年月自考大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)(0000)(00002)

1、2010 年 10 月自考大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)2010 年自考大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)一、單元內(nèi)容概要本單元要求考生背誦20 首詩(shī)詞，并掌握基本抒情方法( 寫景抒情、敘事抒情、描繪人物舉動(dòng)抒情 ) 和表現(xiàn)手法 ( 比喻、象征、夸張、用典) 。學(xué)習(xí)詩(shī)詞單元，應(yīng)當(dāng)認(rèn)知以下幾種基本抒情方法：1、直接抒情，即不假外物、不加掩飾、直陳自己的喜怒哀樂(lè)。典型的例子如詩(shī)經(jīng)中的“我心傷悲，莫知我哀”和琴歌中的“樂(lè)莫樂(lè)兮新相知，悲莫悲兮生別離”等等。教材中的典型如：陸游書憤“早歲那知世事艱”和李煜虞美人“故國(guó)不堪回首月明中”，前者以自己不請(qǐng)世事艱難抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤，后者以往事不堪回首坦陳亡國(guó)的痛楚。2、間接

2、抒情，即通過(guò)寫景、敘事或描繪人物舉動(dòng)來(lái)表達(dá)情感，披露心跡，它分如下幾類：(1) 寫景抒情，最為常見(jiàn)，往往要用以下幾種方式：一是融情于景。如柳永望海潮著力鋪寫景物，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”?！叭锕鹱?，十里荷花”卻分明流動(dòng)著作者的驚喜。陶淵明歸國(guó)田居中“方宅十余畝”、“雞鳴桑樹(shù)巔”幾句，不僅是對(duì)質(zhì)樸寧?kù)o田園風(fēng)光的寫照，也包盛了詩(shī)人脫離官場(chǎng)污濁、重歸自然生活的悠然自得之情。二是借景寄托。如李商隱夜雨寄北“巴山夜雨漲秋池”抓住秋雨特征以借景抒情。王維送元二使安西“客合青青柳色新”既是實(shí)景實(shí)繪，又因折柳送別的傳統(tǒng)風(fēng)習(xí)象征著一次新的離別在即，滿含依依不舍之情。白居易賦得古原草送別這篇以春草關(guān)合人情，借凄凄

3、春草抒凄凄別值。三是緣情寫景。如辛棄疾水龍吟寫山“獻(xiàn)愁供恨”，顯然是作者將自己深沉的家國(guó)之思和復(fù)國(guó)無(wú)望之情移入了客觀事物。劉禹錫烏衣巷寫曾是熱鬧繁華如今卻荒涼冷落的烏衣巷，就凝注著詩(shī)人滄海桑田的感慨。四是因情造景。如杜牧江南春即將風(fēng)和日麗之景、煙雨迷蒙之景、江南大地千里范圍之景統(tǒng)攝到一幅畫面之中進(jìn)行高度藝術(shù)概括，暗示人們：信佛無(wú)益于治國(guó)安民。1/19(2) 敘事抒情。如杜甫蜀相“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，通過(guò)楊抬諸葛亮一生的豐功偉績(jī)，表達(dá)作者的崇敬心倩。(3) 描繪人物舉動(dòng)抒情。如李清照武陵春“日晚倦梳頭”，“欲語(yǔ)淚先流”和辛棄疾水龍吟“把吳構(gòu)看了，欄于拍遍”等詩(shī)句。學(xué)習(xí)詩(shī)詞，還應(yīng)把握

