給布特勒的信

1、word文檔下載后（可任意編輯） 給布特勒的信 教學(xué)內(nèi)容 本文在課本第120-124頁。本文是法國著名作家雨果給當(dāng)時(shí)一個(gè)法國上尉的信。雨果通過這封信讓英法聯(lián)軍的的暴行躍然紙上，同時(shí)強(qiáng)烈譴責(zé)了英法聯(lián)軍的這種無恥行徑，表明了自己對于這次所謂的"勝利'的極大諷刺和他對于人類文化遺產(chǎn)的看法。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生對中國近代受列強(qiáng)欺凌的歷史有一個(gè)大致的了解。 2學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的思想和情感。 過程與方法 1教師先介紹一下關(guān)于圓明園的基本情況，讓學(xué)生熟悉與文章相關(guān)的知識。 2教師讓學(xué)生說出關(guān)于當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍火燒圓明園的歷史，以加深學(xué)生對本文的了解

2、。 3教師和學(xué)生共同進(jìn)入新課，分析法國人對于圓明園的描述是怎樣的。 4分析在信中表達(dá)了怎樣的情感，以及他為什么要表達(dá)這種情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1使學(xué)生了解圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的振興中華的歷史使命感。 2培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度。 3通過學(xué)習(xí)懂得任何國家的文化遺產(chǎn)不僅屬于它自己，而且屬于整個(gè)世界和全人類。 教學(xué)重，難點(diǎn)及突破 重點(diǎn) 1找出對英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度和感情。 2理解所說的"歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類'這句話。 3欣賞高超的語言藝術(shù)。 審難點(diǎn) 1培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。 2品味高超的語

3、言藝術(shù)。 ， 教學(xué)突破 1搜集一些關(guān)于圓明園的圖片資料，師生共同欣賞和體會它的壯麗輝煌。 2讓學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園，對二者進(jìn)行對比，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備1搜集關(guān)于圓明園的文字和圖片的豐富資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。2準(zhǔn)備關(guān)于圓明園被毀的影片資料，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史。學(xué)生準(zhǔn)備1在課下查閱近代史，回顧當(dāng)時(shí)的歷史。2以班為單位到現(xiàn)在的圓明園去參觀一下(如條件允許)。 教學(xué)步驟 (第1課時(shí)) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動 學(xué)生活動1簡單介紹圓明園的基本情況，同時(shí)插播1邊聽邊看有關(guān)圖片。 放有關(guān)圖片。 。2引導(dǎo)學(xué)生欣賞對圓明園的描述。 2學(xué)生品味高超的語言藝術(shù)。3分析的感情和態(tài)度。 3學(xué)生的感

4、情和產(chǎn)生共鳴。 一、回顧歷史，導(dǎo)入新課(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動， 1讓學(xué)生回顧歷史，對當(dāng)年英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪惡行徑有個(gè)大致了解。 2講解舊中國受列強(qiáng)欺凌的歷史的原因，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。 3讓學(xué)生說一說自己了解到的有關(guān)圓明園的情況。 1回顧歷史。，積極發(fā)言。 2回答舊中國受到列強(qiáng)欺凌的原因大同小 異：主要是清政府的腐朽沒落。感受：痛感近代的落伍，封建政權(quán)的腐朽和閉關(guān)鎖國導(dǎo)致落后；落后就要挨打；要推翻封建的君主政權(quán)才能救中國，等等. 3學(xué)生的回答可能五花八門，想象猜測的成分很多。學(xué)生可能把圓明園描繪得象金庫，或者

