教學(xué)法在初中物理習(xí)題課中的實踐研究

1、    教學(xué)法在初中物理習(xí)題課中的實踐研究    魏三邦摘要：“說題”由教師“說課”演變而來，教師“說課”時需要說清講什么，怎樣講，為什么這樣講;而學(xué)生“說題”時則需要說明某些習(xí)題它考查什么知識點，如何解答以及為什么這樣解答。在以往習(xí)題課中，教師是主角，通過講解的方式傳授知識，學(xué)生則是被動接受。說題教學(xué)法是建立在以生為本的教學(xué)理念之上的。說題教學(xué)法的根本之處就是改變了教師傳統(tǒng)的“一言堂”，在習(xí)題課堂上教師將任務(wù)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生進行良好的習(xí)題學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了以學(xué)定教的新型學(xué)習(xí)模式，能夠更好地提高學(xué)生們的綜合能力。本文將重點闡述說題教學(xué)法在初中物理習(xí)題課中的實

2、踐研究。關(guān)鍵詞：教學(xué)法;說題;初中物理;習(xí)題課：g633.7：a：1992-7711（2020）14-071-2伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，我國教育已經(jīng)逐漸向?qū)W生們的中心思想所靠攏。說題教學(xué)法屬于一種創(chuàng)新型的習(xí)題教學(xué)教育方式，所以教師們應(yīng)該在習(xí)題課教學(xué)過程中以學(xué)生們的發(fā)展為根本，培養(yǎng)社會中需要的綜合性人才。初中階段是銜接學(xué)生們小學(xué)時期和高中時期的重要階段，所以教師們需要重視對學(xué)生們?nèi)松鷥r值觀的正確引導(dǎo)，為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。物理屬于一門實踐性較強的學(xué)科，并且在中考中起到了決定性的作用。在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師在教育教學(xué)中關(guān)注的重點就是學(xué)生面對學(xué)習(xí)的狀

3、態(tài)，在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，進而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、目前初中物理習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校教育受到應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響，教授在習(xí)題課堂上經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)方式，自己向?qū)W生們進行知識點和習(xí)題思路授講，學(xué)生們在講臺下面做筆記。最后，教師為學(xué)生們總結(jié)習(xí)題結(jié)論。學(xué)生們由知識的主動吸收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的被動接收者，在學(xué)習(xí)過程中會慢慢的減弱獨立思考的能力，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。長久以往，學(xué)生們會對物理產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。除此之外，學(xué)生們經(jīng)歷一次又一次的考試會對物理習(xí)題產(chǎn)生麻木的感覺，從而在日常學(xué)習(xí)中丟失正確的學(xué)習(xí)方法與狀態(tài)。由此可見，學(xué)生們漸漸的變成

4、了學(xué)習(xí)的被動接收者，喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生的時間在課堂上無法得到充分利用，在初中物理習(xí)題課堂上，很多物理教師經(jīng)常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來幫助學(xué)生鞏固知識和利用時間，忽略了對學(xué)生們探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在習(xí)題課教學(xué)中可以采用說題教學(xué)法提高學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力。二、說題教學(xué)法在初中物理習(xí)題課中的實踐研究1.利用說題教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說得好：興趣是一個人最好的老師。當(dāng)一個人對一件事物產(chǎn)生強烈的興趣之后，興趣將會成為這個追求結(jié)果道路上的指明燈。在物理習(xí)題教學(xué)當(dāng)中，初中物理教師可以在課堂利用多媒體為學(xué)生們營造一個輕松愉悅的習(xí)題討論氛圍，進而激發(fā)學(xué)

5、生們在習(xí)題課上的興趣。例如：在學(xué)生們練習(xí)八年級物理上冊的探究凸透鏡成像中的習(xí)題時，教師可以通過多媒體為學(xué)生們展示每一位學(xué)生需要展示的習(xí)題講解內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時根據(jù)題目調(diào)整自己的做題思路。學(xué)生們會對多媒體的隨機分配而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動自身的積極主動性，在物理習(xí)題課堂上發(fā)散自己的思維。緊接著教師組織學(xué)生們練習(xí)調(diào)整凸透鏡成像距離的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力，并且養(yǎng)成實事求是的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們在思考實驗習(xí)題的過程中得出凸透鏡成像規(guī)律，從而進一步的體現(xiàn)學(xué)生在習(xí)題課堂上的主體地位。這樣一來，學(xué)生們能夠在自我認知的習(xí)題中不斷地提升自我。2.利用說課教學(xué)法強化學(xué)生的思維物理知識來源于生活，生活處處充滿了