4、以下幾種常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法：1、比喻。如們淵明歸國(guó)田居“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”比喻自己對(duì)擺脫羈絆、重歸自然的向往和追求。2、夸張。如張若虛春江花月夜“江天一色無(wú)纖塵”、王昌齡出塞“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”等詩(shī)句。3、象征。如李白登金陵鳳凰臺(tái)的“浮云蔽日”象征群小包圍皇帝，蔽其視聽(tīng)。蘇軾水調(diào)歌頭以月之“陰晴圓缺”象征人之“悲歡離合”。如送元二使安西一詩(shī)以“柳色新”象征離別，“柳”的意象是具體的，而作為其對(duì)應(yīng)物的“離別”則隱含不露。4、用典，運(yùn)用典故來(lái)抒情言志表明心跡。如辛棄疾( 水龍吟 ) 下片就連用了張翰、劉備、桓溫三個(gè)典故。學(xué)習(xí)本單元，還應(yīng)掌握有關(guān)詩(shī)詞體裁的一些常識(shí)：1、以句式分，有四言詩(shī)、五言詩(shī)

5、、六言詩(shī)、七言詩(shī)、雜言詩(shī)等。2、以體裁分，有楚辭體、樂(lè)府體、歌行體、律體等。3、近體詩(shī)，是唐宋以來(lái)流行的、形成于唐代的一種格律詩(shī)體，它在平仄、押韻等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。它主要分為：(1) 絕句，包括五言絕句和七言絕句。每首四句，每句五言者稱五絕，每句七言者稱七絕。如出塞、送元二使安西、楓橋夜泊、烏衣巷、江南春、夜雨寄北都是七絕。(2) 律詩(shī)，包括五言律詩(shī)和七言律詩(shī)。每首八句，每句五言者稱五律，每句七言者稱七律。如賦得古原草送別為五律，蜀相書憤為七律。4、古體詩(shī)，與近體詩(shī)的講究聲律相對(duì)而言的，而不以創(chuàng)作時(shí)間而定。唐宋以來(lái)的詩(shī)人也多作古體詩(shī)。如迢迢牽牛星、歸國(guó)田居、春江花月夜、游子吟等。2/195

6、、每首詞都有一個(gè)調(diào)名，稱詞調(diào)或詞牌，如沁園春、虞美人、( 水調(diào)歌頭、水龍吟等。詞的篇幅長(zhǎng)短不一，差異頗大。沿用至今的有小令(59 字以內(nèi) ) 、中調(diào)(59-90 字 ) 、長(zhǎng)調(diào) (91 字以上 ) 。通常把雙調(diào)詞的第一段稱為上片、前闕或上闕，把第二段稱為下片、后闕或下闕。二、單元知識(shí)要點(diǎn)詩(shī)詞基本知識(shí)要點(diǎn)1、沁園春·雪。這首詞作者為毛澤東。該詞通過(guò)描繪北方壯麗雪景，評(píng)說(shuō)歷史上的一些封建雄主，表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與對(duì)今日人民創(chuàng)建新中國(guó)的殷切期望與堅(jiān)強(qiáng)信心。主要運(yùn)用了比喻、比擬等修辭手法。2、迢迢牽牛星。這是一首五言古詩(shī)，作者不詳。本詞借牛郎織女傳說(shuō)來(lái)抒發(fā)世間女子別離相思之苦，通

7、篇采用比興手法。3、歸園田居( 其一 ) 。這是一首五言古詩(shī)，也是一首田園詩(shī)，作者為東晉陶淵明。本詩(shī)主要抒寫了詩(shī)人崇尚自然的心志，表達(dá)了他歸隱田園后的喜悅心情，采用比喻、對(duì)比修辭手法。4、出塞 ( 其一 ) ，這是一首七言絕句，也是一首邊塞詩(shī)，作者王昌齡，盛唐詩(shī)人。該詩(shī)慨嘆邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)久不息及其給人民帶來(lái)的生離死別的痛苦，希望能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家的安寧。詩(shī)中借用典故，寓意深重。5、春江花月夜，這是一首七言長(zhǎng)篇抒情古詩(shī)，作者張若虛，唐代詩(shī)人。詩(shī)作描繪了春江花月夜的自然美景，抒寫了人間的離情別緒，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生短暫的思索。此詩(shī)在抒情方法上主要采用借景抒情，并運(yùn)用了暗示的手法。6

