2022年2022年課外古詩教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)目標(biāo)：課外古詩詞誦讀精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.明白古詩有關(guān)學(xué)問和這四首詩的文學(xué)常識；2.品嘗語言,體會古詩意境,運(yùn)用想象描畫詩歌的藝術(shù)畫面；3.懂得.感受詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力；4.有感情地朗讀并背誦這四首詩,積存詩文語句,留意節(jié)奏和語調(diào)的變化；5.結(jié)合注釋懂得詩句的意思；學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信.自強(qiáng)不息.積極進(jìn)取的精神；教學(xué)重.難點：重點：誦讀古詩,嫻熟背誦,積存詩文語句難點： 1.品嘗語言,體會意境,培育同學(xué)喜愛古代文化的思想感情；2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描畫詩歌畫面；3

2、.抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培育詩歌鑒賞才能；在把握詩意的基礎(chǔ)上,體會詩人的情感；教學(xué)預(yù)備：課件；教學(xué)方法：古詩四步法課時支配：兩課時教學(xué)過程：第一課時一.學(xué)習(xí)庭中有奇樹：（一）.導(dǎo)入： （板書“鐘嶸詩品：驚心動魄,可謂幾乎一字千金；”） 大家知道這為對于哪些作品的評判嗎？它指的為古詩十九首 的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了；今日,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首庭中有奇樹,一起品嘗一下這“一字千金”的語言魅力和這首詩的藝術(shù)魅力；（ 二）.評判及文學(xué)位置：對古詩十九首,歷來都推崇備至；鐘嶸給過“驚心動魄,可謂幾乎一字千金”的高度評判；文心雕龍作者劉勰說：“實五言之冠冕也”；明代譚元春說：“在諸古詩之上,

3、千古無異議；”問一下同學(xué)：“庭中有奇樹屬于幾言詩？”五言詩在古詩十九首之前就已經(jīng)顯現(xiàn),但卻為到了古詩十九首,才達(dá)到爐火純青的地步,標(biāo)志了文人五言詩的成熟,標(biāo)志了抒情詩的新進(jìn)展；（三）. 文學(xué)常識介紹：梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩”類的一個標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19 首五言詩；它們不為一人一時之作,也不為一個有機(jī)構(gòu)成的組詩；“古詩”的原意為古代人所作的詩；約在魏末晉初,流傳著一批魏.晉以前文人所作的五言詩,既無題目,也不知作者,其中大多為抒情詩,具有特殊的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,被統(tǒng)稱為“古詩” ；“古詩”已形成一個具有特定涵義的專類名稱；它與兩漢樂府歌辭并稱,專指漢代無名氏所作的五言詩, 并且進(jìn)展為泛指

4、具有 “古詩”藝術(shù)特點的一種詩體；而古詩十九首便在文學(xué)史上占有“古詩”代表作的位置,這一標(biāo)題也就成為 一個專題名稱；（四）.詩歌細(xì)讀與合抱負(fù)象：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載先讓全體同學(xué)齊讀一遍,接著與同學(xué)一起一句一句地品讀詩歌；（全詩八句,可分作兩個層次；前后四句分別描寫了一幅圖景）前四句講解 - 先釋詞：第一句中的“奇”字為指“不一般.寶貴” ；其次句中的“華”同“花”.“滋”為指“繁”；第三句中的“榮”也為指“花” （板書“木本之花曰榮,草本之花曰華” ）；第四句中的“遺”為指“贈送” ,讀音便為“ wei（去聲）”（提示同學(xué)這為一個重要的古文學(xué)問點）；接

5、著給五分鐘時間給同 學(xué)依據(jù)詩句進(jìn)行自由. 合抱負(fù)像；請兩位同學(xué)詳細(xì)描畫一下前四句詩句所描繪的景象, 最終老師進(jìn)行總結(jié), 并給同學(xué)描畫一番： 前四句詩描畫了這樣一幅圖景：在春天的庭院里,有一株嘉美的樹,在滿樹綠葉的襯托下,開出了茂盛的花 朵,顯得特別憤怒勃勃；春意盎然；女主人攀著枝條,折下了最好看的一樹花, 要把它贈送給日夜想念的親人；后四句講解 -先釋詞：第五句中的“馨香”為指“香氣”.“盈”為指“滿”；第六句中的“莫”為指“沒法” .“致”為指“送到” ；第八句中的“別經(jīng)時”為指“離別已經(jīng)有相當(dāng)長的時間” ；接著給五分鐘時間給同學(xué)依據(jù)詩句進(jìn)行自由.合抱負(fù)像；請另外兩位同學(xué)詳細(xì)描畫一下前四句詩

6、句所描畫的景象,最終老師進(jìn)行總結(jié),并給同學(xué)描畫一番；（五）.詩歌鑒賞品嘗：. 詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式為什么？其目的為什么？（提示：方式為“折其榮”,目的為“遺所思”）中國人民很早對于自然就有很深的愛好,對自然的愛與對人的愛往往緊密地 聯(lián)系在一起； 古代人送給最親愛的人的禮物往往不為什么金銀珠寶,而為一株花或為一棵芳草, 送別時總為折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好伴侶的想念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他； 這種生活情調(diào)為樸素的, 也為美好的；正如王維的相思所寫：“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝；愿君多采擷,此物最相思；”采花折柳,這正為古人傳情達(dá)意的方式,一方面為傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷.

