《小學(xué)科學(xué)教育》期末試卷A試題

1、 福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)教育期末考試a卷 姓名： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 學(xué)習(xí)中心： 成績(jī)：一、單項(xiàng)選擇題（答案務(wù)必寫(xiě)在表格中，60分）12345678910ccccccaaad11121314151617181920bcabccbadc21222324252627282930dadbaabdda1. 科學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基本要素：（）、解釋、考驗(yàn)。a.思考 b.觀察 c.探索 d.表達(dá) 2. 科學(xué)教育在教育內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與（）相結(jié)合。a. 科學(xué)精神 b. 科學(xué)知識(shí) c. 日常生活 d. 科學(xué)方法 3. 科學(xué)教育具有客觀性、（）、實(shí)踐性、準(zhǔn)確性、進(jìn)取性幾個(gè)基本特征。a.可行性 b.挑戰(zhàn)性

2、 c.理智性 d.適應(yīng)性4. 左腦具有（）功能，主要分管思考、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、判斷、推理。a. 形象思維 b. 線性思維 c. 邏輯思維 d. 非線性思維 5. 人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主觀部分可分為知識(shí)結(jié)構(gòu)、（）、價(jià)值規(guī)范結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。a. 方法結(jié)構(gòu) b. 技術(shù)結(jié)構(gòu) c. 能力結(jié)構(gòu) d. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 6. sts教育是以突出（）、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。a. 科學(xué)精神 b. 技術(shù) c. 科學(xué) d. 工程7. 小學(xué)科學(xué)教育的基本理念：科學(xué)課程要面向（）。a. 全體學(xué)生 b. 社會(huì)大眾 c. 對(duì)科學(xué)有興趣的學(xué)生 d. 未來(lái)科學(xué)家 8. 小

3、學(xué)科學(xué)教育的基本理念：科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足（）和學(xué)生雙方面的發(fā)展。a. 社會(huì) b. 教師 c. 家長(zhǎng) d. 教育者 9. 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（）為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。a. 科學(xué)素養(yǎng) b. 科學(xué)精神 c. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 d. 未來(lái)科學(xué)家 10. 科學(xué)探究是指人們通過(guò)一定的過(guò)程和方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索、質(zhì)疑和（）。a. 分析 b. 思考 c. 總結(jié) d. 研究 11. 科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)，一是指向具體的、未知的某個(gè)問(wèn)題或某類問(wèn)題；二是指向（），通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的研究探索科學(xué)的奧秘。a. 科學(xué)精神 b. 科學(xué)的本質(zhì) c. 科學(xué)方法 d. 科學(xué)內(nèi)容 12. 科學(xué)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)待科學(xué)事物的

4、最基本看法，包括（）和價(jià)值取向，它往往以科學(xué)精神為載體，決定著這個(gè)人的思維活動(dòng)和外在表現(xiàn)。a.核心素養(yǎng) b.科學(xué)素養(yǎng) c.基本信念 d.科學(xué)態(tài)度 13. 科學(xué)知識(shí)與技能是中性的，既可以對(duì)人類產(chǎn)生（），也可以產(chǎn)生消極作用，關(guān)鍵是看掌握科學(xué)知識(shí)與技能的人具有什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀。a. 積極作用 b. 經(jīng)濟(jì)效益 c. 社會(huì)影響 d. 倫理道德問(wèn)題 14. 科學(xué)教育在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí)，必須重視（）的教育，關(guān)注科學(xué)能力的培養(yǎng)。a. 科學(xué)態(tài)度 b. 科學(xué)方法 c. 核心素養(yǎng) d. 科學(xué)知識(shí) 15. 小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容包括：（）、物質(zhì)世界及地球與宇宙三個(gè)部分。a. 科學(xué)與技術(shù) b. 化學(xué) c. 生命世界

5、 d. 地理 16. 小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)分為三個(gè)維度：（）、科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。a. 科學(xué)態(tài)度 b. 科學(xué)精神 c. 科學(xué)探究 d. 技術(shù)17. 教學(xué)目標(biāo)編制要把握四個(gè)基本的要素：行為主體、（）、行為條件和表現(xiàn)程度。a. 課程標(biāo)準(zhǔn) b. 行為動(dòng)詞 c. 學(xué)生特點(diǎn) d. 教學(xué)策略18. 美國(guó)教學(xué)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾根據(jù)課堂學(xué)習(xí)中知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)過(guò)程的性質(zhì)，將學(xué)習(xí)劃分為“（）”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“意義學(xué)習(xí)”。a. 接受學(xué)習(xí) b. 探究學(xué)習(xí) c. 合作學(xué)習(xí) d. 研討學(xué)習(xí)19. 探究研討法在教學(xué)組織形式上由“（）”和“研討”兩個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。a. 機(jī)械學(xué)習(xí) b. 觀察 c. 思考 d