8、、送元二使安西，這是首七言絕句。也是首送別詩(shī)。作者王維，盛唐詩(shī)人。本詩(shī)通過(guò)送別地點(diǎn)與餞行場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)了朋友之間依依惜別之情。該作兼用借景抒情與借事抒情兩種表現(xiàn)方法。7、登金陵鳳凰臺(tái)，這是首七言詩(shī)，屬懷古詩(shī)。作者李白，盛唐偉大詩(shī)人。該詩(shī)抒寫詩(shī)人登臨金陵鳳凰臺(tái)的所見(jiàn)所感，并運(yùn)用了對(duì)比、比喻、象征的修辭手法。8、蜀相，七律詩(shī)，屬懷古詩(shī)，作者杜甫，盛唐偉大詩(shī)人。詩(shī)中記述了詩(shī)人初居成都，尋訪武侯相的情景，抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的崇敬之情。詩(shī)作借景抒情與借事抒情相結(jié)合，并運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句。3/199、楓橋夜泊，七絕，周羈旅詩(shī)，作者張繼，中唐詩(shī)人。該詩(shī)通過(guò)描寫夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)了詩(shī)人旅途

9、中的惆悵心情。該詩(shī)最大的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫，借景抒情。10、游子吟，五言古詩(shī)，也是作者自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī)。作者孟郊，中唐詩(shī)人。該詩(shī)通過(guò)描繪慈母為游子穿線縫衣的細(xì)節(jié)，歌頌了真摯的母愛(ài)。詩(shī)中運(yùn)用了比喻與象征的修辭手法。11、烏衣巷，七絕，作者劉禹錫，中唐詩(shī)人。本詩(shī)通篇寫景，并寓情于景。12、賦得古原草送別，五律，屬送別詩(shī)，作者白居易，中唐詩(shī)人。該詩(shī)借描寫春草以寄托別情，借景抒情，并化用典故。13、江南春，七絕，屬詠史詩(shī)，作者杜牧，晚唐詩(shī)人。該詩(shī)借描繪江南美麗的春景，寄予歷史的感慨。本詩(shī)寫景具有整體性，并將自然景觀與人文景觀相結(jié)合。14、夜雨寄北，七絕，屬于相思詩(shī)，作者李商隱，晚唐詩(shī)人。本詩(shī)以詩(shī)代信，傾訴思

10、念親人，渴望北歸的感情，構(gòu)思巧妙，含意豐富。15、虞美人，這是首詞，作者李仍，五代南唐詞人。全詞純用白描手法，比喻貼切生動(dòng)。16、望海潮，這是首詞，作者柳永，北宋詞人。本詞描寫杭州的繁華景象，與西湖的秀麗景色，贊美城市風(fēng)光，表現(xiàn)了百姓與地方官的游樂(lè)。多用鋪敘與白描手法。17、水調(diào)回頭，這是首中秋詠月詞，作者蘇武，北宋杰出的文學(xué)家。該詞通過(guò)描繪中秋佳節(jié)，飲酒賞月的情景，表達(dá)了詞人對(duì)人間生活的熱愛(ài)，對(duì)弟弟蘇轍的懷念，對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們的安慰和祝愿。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，以月貫穿全詞，構(gòu)思縝密。18、武陵春，這是首詞，作者李清照，宋代杰出女詞人。該詞通過(guò)對(duì)主人公外在情態(tài)舉止與內(nèi)心活動(dòng)的刻畫，表達(dá)了詞人“物是

11、人非事事休”的沉痛心情，構(gòu)思新穎。19、書憤，七言律詩(shī)，作者陸游，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。20、水龍吟，詞，作者辛棄疾，宋代大詞人，該詞抒發(fā)了詞人報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，詞中多用典，并綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等表現(xiàn)手法。三、基本要點(diǎn)歸類4/191、作品作者沁園春。雪：毛澤東，偉大的革命家，中國(guó) * 的領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者。迢迢牽牛星：無(wú)名氏，選自古詩(shī)十九首。歸園田居 ( 其一 ) ：陶淵明，東晉人，我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)大量寫作田園詩(shī)的著名詩(shī)人。出塞 ( 其一 ) ：王昌齡，盛唐詩(shī)人。春江花月夜：張若虛，唐代詩(shī)人。送元二使安西：王維，盛唐詩(shī)人。登金陵鳳凰臺(tái)：李白，