7、想念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好希望；2.詩的最終兩句“此物何足貴,但感別經(jīng)時”為否與前面相沖突？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？不沖突；大意為說： “這花有什么稀奇呢？只為由于別離太久,想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了；”這為主人公無可奈何.自我寬慰的話,同時也點明白全詩的主題；從前面六句來看,詩人對于花的珍奇漂亮,原來為極力頌揚(yáng)的；可為寫到這里,突然又說“此物何足貢” ,未免使人有點驚疑；其實,對花落下先抑的一筆,正為為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題；無論說花的珍貴仍為不足稀奇,都為為了表達(dá)同樣的思想感情；但這一抑一揚(yáng),詩的感情增強(qiáng)了,最后結(jié)句也顯得特別突出； 詩寫到這里, 算終止了

8、；然而題外之意, 仍舊耐人尋味：主人公折花, 原為為明白脫相思的痛楚, 從中得到一點安慰； 而偏偏所思在天際, 花兒無法寄達(dá),平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫；（六）.有感情地朗讀及流暢地背誦；請一位同學(xué)起來有感情地朗讀,再次感受此詩的藝術(shù)魅力；給同學(xué)們五分鐘時間背誦此詩并叫兩位同學(xué)起來背誦；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載二.學(xué)習(xí)龜雖壽：（一）.導(dǎo)入：讀題解題,走近作者；（二）.預(yù)習(xí)反饋：檢查同學(xué)字詞及內(nèi)容懂得預(yù)習(xí)情形；（三）.活動探究：活動一.自學(xué)古詩,明白詩意；1范讀；2指名讀詩3組織同學(xué)同桌之間相互讀詩.訂正；4組織同學(xué)同桌之間自學(xué)古詩,明白古詩大

9、意；前四句為第一層：“神龜雖壽,猶有竟時；騰蛇乘霧,終為土灰； ”意思為說神龜雖然長壽, 可仍為難免一死呀； 騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧,然而一旦云消霧散,和就蒼蠅螞蟻一樣,灰飛煙滅了. 這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律 有著非常清醒的熟悉,這在當(dāng)時迷信猖熾的時代為難能珍貴的；緊接著在其次層中間四句中, 曹操一掃漢末文人感嘆浮生如夢.勸人準(zhǔn)時行樂的悲調(diào)中,大方高歌： “老驥伏櫪,志在千里；烈士暮年,壯心不已；”在這幾句詩中,曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬,雖然形老體衰,屈居櫪下,但胸中仍 然激蕩著馳騁千里的豪情；認(rèn)為有志干一番事業(yè),的人,雖然到了晚年,但一顆 勃勃雄心永不會消沉,一種對雄偉抱負(fù)的追

10、求永不會停息啊.后六句為第三層； 這首詩始于人生哲理的, 繼發(fā)壯懷的高唱, 復(fù)而回到哲理的思辨：“盈縮之期,不但在天；養(yǎng)怡之福,可得永年； ”曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維, 他第一講敬重自然規(guī)律, 人總為要死的； 接著講人在有限的生命里,要充分發(fā)揮主觀能動性,去積極進(jìn)取,建功立業(yè)；最終再談到人在自然規(guī) 律面前也不為完全聽?wèi){上天支配；假如能善自保養(yǎng)身心, 使之健康開心, 也可以延年益壽；這里的“養(yǎng)怡之福” ,不為指無所事事,坐而靜養(yǎng),而為說一個人精神狀態(tài)為最重要的,不應(yīng)因年暮而消沉,而要“壯心不已”要有永不停止的 抱負(fù)追求和積極進(jìn)取的精神國,永久樂觀奮勉,自強(qiáng)不息,保持思想上的青春；活動二

11、.創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟；1老師進(jìn)一步介紹寫作背景,結(jié)合圖畫引導(dǎo)同學(xué)感受古詩所表達(dá)的情感；2組織同學(xué)有感情朗讀；活動三.總結(jié)提升,背誦古詩；三.布置作業(yè)：1.注音；櫪（）冀（）貽（）瀝（）驥（）怡（）2.默寫古詩3.說明書后兩句詩句的意思；4.預(yù)習(xí)后兩首古詩詞；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載其次課時一.學(xué)習(xí)贈從弟：（一）.導(dǎo)入新課；中國為詩的國度, 古詩為我們中華名族最值得世代相傳的精神珍寶；今日我們就隨贈從弟這首詩來感悟古代詩歌意境；（二）.走進(jìn)詩人：劉楨（？ 217）,字公干,東平（今山東省東平縣）人, “建安七子”之一,劉楨的詩風(fēng)格勁挺, 不重雕飾；作品流傳很

