2012年上海高考語文試卷及答案

1、2012年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海語文試卷 (一)閱讀下文，完成第16題。(16分)應(yīng)該認(rèn)真對待文獻(xiàn)綜述 熊易寒 在很長一段時間里，國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻(xiàn)綜述。近年來隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似的把相關(guān)研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻(xiàn)之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻(xiàn)與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機(jī)械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。 閱讀國際上的頂級學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書評以外的論文（ ）有比較翔實的文獻(xiàn)綜述；二、專門的文獻(xiàn)綜述性文章（ ）是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫的；三、對相關(guān)著作的

2、征引（ ）采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。 為什么必須有文獻(xiàn)綜述?一篇優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述其實就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻(xiàn)綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對自己的研究進(jìn)行定位。有時候只有把一篇文獻(xiàn)放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究?他的問題是什么?他試圖與誰對話?我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進(jìn)行對話?正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對

3、方進(jìn)行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻(xiàn)了什么?我打算或者能夠貢獻(xiàn)什么?我是否在重復(fù)勞動?從這個意義上講，撰寫文獻(xiàn)綜述首先是為了尊重并真正進(jìn)入一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖。 為什么專門的文獻(xiàn)綜述性文章多由大家執(zhí)筆?這類文獻(xiàn)綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，了解最新的研究進(jìn)展。在“知識大爆炸”的今天，要做到這一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻(xiàn)，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻(xiàn)，而是文獻(xiàn)在駕馭你。我們(特別是初學(xué)者)在閱讀文獻(xiàn)的時候，常常淹沒

4、在浩如煙海的文獻(xiàn)之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學(xué)術(shù)論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻(xiàn)綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。如此看來，專門的文獻(xiàn)綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了。 為什么要盡可能間接引用?間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點。這樣做至少有兩個好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊

5、湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀點進(jìn)行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡潔的語言進(jìn)行概括，有效節(jié)省篇幅。 規(guī)范的文獻(xiàn)綜述，要求學(xué)者有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持。因為有了文獻(xiàn)綜述，論文的篇幅勢必擴(kuò)大，有限的版面會更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。認(rèn)真對待文獻(xiàn)綜述，對于我們的社會科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻(xiàn)綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識生產(chǎn)過程的一個有機(jī)組成部分，它不是在重

6、復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題?？梢哉f，扎實的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半。1概括第段大意。(25字以內(nèi))(2分) 2根據(jù)文章的意思，可依次填入第段空格處的一項是（ ） (2分) a通常 大多 都 b大多 通常 都 c都 通常 大多 d通常 都 大多3第段加點詞“傾聽”在文中的意思是 。(2分)4簡析第段的作用。(3分) 5聯(lián)系上下文，對第段畫線句理解正確的一項是（ ）(3分) a文獻(xiàn)綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點。 b文獻(xiàn)綜述不是簡單重復(fù)原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。 c文獻(xiàn)綜述要突破原文觀點的限制，表達(dá)出自己個性化的認(rèn)識。 d文獻(xiàn)綜

7、述需要對別人觀點加以整合，體現(xiàn)出自己的獨立思考。6作者認(rèn)為優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述具有哪些價值? (4分) (二)閱讀下文，完成第712題。(22分)冬陽·童年·駱駝隊 林海音 駱駝隊來了，停在我家的門前。 它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。 爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。 另外一個拉駱駝的，在招呼駱

8、駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。 爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。 我站在駱駝的面前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。 老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。 駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。 “為什么要一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。 爸

9、爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。 我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說： “不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?爸爸想了想，笑笑說： “也許，你的想法更美些?！?冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在

10、肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。 夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： “夏天它們到哪兒去?” “誰?” “駱駝呀!” 媽媽回答不上來了，她說： (21)“總是問，總是問，你這孩子!” (22)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。(23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫

11、了一本城南舊事。(24)我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7第段畫線句的作用是 。(2分)8對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?(3分) 9作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ） (6分) a第段由一句話構(gòu)成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現(xiàn)出來。 b第段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。 c第段中畫線的“但是”一詞有強調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。 d第段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。 e第段不用對話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變

12、了表達(dá)方式，行文富有變化。 f第段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發(fā)生改變。10有人評論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第段畫線句。(3分) 11最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對此加以分析。(4分) 12“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對此加以評析。(4分) (三)默寫。(6分) 任選6空，超過6空，按前6空評分13(1)問君何能爾? 。 (陶淵明飲酒) (2) ，不如須臾之所學(xué)也。 (茍子勸學(xué)) (3) ，何似在人間! (蘇軾水調(diào)歌頭) (4)不義而富且貴， 。 (論語七則) (5) ，陰陽割昏曉

13、。 (杜甫望岳) (6) ，不能成方圓。 (孟子·離婁上) (7)一夫當(dāng)關(guān)， (李白蜀道難)(8)月子彎彎照幾州， 。 (楊萬里竹枝歌) (四)閱讀下面的作品，完成第14一“題。(8分)春江晚景 張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。 征路那逢此，春心益渺然。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。注那：同“哪”。渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。14與詩歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語有“江林”、“ ”和“客船”。(1分)15對本詩分析正確的一項是（ ）(3分) a。本詩用典與寫實相結(jié)合，含蓄而又自然。 b本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。 c頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。 d全詩的語言

14、清新淡雅，又不失樸實之風(fēng)。16從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。(4分) (五)閱讀下文，完成第1721題。(17分)卜式傳 卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤? ”使者曰：“茍，子欲何？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月劇Ｘ┫嗪朐唬骸按朔侨饲?，愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓笫?。式歸，復(fù)田牧。 歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣

15、官，無以盡贍。式復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊?！鄙嫌谑且允浇K長者，召拜中郎。 初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔?，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲?，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。 (選自漢書，有刪改)17寫出下列加點詞語在句中的意思。(4分) (1)使者以聞 （ ） (2)布衣草履而牧羊 （ ） (3)歲余，羊肥息 （ ） (4)上過其羊所，善之 （ ）18下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（ ）。(2

16、分) a臣生與人無爭 蹇叔之子與師，哭而送之 b以田畜為事 旦日饗士卒，為擊破沛公軍 c布衣草履而牧羊 順風(fēng)而呼，聲非加疾也 d愚以為賢者宜死節(jié) 河南上富人助貧民者19把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)茍，子何欲? (2)以時起居，惡者輒去，毋令敗群。 20第段中，卜式的做法為什么被丞相認(rèn)為是不合“人情”的? (2分) 21依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認(rèn)識的變化過程。(3分) (六)閱讀下文，完成第22一26題。(11分)潭州東池戴氏堂記 柳宗元 弘農(nóng)公刺潭三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此?！弊涫谫e客之選者譙國戴氏曰簡，為

17、堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。 戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟?好孔氏書，旁及莊文，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟?賢者之舉也必以類，當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉!地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。 君子謂弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟!于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。