6、. 探究 20. 實(shí)驗(yàn)探索法的教學(xué)組織形式主要是在實(shí)驗(yàn)條件下的合作小組形式或（）。a. 探究研討 b. 情景模擬 c. 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)形式 d. 機(jī)械學(xué)習(xí) 21. 教育評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息，在對(duì)信息與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷。因此教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是一種（）。a. 教育測(cè)量 b. 主觀感受 c. 客觀分?jǐn)?shù) d. 價(jià)值判斷22. 科學(xué)課程資源按科學(xué)課程資源的功能特點(diǎn)可以分為（）和條件性資源兩大類。a. 素材性資源 b. 非條件性資源 c. 電子版資源 d. 紙質(zhì)版資源23. 科學(xué)課程資源按科學(xué)課程資源的空間分布特點(diǎn)可以分為學(xué)校課程資源、（）和社區(qū)課程資源。a.科普讀物 b.電

7、視媒體 c.課外書(shū)籍 d.家庭課程資源24. 酸奶主要由（）發(fā)酵而成。由于乳酸菌是厭氧發(fā)酵。所以要保證一個(gè)厭氧環(huán)境，比如密閉容器。a. 大腸桿菌 b. 乳酸菌 c. 金黃色葡萄球菌 d. 鏈球菌25 生命體的基本單位是（）。a. 細(xì)胞 b. 組織 c. 器官 d. 系統(tǒng)26. 身高和體重是青少年（）的重要指標(biāo)，是體格健康檢查的常規(guī)項(xiàng)目。a. 生長(zhǎng)發(fā)育 b. 生理疾病預(yù)防 c. 心理行為發(fā)育 d. 系統(tǒng)發(fā)育 27. 物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是（）的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。a. 量的變化 b. 形態(tài) c. 質(zhì)的變化 d. 功能的變化28.電、光、熱、聲、磁等都是（）的不同表現(xiàn)形式。a.物質(zhì)

8、 b.大自然 c.數(shù)據(jù) d.能量29. 地球內(nèi)部有熾熱的（）。a.地殼 b.地幔 c.地殼 d.巖漿30 地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需（）小時(shí)。a.24 b.12 c.22 d.18二、判斷題(打“”或“×”，（答案務(wù)必寫(xiě)在表格中，20分）12345678910××1. 科學(xué)教育在教育目標(biāo)上以培養(yǎng)科學(xué)精神為中心。2. 物體是非常具體的，可以用形狀、大小、氣味、顏色等感官體驗(yàn)去描述。3. sts教育是以突出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 4. 小學(xué)科學(xué)教育的基本理念認(rèn)為教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

9、5. 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 6. “有意義接受學(xué)習(xí)”是美國(guó)教學(xué)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的一個(gè)概念。 7. 探究研討法在教學(xué)組織形式上由“探究”和“研討”兩個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。 8. 合作教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。 9. 教育評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息，在對(duì)信息與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷。因此教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是一種價(jià)值判斷。 10. 真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物。 三、簡(jiǎn)答題（20分）科學(xué)老師的最基本的素質(zhì)是什么？如何做好教學(xué)工作？答：科

10、學(xué)老師的最基本的素質(zhì)包含以下四點(diǎn)：一、專業(yè)態(tài)度：一個(gè)科學(xué)教師的專業(yè)態(tài)度取決于他的專業(yè)理想，有了這種專業(yè)理想，才能對(duì)科學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，才能樂(lè)意為科學(xué)教學(xué)工作做出承諾，才能愿意為科學(xué)教學(xué)事業(yè)奮斗終生。二、專業(yè)知識(shí)：一個(gè)科學(xué)教師掌握的專業(yè)知識(shí)多或少對(duì)教學(xué)工作起著決定性的作用，必須對(duì)教育的目的、性質(zhì)和特征做到真正的理解。教育是一種服務(wù)，教師是教育服務(wù)的提供者，服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。要提供一流的服務(wù)，科學(xué)教師就必須掌握這門(mén)學(xué)科的所有知識(shí)，因?yàn)樗侵苯雨P(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的，如果這方面知識(shí)掌握得不全面、不廣博，在課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)提出許多你沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題，教師不解釋清楚，能行嗎?所以，一個(gè)科學(xué)教

