QB子程序教學難點解析及對策

1、    子程序教學難點解析及對策    朱洋【摘 要】qbasic程序設計是計算機專業(yè)對口單招指定程序設計語言。本文詳盡講解了子程序的參數(shù)、變量等基本概念,重點分析了子程序調(diào)用過程中參數(shù)的傳輸方式和相互關(guān)系,列舉了子程序應用中的特例和注意點?！娟P(guān)鍵詞】qb 子程序 形參 實參 傳遞qbasic程序設計作為計算機專業(yè)對口單招指定程序設計語言,它在計算機學科體系中的作用和地位是顯而易見的。亦是許多學生最害怕的一門課,尤其是子程序設計部分,學生更是難以理解,筆者執(zhí)教該課多年,對子程序教學有所感悟,下面,筆者就子程序難點處理的教學對策談談看法。一、基本概念要搞清

2、,“形”“實”“參”“非”莫混淆剛學習子程序時,大部分學生感到難理解的是參數(shù)和變量的含義,而參數(shù)與變量的內(nèi)涵是學好子程序的基礎。如何判斷一個參數(shù)是形參還是實參,主要看這個參數(shù)的位置,在調(diào)用子程序語句中的參數(shù)就是實參,在定義子程序語句中的參數(shù)就為形參。對于參數(shù)變量和非參數(shù)變量,學生容易將子程序中的變量與主程序中的同名實參相混,我們判斷一個變量是參數(shù)變量還是非參數(shù)變量,主要是針對子程序而言,在子程序中,如果這個變量作為形參,則該變量為參數(shù)變量,否則為非參數(shù)變量。二、調(diào)用過程要吃透,數(shù)據(jù)傳遞要把準1.吃準傳遞方式,弄清相互關(guān)系sub子程序中所有的非參數(shù)變量都是局部變量(全局變量和共享變量除外),它們

3、與主程序中的同名變量沒有任何關(guān)系,主程序中的實參與子程序中的形參有兩種傳遞方式,即值傳遞和地址傳遞,判斷參數(shù)傳遞的方式,就看實參的形式,如果實參是變量(包括簡單變量、下標變量、數(shù)組變量、記錄變量),則為地址傳遞,如果實參是常量、表達式、變量上加一對小括號,則為值傳遞。在例1中,實參a和aa()都是以變量的形式出現(xiàn),所以是地址傳遞。而實參b+2是表達式,(c)是變量加上了一對小括號,所以是值傳遞。值傳遞是指調(diào)用子程序時,實參和形參分別擁有自己的內(nèi)存單元,實參僅將值傳遞給形參,而形參不能反方向把值傳遞給主程序中對應的實參。在例1中,實參b+2和(c)都是值傳遞,它們對應的形參分別為y和z,在調(diào)用子

4、程序時,實參b+2將值4傳遞給形參y,實參(c)將值3傳遞給形參z,在調(diào)用子程序后,形參y和z的值分別變?yōu)?和18,但由于是值傳遞方式,形參不能將值傳遞給實參,實參b和c的值仍為2和3,即形參的變化不會影響實參。地址傳遞是在調(diào)用子程序時,實參將自己所占用內(nèi)存單元的地址傳遞給形參,此時,實參和形參共同占用一個內(nèi)存單元,在調(diào)用子程序過程中,形參改變了,也就是內(nèi)存單元中的值改變了,所以,實參會跟著變化,例1中a和aa()采用地址傳遞,它們對應的形參為x和 b(),在調(diào)用子程序時,其傳遞過程如下表所示:從表中不難看出,地址傳遞方式中,實參a和形參x占用同一個內(nèi)存單元,實參aa()和形參b()占用同一個

5、內(nèi)存區(qū)域,所以不管誰的值變化,內(nèi)存中值就跟著變化,而內(nèi)存的值變化,實參和形參當然同時變化,所以,地址傳遞方式下,傳遞的方向是雙向的,形參的變化會影響實參。2.理清傳遞通道,抓住關(guān)鍵要點(1)子程序中的變量,如果是參數(shù)變量,則與主程序?qū)獙崊⒂袃煞N傳遞方式,即值傳遞和地址傳遞,這兩種方式前面已作闡述。(2)如果子程序中的變量不是參數(shù)變量,就看它是否為全局變量,如果是全局變量則該變量在主程序和所有的子程序中為同一變量,如例2,子程序test1中變量d就是一個非參數(shù)變量,但它是一個全局變量,所以在主程序和子程序test1中,d是同一個變量,正因為如此,d可以將初始值4帶到子程序中,子程序調(diào)用結(jié)束后,

6、d的值為11,主程序中的d也為11。(3)如果子程序中的變量,既不是參數(shù)變量又不是全局變量,則看它是否為共享變量,如例1中的a就是共享變量,它不同于全局變量,全局變量作用于主程序和所有的子程序,而它只作用于主程序和申請共享該變量的子程序,與其它子程序無關(guān)。(4)綜上所述,如果一個子程序中變量既不是參數(shù)變量,也不是全局變量,又不是共享變量,則該變量與主程序和其他子程序中的同名變量沒有任何關(guān)系。三、幾種特例要牢記,攻克難點才輕松1.全局變量與值傳遞發(fā)生矛盾時,值傳遞優(yōu)先當一個全局變量既作為實參又作為形參,并且采用值傳遞方式時,這時就出現(xiàn)了一對矛盾,作為全局變量,在子程序中改變了它的值,主程序中也應

7、該改變,但從值傳遞的角度看,子程序中改變了形參的值不會影響主程序中對應實參的值,此時值傳遞方式優(yōu)先,如例2,a是一個全局變量,但它同時又作為實參和形參,并且采用的是值傳遞方式,在子程序text3調(diào)用結(jié)束后,子程序中a的值為2098,但此時這個值并不會傳遞給主程序中的a,主程序中的a仍然為100。2.如果參數(shù)為記錄類型,必須指定其所屬記錄類型對于實參而言,必須在主程序中先定義記錄結(jié)構(gòu),然后才能用屬于這種記錄類型的變量作為實參,對于形參,在定義子程序時,就要將它定義為對應實參所屬的記錄類型,否則程序?qū)⒊鲥e。3.static語句的另一種用法大家都知道,用static語句可以在子程序調(diào)用結(jié)束后,將子程

8、序中變量的值保留下來,作為下一次調(diào)用的初始值,但還可以在子程序中用static語句將全局變量申請為該子程中的局部變量。當然,出了該子程序,此變量仍然是全局變量,如例1中的全局變量b,在子程序test3中,用語句static b將其申請為局部變量。所以,盡管主程序中b的值為123,但這個值并不能帶到test3中,在test3中,b的值為0,但在其他子程序中,b仍然為全局變量。參考文獻:1譚浩強.qbasic程序設計.北京:清華大學出版社,2000.2譚浩強.qbasic語言教程.北京:電子工業(yè)出版社,1997.3教育部考試中心.全國計算機等級考試大綱.北京:高等教育出版社,2002.中國校外教育(下旬)2009年14期中國校