12、盛唐偉大詩(shī)人。蜀相：杜甫，盛唐偉大詩(shī)人，其詩(shī)稱為“詩(shī)史”。楓橋夜泊：張繼，中唐詩(shī)人。游子吟：孟郊，中唐詩(shī)人，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之說(shuō)。烏衣巷：劉禹錫，中唐著名詩(shī)人。賦得古原草送別：白居易，中唐大詩(shī)人。江南春：杜牧，晚唐著名詩(shī)人。夜雨寄北：李商隱，晚唐杰出詩(shī)人。虞美人 ( 春花秋月何時(shí)了) ：李煜，五代時(shí)著名詞人，后世稱之為南唐后主。望海潮 ( 東南形勝 ) ：柳永，北宋著名詞人。水調(diào)歌頭 ( 明月見(jiàn)時(shí)有 ) ：蘇軾，北來(lái)杰出的文學(xué)家，與辛棄疾并稱“蘇辛”。武陵春 ( 風(fēng)住塵香花已盡) ：李清照，宋代杰出女詞人，跨北宋、南宋。書憤：陸游，南來(lái)杰出的愛(ài)國(guó)詞人。5/19水龍吟 ( 登建康賞心亭

13、 ) ：辛棄疾，南宋大詞人。2、作者歸類作者屬于唐代詩(shī)人的有：王昌齡、張若虛、王維、李白、杜甫、張繼、孟郊、劉禹錫、白居易、杜牧、李商隱。其中，王昌齡、王維、李白、杜甫屬于盛唐詩(shī)人。張繼、孟郊、劉禹錫、白居易為中唐詩(shī)人。杜牧、李商隱為晚唐詩(shī)人。創(chuàng)作詞的幾位作者的有：李想、柳永、蘇武、李清照、辛棄疾。3、體裁歸類五言古詩(shī)：迢迢牽牛星、歸國(guó)田居、游子吟。七言古詩(shī)：春江花月夜。七言絕句：出塞、送元二使安西、楓橋夜泊、烏衣巷、江南春、夜雨寄北。七律：蜀相、書協(xié)。五律：賦得古原草送別。4、題材歸類送別詩(shī)有：賦得古原草送別、送元二使安西。相思詩(shī)有：迢迢牽牛星、夜雨寄北?！坝菝廊恕?、“望海潮”、“水調(diào)歌頭”

14、、“武陵春”、“水龍吟”、“沁園春”均為詞牌名。四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)沁園春·雪本課主要考核點(diǎn)是：本詩(shī)作者毛澤東在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。6/19在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)應(yīng)注意把握好以下問(wèn)題。1、抒情方法這首詞通過(guò)對(duì)北方壯麗雪景的描繪和對(duì)歷史上一些英雄人物的評(píng)說(shuō)，表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)今日中國(guó)人民創(chuàng)建新中國(guó)的殷切期望與堅(jiān)強(qiáng)信心。2、表現(xiàn)手法這首詞借景抒情與直抒胸臆相結(jié)合。上片借景抒情，通過(guò)描繪雄偉壯闊、啊娜多姿的北方雪景，來(lái)抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)。下片則直

