運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀成效

1、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀成效【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，不僅從手段上，而且從觀 念上、教學(xué)模式上都引起教學(xué)的深層變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學(xué)改革的 一個(gè)大的突破口，如何利用現(xiàn)代化的教育手段，高效、靈活、經(jīng)濟(jì)、合理、有針 對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀成效，就成了一種有益的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀教學(xué)信息技術(shù)閱讀成效現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模 式上都引起教學(xué)的深層變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學(xué)改革的一個(gè)大的突破 口，如何利用現(xiàn)代化的教育手段，高效、靈活、經(jīng)濟(jì)、合理、有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ) 文閱讀教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀成效，就成了一種有益的嘗試

2、?，F(xiàn)代教學(xué)理論和傳播理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是信息傳遞過(guò)程。傳播者、 受傳者與教學(xué)傳播者是課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。可見(jiàn)現(xiàn)代傳播媒體（視聽(tīng)媒體、 系統(tǒng)媒體）已經(jīng)成了課堂教學(xué)的重要手段，是教師呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生接受和反饋 信息的更有效更便捷的橋梁，特別是系統(tǒng)媒體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）的推廣和使 用為語(yǔ)文教改提供了平臺(tái)。cai能夠?qū)D像文字聲音影像視訊等眾多媒體信息整合于一體，最大限度的 向?qū)W生提供各種信息資料，向?qū)W生提供一個(gè)生動(dòng)活潑的交互式人機(jī)界面，使學(xué)生 各個(gè)感官得到充分的利用。這樣可以彌補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)體制中教法呆板、空泛、缺乏 整合力的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效率。在閱讀教學(xué)中，

3、教師 可作如下嘗試：一、整篇課文的比較閱讀1 可以就同一主題的課文進(jìn)行比較閱讀，例如，在講授藥和阿q正傳 這一同體裁的文章時(shí)，可以查找有關(guān)辛亥革命及國(guó)民性的資料（這一部分的資料完 全可以布置給學(xué)生課下甚至當(dāng)場(chǎng)就可從網(wǎng)站中找到），讓學(xué)生在獨(dú)立查找的過(guò)程中 有了初步認(rèn)識(shí)，課后可以讓學(xué)生從網(wǎng)上閱讀魯迅的其他文章或阿q正傳的全 文，也可獨(dú)立制作有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，把對(duì)文章的理解，查找到的有關(guān)資料粘貼上去。教 師也可制作網(wǎng)頁(yè)，現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)生的有關(guān)問(wèn)題。在講授孔乙己和范進(jìn)中舉 這一同體裁的文章時(shí)，可以查找有關(guān)科舉制度的資料（這一部分的資料完全可以布 置給學(xué)生課下甚至當(dāng)場(chǎng)就可從網(wǎng)站中找到），讓學(xué)生在獨(dú)立查找的過(guò)程中就對(duì)

4、封建 科舉有了初步認(rèn)識(shí)；在揭露封建科舉制度罪惡的時(shí)候，可以列表分析（這一部分可 以投影后由師生交互回答）；可以將孔乙己最后一次離開(kāi)酒店后的情況或范進(jìn)中舉 后的發(fā)展設(shè)計(jì)成想象作文，由學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行合理的切合實(shí)際的發(fā)揮，教師再引導(dǎo) 大家給以客觀評(píng)價(jià)；有條件的還可以剪輯電視孔乙己和儒林外史中的片 斷，讓學(xué)生有了更加直觀的認(rèn)識(shí)2可以就同一題材的課文進(jìn)行比較閱讀。在教授有關(guān)詩(shī)歌中“春”這一主題 的課文時(shí)，可以為學(xué)生提供有關(guān)春景的畫面；朗讀課文，營(yíng)造語(yǔ)境時(shí)播放反映春 景的音樂(lè)；遷移課文時(shí)可以將所有和春有關(guān)的詩(shī)歌語(yǔ)句展示出來(lái)；課后（課前）也 可要學(xué)生收集資料，制作網(wǎng)頁(yè)。3可以就同一作家的不同文章進(jìn)行比較閱讀。