5、把從電視上看到的藏寶庫中的情影描繪一番。 4簡單介紹圓明園的基本知識，讓學(xué)生知道圓明園的歷史和文化價(jià)值其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的想象，然后讓學(xué)生觀看關(guān)于圓明園的圖片。 5提問：假如圓明園當(dāng)年沒有遭到掠奪和洗劫，大家想象一下，會怎么樣?(可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，反正只是歷史的假設(shè)，不一定有什么最終答案，只要學(xué)生回答得能自圓其說就行了) 4觀看圖片，為中國人民的偉大創(chuàng)造力而贊嘆不已，對圓明園的被毀痛惜不已，對清政府的無能表示強(qiáng)烈的憤慨，對列強(qiáng)的罪惡行徑表示強(qiáng)烈的譴責(zé)。5學(xué)生回答很不一致：可能成立博物館讓外國人參觀，讓他們?yōu)橹袊嗣竦膫ゴ髣?chuàng)造力折服；肯定被列人世界文化遺產(chǎn)，被稱為世界奇跡，那就不是中國屈辱

6、的歷史見證了，而是引以為豪的了，等等。 二、進(jìn)入新課，分析課文(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 1引導(dǎo)學(xué)生分析：法國作家雨果是怎樣看待英法聯(lián)軍的這次侵略的?(讓學(xué)生脫離課本的原話進(jìn)行總結(jié)和概括，只要說明是貶而不是褒就可以) 2在文章的開頭并不是開門見山地說明自己的態(tài)度，而是給人以懸念，這樣寫有什么好處? 3提問：在文章中的第三段談到圓明園的時(shí)候?yàn)槭裁凑劦搅怂囆g(shù)和幻想藝術(shù)? 4結(jié)合學(xué)生的回答，補(bǔ)充說明：是為了突出圓明園在幻想藝術(shù)中的地位，也是對被破壞了的藝術(shù)珍品的痛惜。 5讓學(xué)生讀文中對圓明園的想象的描述，體會高超的語言藝術(shù)和豐富的想象力，并對照原來看過的圖片，分析的描述是不是很具有想象力。 1

7、瀏覽課文，在文章的后半部分很明顯地發(fā)現(xiàn)的態(tài)度：強(qiáng)烈地諷刺和譴責(zé)了英法聯(lián)軍的野蠻行為，而不是贊揚(yáng)的態(tài)度。 2從以往的經(jīng)驗(yàn)中得出，這樣主要是吸引讀者繼續(xù)往下看；有的學(xué)生可能認(rèn)為這樣顯得委婉而有禮貌；也有的學(xué)生認(rèn)為這樣更能宣泄憤怒的感情等等。 3從文章中簡單地歸結(jié)出：因?yàn)閳A明園是東方藝術(shù)的典范，代表了幻想藝術(shù)的最高成就。 4通過教師的補(bǔ)充，對的意圖把握得更準(zhǔn)確，增強(qiáng)自己對藝術(shù)和文物的保護(hù)意識。 5有感情地讀完課文的有關(guān)部分，在讀的同時(shí)認(rèn)真體會圓明園的奇?zhèn)ス妍悾w會語言的精妙和想象力的豐富，同時(shí)為它慘遭劫掠而感到痛惜不已。 6明明知道圓明園是為封建帝王而建，為什么說圓明園是為各國人民而建呢?試讓學(xué)生談

8、談對此的理解。 7對學(xué)生的回答作補(bǔ)充。讓學(xué)生看第三段最后幾句話，指出：這幾句話說明圓明園聞名中外，它不僅屬于中國帝王而且屬于中國人民和整個(gè)世界； 它是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是世界藝術(shù)的奇葩；藝術(shù)是不分國界的。 6學(xué)生大多都是從文章中找到原因。 7認(rèn)真聽教師的講解，對照自己的想法，看自己的想法同教師的講解有什么出入，并對其中自己感到難以理解的地方向教師提問。(對此問題的理解教師對、學(xué)生的要求不要太高) 三、從對事件的描寫分析的態(tài)度(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 1提問：第四段在文章中起到了什么樣的作用?(這個(gè)問題很簡單，不必提示) 2讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第四段，欣賞的語言特色，看是怎樣描寫英法聯(lián)軍