11、師必須掌握與科學(xué)學(xué)科有關(guān)的所有知識(shí)，如天文、地理、物理、化學(xué)、生物、人體、數(shù)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，還要知道許多科學(xué)家的事跡?？傊?，掌握的知識(shí)少了，是不行的。只有掌握得越多越好，另外還有很多知識(shí)要靠邊教學(xué)邊積累。三、豐富的教育知識(shí)：名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：同樣的知識(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。因而，要成為一個(gè)合格的科學(xué)教師不僅必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)乃教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí)?？茖W(xué)教師要掌握：（1）教育原理、普通教育學(xué)知識(shí)。（2）普通心理學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)。（3）教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)知

12、識(shí)。作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。四、專業(yè)技能：科學(xué)教師的專業(yè)技能是形成有效教學(xué)的必備條件，對(duì)于一個(gè)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就是科學(xué)教學(xué)技能。這應(yīng)該包括利用自己所掌握的各種科學(xué)知識(shí)、動(dòng)手制作能力、栽培能力、養(yǎng)殖能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科研步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)以及進(jìn)行反思的能力，并形成文字，不斷探索與掌握新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法。體現(xiàn)科學(xué)教師專業(yè)技能的第一個(gè)方面就是抓住教學(xué)思想“做中學(xué)”和教材中最突出的環(huán)節(jié)“過(guò)程與方法”，這是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的必經(jīng)之路，即提出問(wèn)題尋找可能的原因做實(shí)驗(yàn)證明實(shí)驗(yàn)成功獲得結(jié)論。同時(shí)，也要讓學(xué)生知道，按這個(gè)

13、科學(xué)探究步驟去做，自己實(shí)際上就是一個(gè)小科學(xué)家。第二個(gè)方面是課堂教學(xué)。必須做到精心準(zhǔn)備，靈活教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生基本情況、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)儀器和自制的教具運(yùn)用科學(xué)探究的步驟充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過(guò)程，掌握一定的科學(xué)方法，就相當(dāng)于讓學(xué)生有了一個(gè)“點(diǎn)石成金的手指頭”，讓學(xué)生終生受用，成為持續(xù)發(fā)展的本錢(qián)。第三個(gè)方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，包括運(yùn)用科學(xué)探究步驟的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、制作能力、分析與概括能力和掌握科學(xué)知識(shí)情況的評(píng)價(jià)。使他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的素材。第四個(gè)方面就是回頭看，也就是教學(xué)反思。寫(xiě)教后的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，以及如何避免教學(xué)中

14、的失誤，從中吸取教訓(xùn)，改變教學(xué)方法，到取得成功的經(jīng)驗(yàn)等等，都能使自己的教科研能力迅速提高。總之，科學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)取決于科學(xué)教師對(duì)教學(xué)工作的事業(yè)心、扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和特有的專業(yè)技能，只有具備這些才能從整體上把握自己教學(xué)的脈絡(luò)，從而成為科研型的教師。這就是科學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。做好教學(xué)工作要做到以下四點(diǎn): 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握新課標(biāo)。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，為小學(xué)科學(xué)改革取得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改要求課程要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)要素為宗旨，教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去只注重傳授知識(shí)的教學(xué)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為全面提

15、高科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，不僅要學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用關(guān)系。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的體驗(yàn)將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。教師要樹(shù)立科學(xué)探究的意識(shí)，為學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)。教師要轉(zhuǎn)變自己作為知識(shí)傳授者這一角色，放棄權(quán)威形象，將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而教師是組織者、引導(dǎo)者，要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣。三、優(yōu)化教學(xué)方法。新課程要求教師是學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)自由思考，勇于提出猜想，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)方法多種多樣，如觀察法、實(shí)驗(yàn)探索法、自學(xué)指導(dǎo)法、問(wèn)題討論法、學(xué)生講演法教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用，優(yōu)化組合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。四、是做好自身“角色”的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生，努