15、抒胸臆，借評(píng)說(shuō)古代英雄人物的功過(guò)得失，并暢想今日情景，來(lái)表達(dá)詩(shī)人改造舊中國(guó)、創(chuàng)造新中國(guó)的雄偉理想。3、修辭手法這首詞主要運(yùn)用了比喻、比擬兩種修辭手法，以及轉(zhuǎn)折和對(duì)比等表現(xiàn)手法。(1) 詞的上片后六句運(yùn)用了比喻和比擬兩種修辭手法。例如：“紅裝素裹，分外妖燒”是比喻，用婦女的穿著和風(fēng)采，來(lái)比喻紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，不僅使景物顯得色彩動(dòng)人，而且同時(shí)也是對(duì)中國(guó)革命勝利后的美好景色的暗示。又如：“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句是比擬，此句以物擬物，將群山起伏擬作銀蛇舞動(dòng)，將高原綿延擬化為白象奔馳，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使景物煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而且也是對(duì)中國(guó)人民高漲的革命情緒和敢于同強(qiáng)大敵人爭(zhēng)高下的英雄氣概的暗示

16、。(2) 詞的上片和下片中，都有一個(gè)情景的轉(zhuǎn)折和對(duì)比。上片以“須晴日”表示轉(zhuǎn)折，構(gòu)成晴空烈日和冰天雪地的對(duì)比，大好河山顯得愈發(fā)多彩多姿。下片以“俱往矣”表示轉(zhuǎn)折，將歷史上的風(fēng)流人物和今朝的英雄人物進(jìn)行對(duì)比，暗示歷史和今朝將是兩個(gè)完全不同的時(shí)代。這兩處轉(zhuǎn)折和對(duì)比，既深化了主題思想，又增添了起伏跌宕的氣勢(shì)。迢迢牽牛星背誦本詩(shī)，識(shí)別迢迢牽牛星是“古詩(shī)十九首”之一。概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。7/19這是一首抒寫愛(ài)情的五言古詩(shī)。詩(shī)作內(nèi)容取材于牛郎織女傳說(shuō)的故事，描述織女思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。在理解本

17、詩(shī)時(shí)需要掌握以下重點(diǎn)：1、抒情方法這首詩(shī)主要采用間接抒情。全詩(shī)無(wú)一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。這種間接抒情方法以外顯內(nèi)，比直接抒情更生動(dòng)形象，更耐人尋味。2、表現(xiàn)方法這首詩(shī)通篇采用比興手法。作者用大量筆墨描述傳說(shuō)中織女思念牛郎的情景，用意卻是抒寫現(xiàn)實(shí)生活中思婦的離愁別恨。字字落筆天上，句句情注人間，含蓄而蘊(yùn)藉，從而給讀者留下廣闊的聯(lián)想空間。同時(shí)，也正由于作者巧妙地運(yùn)用了神話傳說(shuō)，從而使得此詩(shī)處處閃現(xiàn)出浪漫主義的色彩。這首詩(shī)的語(yǔ)言中多用疊字。全詩(shī)十句，六句用了疊字。有的疊字( 加“迢迢”、“纖纖”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”) 用來(lái)傳達(dá)物性，有的疊字( 如“脈脈” ) 用來(lái)模擬情

18、態(tài)，都顯得貼切自然。這些疊字的運(yùn)用，增強(qiáng)了全詩(shī)節(jié)奏的美感和音韻的協(xié)調(diào)。歸國(guó)田居 ( 其一 ) 本課主要考核點(diǎn)是：作者陶淵明所處的時(shí)代背景。識(shí)記陶淵明在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首五言古詩(shī)，是陶淵明的田園詩(shī)代表作之一。在理解本詩(shī)時(shí)需要掌握以下重點(diǎn)內(nèi)容。1、主題思想此詩(shī)抒寫詩(shī)人崇高自然的心態(tài)，表達(dá)詩(shī)人歸隱田園后不勝喜悅的心情。同時(shí)，也從側(cè)面反映了官場(chǎng)的黑暗，表現(xiàn)出詩(shī)人不愿隨波逐流、同流合污的高尚情操。2、表現(xiàn)手法本詩(shī)主要運(yùn)用了比喻的修辭手法和對(duì)比的方法。(1) 詩(shī)中多次運(yùn)用比喻，收