12、少, 現(xiàn)僅存十五首；（三）.指導(dǎo)同學(xué)積存字詞：從弟：堂弟；亭亭：高貌；瑟瑟：風(fēng)聲；一何：多么；盛：大,兇殘；罹：遭受；凝寒：寒冷；（四）.老師范讀讀全詩；（五）.自讀全詩,感知詩意；同學(xué)爭論,老師點撥 :“亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)” ,開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺立,立與山上,笑迎“瑟瑟”寒風(fēng),不像寒冷低頭,不在惡勢力下彎腰,高俊雄壯,傲骨錚錚；三.四兩句“風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁”意思為風(fēng)聲為多么的兇殘,松枝在 風(fēng)中又為多么的剛勁； 為對風(fēng)聲與松樹都予以綻開描寫,描寫松柏與寒風(fēng)在對立中所呈現(xiàn)的情狀,突出了松的珍貴品行；五.六兩句“冰霜正慘凄,終歲常端正”意思為正值嚴(yán)冰寒霜帶來一片凄慘凄涼景

13、象之時, 松樹卻總為那么挺立美好； 通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏寒冷與高潔傲骨；“豈不罹凝寒,松柏有本性”兩句的意思為莫非松柏就不遭受冰冷嗎？但為松柏原本就具有不畏寒冷的本性；直接寫松品行,點明主題； 六 .學(xué)習(xí)全詩,探究爭論；問題一：詩中的松柏樹有什么特點？松柏經(jīng)寒不衰. 枝干堅勁的特點, 寫出了松柏的凜然正氣； 詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰. 枝干堅勁的特點來描寫, 寫出了松柏的凜然正氣, 通過詠松柏來表現(xiàn)自已對高風(fēng)亮節(jié)的頌揚(yáng)和追求；問題二：詩的題目為“贈從弟” ,作者的目的為什么？詩人并沒有將他期望堂弟應(yīng)如何如何,但其勸勉之言卻又不言而喻： 期望堂弟能向松柏那樣堅貞自守,不因外力的壓迫

14、而轉(zhuǎn)變本性；也有自況自勉的含義； 詩人告知我們, 必需像松柏那樣永久保持堅貞自強(qiáng)的個性,才不愧為一個頂天立地的人；問題三：假如把這首詩贈給我們,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（七）.齊讀全文；（八）.總結(jié)全文；全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅貞.不屈不撓的鮮明形象和不向寒冷低頭,不向殘暴彎腰的氣節(jié), 詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情,其用意為以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù),同時也為為了鼓勵他的從弟；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載二.學(xué)習(xí)泰山梁甫行 ；（一）.老師范讀詩歌,同學(xué)自讀懂得；（二）.重點詞語說明；1異氣：氣候不同；2?。浩D苦；3草墅：用草搭蓋而成的簡單房屋；4行止

15、：行動的蹤跡；5林阻：山林險阻之地；6翔：繞行；7柴門：用樹枝等物編成的門；（三）.譯文：八方的氣候各不相同,千里之內(nèi)的風(fēng)雨形狀不一；海邊的貧民多么艱苦啊, 破舊的草屋為他們的棲身之地；妻子和兒子像禽一獸一樣生活, 盤桓在險阻的山林里；簡單的柴門如此冷清,狐兔在四周自一由穿梭毫無顧忌；（四）.鑒賞：曹植自曹丕篡漢后, 在自己生存的艱巨不幸中, 逐步體會到下層人民的痛楚；他在泰山梁甫行中,以白描的手法,反映了邊海農(nóng)村的殘缺荒蕪景象,表現(xiàn) 了對下層人民的深切憐憫；“八方各異氣,千里殊風(fēng)雨； ”為說天下的自然環(huán)境不一樣,所遭受的風(fēng)雨災(zāi)難也不一樣；言外之意為說,海邊氣候潮濕,風(fēng)雨狂暴,海嘯龍卷風(fēng)也時有發(fā)生,為不適合人生存的地方；這兩句突出邊海人民生存環(huán)境的惡劣； “劇哉邊海民,寄身于草野； ”痛楚啊,海邊的人民,他們生活在荒野草叢林木中,多么荒蕪,多么凄慘；這本為野獸出入的地方,可他們卻長期的與野獸同一居；所以“妻子象禽一獸,行止依林阻；”這為對妻子以及孩子的整體形象描寫,從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式,也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形