6、物理知識。初中物理教師可以在物理習(xí)題課教學(xué)過程中利用說題教學(xué)法讓學(xué)生們參與到課堂，充分地感受到物理知識在生活中的應(yīng)用價值，專注學(xué)生們的課堂注意力，強化學(xué)生們的思維。教師可以在物理習(xí)題教學(xué)過程中利用個性化教學(xué)法讓學(xué)生參與到課堂以外，能夠在課下選擇自己喜歡的做題方式，充分地感受到物理知識在生活中的應(yīng)用價值，專注學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)題和生活中的創(chuàng)新思維。除此之外，教師幫助學(xué)生們樹立正確的物理觀念，為學(xué)生們樹立正確的人生價值觀和世界觀，用心感受物理為現(xiàn)代社會帶來的影響。例如：在學(xué)生練習(xí)汽化與液化的習(xí)題過程中，教師可以在習(xí)題課堂上為學(xué)生假設(shè)生活情境，幫助學(xué)生引導(dǎo)做題方向，以此引起學(xué)生們

7、對物理的熟悉感和親切感。然后，教師向?qū)W生發(fā)出提問：剛從游泳池出來很冷的原因是什么呢？學(xué)生們會主動探究習(xí)題中的這個現(xiàn)象和汽化、液化的相關(guān)性。這樣一來，學(xué)生們通過理論分析和實際觀察能夠提升自己的分析概括能力，樹立理論聯(lián)系實際的思想，養(yǎng)成科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們因為對生活中實例存在親切感，所以會積極主動的思考問題答案，從而體現(xiàn)自己的主體地位。3.利用說題教學(xué)法提高學(xué)生合作意識合作一詞從古至今都不可或缺，物理習(xí)題教學(xué)中存在許多思考探究的環(huán)節(jié)，教師可以在物理習(xí)題教學(xué)中對學(xué)生們實行小組合作的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們在做題過程中的主觀能動性，提高學(xué)生們自主合作的能力

8、和分析問題、解決問題的能力。俗話說的好：三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。當(dāng)大家團結(jié)起來的時候力量是無窮大的。教師想要讓學(xué)生真正的參與到習(xí)題課堂當(dāng)中發(fā)揮自己的潛在能力，不僅僅需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且需要組織好生生互動環(huán)節(jié)。各小組之間的合作學(xué)習(xí)不止是一個擺設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)包括小組成員之間的合理分配，學(xué)習(xí)效率的提高，積極思考問題，提高學(xué)生的合作意識等，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，汲取他人在做題過程中的長處。例如：在學(xué)生們練習(xí)有關(guān)比較物體運動快慢的習(xí)題中，教師在課前可以將學(xué)生們進行分組，學(xué)生們討論探究并且共同合作討論判斷運動快慢的方法，學(xué)生們在練習(xí)習(xí)題過程中體會“控制變量”的科學(xué)研究方法，最大限度

9、地感受到物理規(guī)律地客觀性和普遍性。除此之外，學(xué)生們在進行小組合作探究習(xí)題的過程中，需要合理的分工，每個人都為組內(nèi)出一份力。這樣一來，學(xué)生們在物理習(xí)題課的過程中不僅提升了自己的專業(yè)知識水平，同時也提高了自身的合作競爭意識。學(xué)生可以根據(jù)習(xí)題探討找出自己不懂的地方，使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加投入，思路更加清晰，從而提高學(xué)生的做題效率，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生在進行小組合作探究習(xí)題的過程中，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)過程學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生對于知識的鞏固可以有一個更好的理解，這種方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且實現(xiàn)學(xué)生們?yōu)橹黧w的學(xué)

10、習(xí)課堂，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考探究的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維。三、結(jié)束語總而言之，“說題”教學(xué)法需要教師提前選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題，并且學(xué)生在習(xí)題課中要將自己如何進行思考以及這樣做的原因與其余同學(xué)交流?！罢f題”教學(xué)法實質(zhì)上是讓學(xué)生又一次地梳理知識脈絡(luò)及思維過程，從而更好地理解所學(xué)知識，還能培養(yǎng)其表達等多種能力。隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生的習(xí)題課上的進一步培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下初中教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)，而且提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于構(gòu)建初中物理高效課堂有著重要的推動作用。然而怎樣提高學(xué)生在習(xí)題中的創(chuàng)新思維能力，是當(dāng)下的每一位教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問題，進而使得所有學(xué)生們能夠更好地發(fā)展，最大限度地提高自己的綜合能力。參考文獻1袁鋒.在初中物理教學(xué)中滲透物理思想的實踐j.中學(xué)課程資源，2019（12）.2潘光利.基于學(xué)生體驗的初中物理