9、的丑態(tài)的。 3讓學(xué)生閱讀文章第六段，提問：這一段使用了什么修辭方法? 4引導(dǎo)學(xué)生分析：第七段所說的"治人者'和"治于人者'分別指的是誰 7提問：在第七段最后要表達(dá)什么觀點(diǎn)?(教師可以給予指導(dǎo)。聯(lián)系不把圓明園當(dāng)作清代帝王的私有財(cái)產(chǎn)，而當(dāng)作人類的創(chuàng)造來看是怎樣堅(jiān)持一分為二地看問題的) 6作為一個(gè)法國人，在第八段中對法國政府的態(tài)度是怎樣的?從哪些詞語可以表現(xiàn)出來?試讓學(xué)生找出來。 7總結(jié)全文：對這次遠(yuǎn)征中國的態(tài)度是什么?表達(dá)了他怎樣的感情? 1異口同聲地回答：承上啟下的作用。 2從說笑般的描繪中，體會到對英法聯(lián)軍的極大諷刺，和的思想產(chǎn)生共鳴。 3回答：反語的修辭方

10、法。 、 4聯(lián)系第七段最后一句，回答出："治人者'指的是政府，而"治于人者'指的是人民。 5在教師的提示下得出：要把政府和人民分清楚。圓明園被毀是當(dāng)時(shí)英法帝國的罪行，英法人民對此沒有責(zé)任。人民并不希望這樣，不要把罪行加到英法人民的頭上。 6從"贓物'、"富麗堂皇的破爛'、"解放了的干干凈凈的'等詞句中看出認(rèn)為這是法國政府的恥辱。 7對前面教師講的進(jìn)行回顧，積極回答問題。 本節(jié)總結(jié) 本課通過法國作家雨果的一封書信，反映了當(dāng)年英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國并燒毀圓明園的罪惡行徑，以及對圓明園遭到焚毀的痛惜，表達(dá)了對兩國政府

11、所犯下的罪行的痛斥，極其鮮明地表示出了自己的態(tài)度。 板書設(shè)計(jì) 給布特勒的信 雨果歷史上的圓明園：想象的圓明園：現(xiàn)在的圓明園：布特勒的態(tài)度：的態(tài)度： 問題探究與拓展活動 通過本文的學(xué)習(xí)，要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。學(xué)習(xí)這樣的課文，要結(jié)合歷史事實(shí)和歷史資料，如：圖片、影音資料等，達(dá)到烘托氣氛、讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境的目的。 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)-1給加點(diǎn)的字注音。朱鷺( ) 箱匣( ) 晨曦( )2對英法聯(lián)軍的這次遠(yuǎn)征的態(tài)度是怎樣的?答案與提示：極大諷刺和強(qiáng)烈譴責(zé)。3圓明園在眼中的地位是怎樣的? ，答案與提示：東方藝術(shù)的奇葩，世界藝術(shù)的典范。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)1通過學(xué)習(xí)本文，我們從中得出的最大的歷史教訓(xùn)是

12、什么?答案與提示：落后就要挨打。 ，2怎樣理解所說的"歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的'? 答案與提示：藝術(shù)是超越國界的。3談?wù)勀銓Φ倪@種不為當(dāng)朝者諱的精神的見解。 教學(xué)探討與反思 本文的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生理解的感情和態(tài)度，學(xué)會欣賞高超的語言藝術(shù)，學(xué)會發(fā)揮超人的想象力，更要理解和認(rèn)同站在全人類高度看待人民創(chuàng)造的藝術(shù)的態(tài)度。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成放眼世界的眼光。 補(bǔ)充資料 雨果(18021885)，生于法國東部貝藏松城，1814年定居巴黎。雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上最偉大的詩人和小說家之一。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是資產(chǎn)階級人道主義。他的創(chuàng)作期長達(dá)60年之久。作品包括詩歌、小說、劇本、哲理論著，給法國文壇和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。其代表作是：巴黎圣母院、悲慘世界等長篇小說。他才華橫溢，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰，183