2022年2022年小學(xué)語文四年級下冊《生命生命》教案及反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生命生命教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇課文短小精悍,語言簡潔淳樸,思想含蓄深邃；形象描寫與理性摸索有機結(jié)合,為一篇抒寫感悟人生的好文章；課文開頭第一提出問題：生命為什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而為從飛蛾求生.磚縫中長出的瓜苗.傾聽心跳等幾件小事中,呈現(xiàn)了生命的意義：雖然生命短暫,但為,我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值；作者仍表達了自己積極進取的人生態(tài)度：肯定要珍愛生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光榮有力；教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉個生字,會寫個生字,正確讀寫“扇動.躍動.欲望.沖破.堅硬.強壯.沉穩(wěn).震動.糟踐.短暫.”等詞語；2.明白杏林子自強不息.身殘志

2、堅的事跡；3.正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文,積存好詞佳句；4.感悟作者對生命的摸索,懂得珍愛生命,敬重生命,善待生命,讓有限的生命表達出無限的價值；教學(xué)重難點：懂得三個事例中包蘊的道理；教學(xué)預(yù)備： 微視頻精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課時支配： 課時；教學(xué)過程：一. 嬉戲?qū)?揭示課題1.做嬉戲；感受心跳；2.剛才,你感受到了什么？3.揭題板書：這節(jié)課,我們要學(xué)的19課就為一篇與生命有關(guān)的課文；4.齊讀課題二.初讀課文,整體感知1.開書,指生讀全文；留意：要邊聽邊摸索,課文環(huán)繞生命講了幾件事；一會兒,老師要讓你用簡潔的語言概括出來；2.生匯報；師小結(jié)：本課環(huán)圍著生命講

3、了這樣的三個小故事；三.研讀賞析（一）仔細(xì)的讀故事,然后,找出其中你認(rèn)為最出色.最能打動你的語句,再想一想這些語句為什么會令你感動；（二）先看第一個故事,看看在這個故事中,你認(rèn)為哪些語句寫得出色,打動了你；（三）生談1.第一個故事；（1）剛才同學(xué)們讀了種子萌芽的故事,也初步談了自己的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載懂得,下面就讓我們一起看看一顆種子的力氣和士氣吧；播放種子在各種惡劣環(huán)境下堅強生長的畫面；（播放的過程中講解：聞名作家夏衍曾在種子的力中說過,假如不落在肥土中而落在瓦礫中,有生命的種子絕不會悲觀,嘆氣,它信任有了阻力才有磨練；它為著憧憬陽光,為著達成它的生之意志,不管上

4、面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它總要曲曲折折地,堅強不屈地透到地面上來；它的根往土里鉆,它的芽往上面挺,這為一種不行抗的力,阻擋它的石塊結(jié)果也被它掀翻；一粒種子力氣如此之大；）2.其次個故事（ 1）出示“掙扎”一句同學(xué)們你為怎么懂得的？誰再來說一說；（ 2）假如你為這只小小的飛蛾,面對可謂龐然大物的手掌,緊緊地攥著,那么,你會怎么想,又會怎么做呢？（ 3）小小的飛蛾,面對死亡,求生的欲望促使著,它奮力抗?fàn)幹?同學(xué)們你怎么想？（ 4）讓我們懷著佩服之情再來讀讀這一句；師：從朗讀中,我們聽出他發(fā)自內(nèi)心的對飛蛾的佩服和贊揚；3.第三個故事（ 1）請同學(xué)們仔細(xì)朗讀,看看這個故事中又有神什么感動

5、了你？（ 2）那你知道植物生長靠什么嗎？（ 3）這些條件對瓜子來說,一條也不具備, 它根本就沒有萌芽精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的可能；那么,這為它所面對的來自外部的困難；仍有別的困難嗎？小結(jié)：外部惡劣的環(huán)境,堅硬的外殼,使它內(nèi)外受困,困難重重,但它竟然萌出了嫩芽,多么令人不行思議呀！這怎能不讓我們感動？4.傾聽心跳（ 1）上課前,我們感受到了它的心跳,現(xiàn)在, 再請同學(xué)們聽一聽我們心跳的聲音；（ 2）你認(rèn)為怎樣做為在糟踐生命？（ 3）那么,在我們所明白的人中, 哪些人為很好的使用了生命？你剛才談到的這些,我們心中的英雄.榜樣,他們就為在好好 的使用生命；四.明白作者杏林子（一

