小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)開(kāi)學(xué)初備

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)開(kāi)學(xué)初備第一單元： 位置一、 教材分析：位置這一單元屬于空間與圖形的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：一是在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置；二是在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三階段學(xué)習(xí)圖形與坐標(biāo)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、 學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情景中，根據(jù)行列來(lái)確定物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元的圖形較多，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力有一定的幫助。本單元是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置，或在方

2、格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，空間觀念的到進(jìn)一步的發(fā)展，為本單元額學(xué)習(xí)奠定了思維的基礎(chǔ)。三、 單元目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。【過(guò)程與方法】1、在用數(shù)對(duì)確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步觀察學(xué)生的思維能力，識(shí)圖能力和有條理的進(jìn)行表達(dá)的能力。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、學(xué)生能積極參加觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、 教學(xué)課時(shí)安排：用數(shù)對(duì)確定位置1課時(shí)，練習(xí)一用1課時(shí)。

3、第二單元：分?jǐn)?shù)乘法一、 教材分析：本單元教材內(nèi)容包括三部分：分?jǐn)?shù)乘法、解決問(wèn)題和倒數(shù)。分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算主要是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在計(jì)算練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力解決問(wèn)題部分主要包括：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，倒數(shù)的知識(shí)主要有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是倒數(shù)的概念，另一點(diǎn)是求倒數(shù)的方法，前一點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，后一點(diǎn)是計(jì)算分?jǐn)?shù)除法所需要的基本技能。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和

4、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)。二、 學(xué)情分析：本單元是在整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)，與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫穿標(biāo)準(zhǔn)提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定的數(shù)量的解決問(wèn)題的習(xí)題，與豐富練習(xí)的形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)。教師在教學(xué)計(jì)算時(shí)要注重算理的分析，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)要注重從分?jǐn)?shù)乘法的意義進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)整數(shù)、小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，并且有一定的解決問(wèn)題的能力，

5、在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)時(shí)，可以借助以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)乘法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。三、 教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)與技能】1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。2、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3、理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題。4、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法?！具^(guò)程與方法】1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法及乘加、乘減混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。2、在具體的情景中運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值

6、觀】1、能在教師的鼓勵(lì)下與引導(dǎo)下，克服學(xué)習(xí)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的自信心。2、在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，獲得成功的體驗(yàn)。四、 教學(xué)時(shí)數(shù)。分?jǐn)?shù)乘法-5課時(shí) 解決問(wèn)題-3課時(shí) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)-1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)-1課時(shí) 第三單元：分?jǐn)?shù)除法一、 教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí).主要內(nèi)容包括，分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算，解決問(wèn)題，比的意義與比的基本性質(zhì)，求比值與化簡(jiǎn)比以及比的應(yīng)用，本單元的內(nèi)容和學(xué)生前面學(xué)習(xí)的很多知識(shí)有比較直接的聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)除法，除了與分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算及其運(yùn)用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義

7、以及解方程的技能有關(guān)，而比的初步知識(shí)，則要用到分?jǐn)?shù)和除法的一些基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本上完成了分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)的掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，另一方面又開(kāi)始了對(duì)比的初備知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)，兩方面的收獲你，都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。二、 學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，是小學(xué)階段四則運(yùn)算中最后一部分的內(nèi)容。與分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算同樣貫穿標(biāo)準(zhǔn)提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富

8、的練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，本單元教材在揭示相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上提供類比思維的材料方面，做了不少的努力，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分的運(yùn)用好這些資源，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)類比推理，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移，我們知道，計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的關(guān)鍵步驟，是把除法轉(zhuǎn)化為乘法。列方程解答分?jǐn)?shù)除法運(yùn)用題的關(guān)鍵則在于理解問(wèn)題情景中數(shù)量關(guān)系。因此，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，組織開(kāi)展針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)，是提高成績(jī)的重要措施，學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)時(shí)，可以將分?jǐn)?shù)乘，除法進(jìn)行比較，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)識(shí)。三

9、、 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、會(huì)解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3、理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)，能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。4、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！具^(guò)程與方法】1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。2、充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行類比和推理，盡可能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。通過(guò)自己的思考推出自己的心結(jié)論，解決新問(wèn)題。【情感態(tài)度和價(jià)值觀】1、是學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意

10、識(shí)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，獲得成功的體驗(yàn)。四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：1、分?jǐn)?shù)除法-4課時(shí)2、解決問(wèn)題-3課時(shí)3、比和比的應(yīng)用-3課時(shí)4、整理和復(fù)習(xí)-1課時(shí)第四單元： 圓一、 教材分析;本單元教材的內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)圓、圓的周長(zhǎng)和圓的面積，從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容的本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，教材通過(guò)對(duì)圓的研究，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)好本單元的內(nèi)容，有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的圓柱體、圓錐體，扇形等的學(xué)習(xí)。二、 學(xué)情分析;本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線

11、圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，并且對(duì)圓有初步認(rèn)識(shí)上進(jìn)行的。是學(xué)生第一次接觸曲線圖形。圓是一種曲線圖形，和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但在研究方法上，聯(lián)系又很緊密 故教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思想，將圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)直線圖形，來(lái)研究，如在研究院的面積時(shí)，教師可先讓學(xué)生回顧以前在研究多邊形的面積時(shí)，主要采用了割補(bǔ)法，拼組等方法，將多邊形的面積轉(zhuǎn)化成更熟悉和更簡(jiǎn)單的圖形來(lái)解決。在教學(xué)中，還要學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，在解決日常生活問(wèn)題以及科學(xué)研究中，人民就是把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把未知轉(zhuǎn)化為已知，把抽象轉(zhuǎn)化為具體。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生多進(jìn)行操作，通

12、過(guò)畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，圍一圍等多種方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本特征，探討圓的周長(zhǎng)和圓的面積計(jì)算公式。三、 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2、理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。3、能運(yùn)用圓的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。【過(guò)程與方法】1、經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖的能力。2、經(jīng)歷探索圓周長(zhǎng)、圓面積的計(jì)算方法的過(guò)程，是學(xué)生豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的推理能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、通過(guò)介紹祖沖之在圓周率方面的研究成就，了解有關(guān)歷史，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。2、體驗(yàn)園與日常生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多的實(shí)際問(wèn)題可以借助圓的知識(shí)來(lái)解決，感受數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的作用。四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：認(rèn)識(shí)圓-2課時(shí)圓的周長(zhǎng)-2課時(shí)圓的面積-3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)-1課時(shí)綜合應(yīng)用；確定起跑線-1課時(shí)第五單元：百分?jǐn)?shù)一、 教材分析：本單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，