5、在講述魯迅先生的文章時(shí)，可 以指導(dǎo)學(xué)生查找他的生平，可以了解文章的寫作背景，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)課 文內(nèi)容的圖片。在比較閱讀中了解了魯迅小說(shuō)“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的共性和 雜文中反封建的主題。4可以就相關(guān)聯(lián)的作家作品進(jìn)行比較閱讀。在講述范仲淹的岳陽(yáng)樓記和 歐陽(yáng)修的醉翁亭記時(shí)，可以提供給學(xué)生有關(guān)古代“記”這一文體的知識(shí)，可 以去網(wǎng)上了解范仲淹的改革，了解范和歐陽(yáng)的關(guān)系，知道了歐陽(yáng)修正是支持范仲 淹的新政才被貶的，通過(guò)這些了解就可以更好的理解“不以物喜，不以己悲”和 醉翁之意的共同之處。二、課文中某一部分（部分間）的比較閱讀。閱讀題往往以某一語(yǔ)段為主，并 聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容將有同類意思的題目遷移到一起，

6、這方面的訓(xùn)練也不可忽視 1所講述的課文語(yǔ)段牽涉到某一類似或不同情景時(shí)，可以將有關(guān)的語(yǔ)段展示出來(lái)。 比如，講到林教頭風(fēng)雪山神廟的景物描寫時(shí)，可以將故鄉(xiāng)中蕭索凄涼的鄉(xiāng)村 描寫聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解到環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物的心情的作用。又比如講到 范進(jìn)科舉成功語(yǔ)段時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生科舉制度罪惡否的想法，這時(shí)范進(jìn)喜極而瘋的 丑態(tài)和孔乙己悲慘而死的慘狀的電影片斷就可解決問(wèn)題。2語(yǔ)段中牽涉到某一文學(xué)常識(shí)時(shí)，可以舉出幾個(gè)類似的語(yǔ)句。比如講到變 色龍中雙關(guān)的修辭手法時(shí)，可以將駱駝祥子中“祥子哆嗦的像風(fēng)雨中的樹(shù) 葉”搬來(lái)。講到荷塘月色的博喻時(shí)，可以將春的博喻展示出來(lái)。3課文中的前后內(nèi)容有較大變化時(shí)，可以進(jìn)行比較閱讀。在

7、烈日和暴雨下 課文的前后有很大變化，教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)晴雨、冷熱兩個(gè)音形兼?zhèn)涞膭?dòng)感畫面， 學(xué)生感知起來(lái)才會(huì)更加直觀，效果才會(huì)明顯。變色龍中警官奧楚蔑洛夫的多次 變化，用苦笑和歡樂(lè)的臉譜圖形就可收到較滿意的效果。廉頗藺相如列傳中廉 頗前面的趾高氣揚(yáng)與后面的負(fù)荊請(qǐng)罪用兩幅形象的畫面展示出來(lái)，可以突出廉頗 知錯(cuò)就改的可愛(ài)教師在授課中應(yīng)保證學(xué)生絕對(duì)的獨(dú)立閱讀時(shí)間，教師提出問(wèn)題并提供一定的 閱讀范圍和網(wǎng)址后，由學(xué)生利用圖書、互聯(lián)網(wǎng)等一切可以利用的媒體自主閱讀， 其間授課教師不發(fā)表和介入任何內(nèi)容，讓學(xué)生自己先利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，然后在 課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，并拿出相關(guān)依據(jù)，形成大討論形式，這可以很大程度提 高學(xué)

8、生的閱讀效果和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。值得指出的是教學(xué)改革的關(guān)鍵在于一線教師，教師要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬視野， 勇于構(gòu)建，大膽嘗試。真正在日常教學(xué)中體現(xiàn)“主導(dǎo)一主體”教育思想，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生搞好探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正做到師 生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在這一系列利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，減輕了學(xué)生過(guò)重 的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng) 新思維，促使了學(xué)生全面發(fā)展，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了廣 闊發(fā)展空間。同時(shí)，信息技術(shù)與現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提 供了大量、豐富的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生真正做到研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力。學(xué)生們也由過(guò)去不喜歡語(yǔ)文，到積極主動(dòng)去思考、探索，在探索 中提高成績(jī)