19、到了使詩(shī)的旨意更加鮮明生動(dòng)的效果。例如：用“塵網(wǎng)”和“樊籠”喻仕途的束縛和險(xiǎn)惡，貼切醒目。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句中包涵多重喻意：“羈鳥”、“池魚”的喻意是官場(chǎng)的狹隘，禁煙：“舊林”、“故淵”的喻意是田8/19園的廣闊、自由。而這兩句的總體喻意，則在于表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)逃脫世俗困擾，重返自然的向往與追求。(2) 詩(shī)人善于運(yùn)用對(duì)比的方法。例如通過(guò)世俗與本性、丘山與塵網(wǎng)，鳥籠與樹(shù)林、小池與深淵等一系列對(duì)比，借助“愛(ài)”與“誤”、“戀”與“思”、“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語(yǔ)的點(diǎn)醒，將詩(shī)人好惡表現(xiàn)得淋漓盡致。出塞本課主要考核點(diǎn)是：作者王昌齡所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括

20、并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首七言絕句，是王昌齡的邊塞詩(shī)之一。詩(shī)人慨嘆邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)久不息及其給人民帶來(lái)的生離死別的痛苦，希望能有英勇的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家的安寧。注意本詩(shī)主要運(yùn)用了歷史典故，來(lái)體現(xiàn)多重寓意，主要為后兩句。表面上作者有感于當(dāng)時(shí)邊患無(wú)窮，唐將無(wú)能的現(xiàn)狀，呼喚漢將軍李廣之輩的人出現(xiàn)，明寫漢將，意指唐將。詩(shī)句中就蘊(yùn)含著多重對(duì)比因素：將歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，漢將與唐將對(duì)比，有用與無(wú)能對(duì)比，邊關(guān)安寧與邊患不斷對(duì)比。從而體現(xiàn)出詩(shī)人的多重情意：歌頌李廣，諷刺唐將。失望于當(dāng)前，希望于今后。下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。1、

21、仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：(1) 這首詩(shī)所表達(dá)的主題是什么?(2) 從抒情角度看，詩(shī)的前兩句運(yùn)用的是什么方法?參考答案： (1) 詩(shī)人慨嘆長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦，希望有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家安寧。 (2) 借景抒情。解答題目時(shí)要注意：本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想、抒情方法和表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時(shí)要理解本詩(shī)的主題思想是：詩(shī)人感嘆邊塞上戰(zhàn)爭(zhēng)的連綿不斷及其帶來(lái)的人世間生離死別的痛苦，希望國(guó)家能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家和人民的安寧。2、 (2001 、 7、自考題目 ) 下列詩(shī)句中，運(yùn)用了互文見(jiàn)義手法的是( )9/19A、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)B、竭石灘湘無(wú)限路C、江楓漁火對(duì)愁民D、巴山夜雨漲秋

22、池本題考查的是對(duì)本詩(shī)抒情方法的掌握情況。楓橋夜泊本課主要考核點(diǎn)是：張繼所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這是一首七言絕句。通過(guò)夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩(shī)人旅途中的愁悵心情。在理解本詩(shī)時(shí)要注意對(duì)抒情方法掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇借景抒情，主要特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫”：殘?jiān)隆f、霜天、漁火、楓林、遠(yuǎn)寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠(yuǎn)近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩(shī)人。游子吟本課主要考核點(diǎn)是：孟郊所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本

23、抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這是孟郊自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī)。通過(guò)描繪典型事例，運(yùn)用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛(ài)。在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握：本詩(shī)運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對(duì)慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對(duì)子女的愛(ài)。小草在春天的陽(yáng)光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛(ài)撫下成長(zhǎng)。小草不能報(bào)答春陽(yáng)的恩德，象征母愛(ài)深厚，子女也難相答母容干萬(wàn)一。下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。1、下列作品中，運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的有10/19A、游子吟B、出塞C、江南春D、春江花月夜E、迢迢牽牛星2、下列標(biāo)題屬于詞牌的有A、游子吟B、虞美

