六年級語文《窮人》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 六年級語文窮人教案 一、質(zhì)疑激趣 師：同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點。 老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式： 第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談談自己的理解； 第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。 二、學生自學課文探究窮人“窮”在哪里。 在小組內(nèi)交流自己的觀點。 三、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。 學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點： （1）從“屋內(nèi)裝飾”看

2、出“窮”。 相關(guān)句子： 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。 （2）從“吃、穿”看出“窮”。 孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。 （3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。 她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？” 相機引導學生反復讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復品讀夫妻的對話

3、。 四、體悟那四處流溢的“富有” 1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學生討論） 2、請大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？ 3、學生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。 4、交流。教師引導學生抓關(guān)鍵詞句反復品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。 預設(shè)交流要點： （1）家的整潔與溫馨。 （2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。 （3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。 5、抓住課題，拓展升華 用“窮人”做題目，你認為有道理嗎？說一說你的理由。 如果不用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。說出自己的理由。 教學目標： 1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。

4、抄寫描寫環(huán)境的句子。 2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 4、練習續(xù)寫課文。 教學重點： 1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 教學難點： 練習續(xù)寫課文 教學準備： 課前搜集資料、課件。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、出示課題、解題 1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？ 課文為什么用“窮人”做題目？ 2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文

5、的和當時的時代背景。 3、學生交流搜集的資料。 教師和學生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。 列夫·托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜？卡列尼娜復活是世界文學中的不朽名作。 4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們今天要學的窮人，板書課題。 評：這樣的導課設(shè)計，激發(fā)了學生探求新知的興趣，由簡介的文學地位以及作品特點，激發(fā)同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的

6、學習之中。 二、初讀課文，了解課文大意 1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。 用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。） 2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。） 3、抽生檢查讀書情況，并正音。 4、理清課文的敘述順序 開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？ 可以分為三段。 第一段（12自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。 第二段（311自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱

7、回西蒙的兩個孩子。 第三段（1227自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。 評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。 三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮） 1窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？ 同學們讀課文，完成填空練習。 課件出示： 桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是_，菜_魚。 西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！ 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。 母親的臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。 2指導有感情的朗讀。 評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