6、）講解：這篇文章的作者杏林子又何嘗不為一顆這樣的種子.這樣的飛蛾呢？）（二）出示杏林子的圖片及生平；講解：一個 12 歲就被病魔纏身的女孩,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),就這樣保持著一種姿態(tài),在輪椅上坐了整整 50 年；但她卻靠著自己樂觀的生活態(tài)度和堅強的毅力,在病痛中寫下了四十多本聞名的散文.小說.傳記.劇本,成為了風(fēng)靡臺港 和東南亞的聞名作家；）五.總結(jié)全文：可以說,同學(xué)們,你為怎么懂得生命,你就精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載會有一個怎么樣的人生；六.完成作業(yè)單進行寫作實踐；（講解：同學(xué)們,小小的種子不屈向上長成了參天大樹,即使僅僅存活幾天, 也要努力發(fā)芽；身殘

7、志堅的杏林子用自己堅強的毅力做出了她的生命挑選,現(xiàn)在大家再來讀這段文字時信任又會有新的感受）請你帶著新的感受再次讀一讀這段話,并完成手中的作業(yè)單；七.結(jié)語小瓜苗在沒有任何生存的條件下,只能依靠瓜子本身的養(yǎng)分存活幾天；但它卻使自己極為短暫的生命得到了最大限度的呈現(xiàn),發(fā)出了最為刺眼的光榮,令我們無比的佩服和感動；請大家課下 閱讀杏林子的作品（出示作品）；再以人生的啟發(fā)- 讀生命生命 有感 為題寫一寫自己對生命的熟悉；板書設(shè)計：飛蛾求生欲望珍愛生命瓜子抗掙堅強珍愛時間傾聽心跳負(fù)責(zé)反思： 生命生命 為臺灣女作家杏林子對生命的特殊感悟,為一篇對生命的頌歌；這篇課文短小精悍.語言簡潔淳樸.精品學(xué)習(xí)資料精選

8、學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載思想含蓄深邃；從飛蛾求生.磚縫中長出瓜苗.傾聽心跳等幾件事中,呈現(xiàn)了生命的意義：雖然生命短暫,但為,我們卻可以讓 有限的生命表達出無限的價值；我在教學(xué)中力求不僅要重視同學(xué)的語文學(xué)問的把握, 語文才能的培育, 更要重視語文對同學(xué)精神的熏陶；作為四年級的學(xué)校生來說,對生命的熟悉為個比較深奧的話 題,因此,在教學(xué)中,我認(rèn)為,只要同學(xué)能熟悉到生命的珍貴.堅強和我們應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命即可；在語言文字的訓(xùn)練上,我覺得應(yīng)當(dāng)著重表達對同學(xué)懂得才能.概括才能. 表達才能的培育與錘煉上；另外,發(fā)揮微視頻的直觀形象的作用,充分調(diào)動發(fā)揮同學(xué)的主體作用,少提問,多引導(dǎo),保證讓同學(xué)學(xué)得積極,

9、學(xué)有所獲；一.留意同學(xué)對教材的個性解讀“閱讀為同學(xué)個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐；應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主 動積極的思維和情感活動中加深懂得和體驗；要珍視同學(xué)特殊的感受.體驗和懂得； ”因此,在上課開頭,我就讓同學(xué)獨立默讀課文,找出感受最深的句子,并寫出自己的感受；這樣既從整體上把握了課文,又賜予同學(xué)個性化的解讀的時間；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在生生溝通.師生溝通的過程中,同學(xué)各自溝通自己的懂得,我通過和同學(xué)溝通,逐步引導(dǎo)同學(xué)感悟生命的意義；使同學(xué)真正成為課堂的主人,老師成為課堂的引導(dǎo)者；二.留意同學(xué)的朗讀,以悟其理“閱讀教學(xué)過程為每個同學(xué)細(xì)心讀書獲得個性體驗和特殊感受的過程,為老師引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀, 促進表達的過程；”語文教學(xué)更要留意同學(xué)的體驗,使同學(xué)在讀的過程中,使感悟得到升華,感受得到釋放；同學(xué)通過朗讀,讀出了自己的懂得,同時,多種形式的朗讀,進一步增強對生命的懂得和感悟；三.拓展延長,思想得到升華同學(xué)結(jié)合作者杏林子的人物事跡, 以及生活中其他的人物, 來感受生命的價值, 使對生命的懂得得到進一步的升華；