24、人C、出塞D、沁園春E、望海潮此題考查的是對(duì)體載的掌握。烏衣巷本課主要考核點(diǎn)是：劉禹錫所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這是一首七言絕句。詩(shī)人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會(huì)總在發(fā)展變化，豪門大族不可能永享富貴的情景。在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)抒情手法的把握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇寓情于景。詩(shī)人詠懷古跡，通過(guò)自然景物 ( 野草、斜陽(yáng)、燕子 ) 的描寫，來(lái)體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的感嘆，卻沒(méi)有發(fā)一句議論。賦得古原草送別本課主要考核點(diǎn)是：11/19白居易所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就

25、。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這是一首五言律詩(shī)。此詩(shī)詠物以送別，借描寫古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時(shí)的深摯情意，以示送別。詩(shī)人描寫春草的茫茫無(wú)際，贊頌春草生命力頑強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)切與祝福。在表現(xiàn)手法上，此詩(shī)巧用典故。此詩(shī)乃詠物抒懷之作，描寫春草以示送別。春草與離別最早結(jié)緣，源于楚辭·招隱“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿別情”，這里巧妙地化用原詩(shī)意，將春草與離別之情融為一體，進(jìn)一步開(kāi)拓意境，豐富內(nèi)涵，總束全詩(shī)。以下的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的理解。仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：(1) 詩(shī)的前四句與送別有

26、什么關(guān)聯(lián)?(2) 全詩(shī)分為幾層 ?從送別的意義上看，各自有什么特點(diǎn)?參考答案： (1) 以草的枯榮，象征人間的離合，堅(jiān)信別離必有再聚時(shí)，也以春草再生鼓勵(lì)離人堅(jiān)韌不拔。 (2) 前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵(lì)離人。后二句為一層，點(diǎn)明送別。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的層次劃分和表現(xiàn)手法的掌握情況。江南春本課主要考核點(diǎn)是：杜牧所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法。這是一首七言絕句，詩(shī)人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意把握抒情方法，這是因?yàn)榇嗽?shī)借景抒情，寓情于景。后兩句專寫煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺(tái)

27、樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無(wú)幾。詩(shī)人借佛寺關(guān)系歷史發(fā)展，得出如下結(jié)論：信佛決不會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)治久安。夜雨寄北本課主要考核點(diǎn)是：12/19李商隱所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這是一首絕句。詩(shī)人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來(lái)信，以此詩(shī)作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)構(gòu)思巧妙，通過(guò)重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來(lái)、實(shí)景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前一次以秋雨蕭瑟之景來(lái)渲染

28、長(zhǎng)夜難眠的離愁別恨。后一次則通過(guò)設(shè)想未來(lái)，表現(xiàn)出詩(shī)人切盼回到妻子身邊的愿望。以下的題目有助于對(duì)課文的理解：仔細(xì)閱讀本詩(shī)，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：(1) 詩(shī)人為什么重復(fù)“巴山夜雨” ?詩(shī)中的中心景物是什么 ?(2) 詩(shī)中寫了哪兩種不同的時(shí)間與空間?參考答案： (1) 突出思親念歸、寂寞凄涼的感情。將現(xiàn)在和將來(lái)、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)。 (2) 時(shí)間：分離的現(xiàn)在與會(huì)面的將來(lái)?？臻g：詩(shī)人獨(dú)處的巴山與夫妻團(tuán)聚的長(zhǎng)安。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時(shí)要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情。將現(xiàn)在和將來(lái)、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)的意境。虞美人本課主要考核點(diǎn)是：記憶李煜所處的時(shí)代背景，及其在歷史

29、上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。李煜投降宋王朝后，于 976 年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國(guó)之主，跌落為階下囚，過(guò)著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國(guó)，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。在理解本詞時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。此詞多處運(yùn)用比喻手法，比喻形象生動(dòng)。如“問(wèn)君能有幾多愁 ?恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個(gè)比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國(guó)的滿腔愁懷。下面的題目有助于對(duì)課文的理解。13/19仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：(1) “春花秋月何時(shí)了”的寓意是什么?(2) “雕欄玉砌

30、應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩(shī)有什么言外之意?(3) 全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?參考答案： (1) 春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋月無(wú)緣，表示痛不欲生的絕望心情。 (2) 表示物是人非。 (3) 追懷故國(guó)，有亡國(guó)之痛，思念往昔，表達(dá)階下國(guó)的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對(duì)作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力。望海潮·東南形勝本課主要考核點(diǎn)是：記憶柳永所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首詞用鋪敘手法，寫杭州風(fēng)貌，上片寫城市繁榮景象，下片寫西湖秀麗景色。因此，在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)

31、行重點(diǎn)把握，這是因?yàn)榇嗽~善用鋪敘。全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領(lǐng)起，而后又以鋪敘的手法來(lái)描寫杭州城市的秀麗風(fēng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領(lǐng)起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動(dòng)自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。水調(diào)歌頭·明月見(jiàn)時(shí)有本課主要考核點(diǎn)是：記蘇軾所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。依據(jù)古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這是一首詞。它是一首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞?！八{(diào)歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年 (1076)

32、中秋，時(shí)蘇拭出任密州 ( 今山東諸城 ) 知州。當(dāng)時(shí)軾因?yàn)榉磳?duì)王安石變法被貶，出任密州地方官，而此時(shí)蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見(jiàn)。中秋之夜14/19蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情?！霸碌街星锓滞饷鳌?，詞人飲酒賞月，寫下了這首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞，表達(dá)了他對(duì)人間生活的熱愛(ài)，對(duì)弟弟蘇轍的懷念，以及對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法的把握。(1) 全詞以月貫穿給終。上片從問(wèn)月贊月，向往月宮，寫到月下起舞。下片從月影移動(dòng)，月亮圓缺變化，寫到月光永照。(2) 語(yǔ)言凝煉精當(dāng)，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長(zhǎng)久，

33、千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。以下的題目有助于對(duì)文章中點(diǎn)的理解1、 (2000 年 4 月自考試卷 ) 蘇軾水調(diào)歌頭中，最能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是()A、不知天上宮鬧，今夕是何年B、起舞弄清影，何似在人間C、又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒D、不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓參考答案：前三項(xiàng)均與主題無(wú)關(guān)，只有D 項(xiàng)提及一個(gè)“別”字，顯然表達(dá)了與兄弟久別的思念之情。2、 (2000 年 10 月自考試卷 ) 下列詞人中，其作品以風(fēng)格豪放著稱的是()A、柳永B、蘇武C、李清照D、李慎參考答案：此題考查內(nèi)容為作者知識(shí)，豪放派的著名代表有蘇軾、辛棄疾兩人，選項(xiàng)中僅有蘇武，故選B、3、 (2001 年 4 月自

34、考試卷 ) 蘇軾水調(diào)歌頭小序云：“雨辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。”這里的子由是蘇軾的()15/19A、父親B、哥哥C、兒子D、弟弟武陵春·風(fēng)住塵香花已盡本課主要考核點(diǎn)是：李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗蟆Ｍ庠谇閼B(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句

35、來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。請(qǐng)看以下的試卷：仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：(1) “物是人非事事休”的含義是什么?(2) 詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的?參考答案： (1) 春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。(2) 外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。收集整理書憤本課主要考核點(diǎn)是：陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就。背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容。掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早年的壯志豪情和前線的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興

36、師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。16/19詩(shī)的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。結(jié)尾“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。(1) 今昔對(duì)比，古今觀照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。(2) 善用典故。用諸葛亮作出師表的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。請(qǐng)看下面的考題：1、仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：(1) 作者所書的“憤”有哪些方面?(2) “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么?其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?參考答案： (1) 中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)?，沒(méi)有恢復(fù)北方的英雄。 (2) 高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)