2022年2022年鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下學(xué)期《做太陽(yáng)系模型》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載鄂教版學(xué)校六年級(jí)科學(xué)下學(xué)期做太陽(yáng)系模型教案ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思鄂教版學(xué)校六年級(jí)科學(xué)下學(xué)期做太陽(yáng)系模型教案ppt課 件教學(xué)設(shè)計(jì)反思14做太陽(yáng)系模型教學(xué)目標(biāo)1知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列次序并能按肯定比例制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)系模型；2意識(shí)到收集.整理和溝通資料為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式 ； 3學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用；教學(xué)預(yù)備1在教室里和操場(chǎng)分小組教學(xué)；2材料：太陽(yáng)系圖片.多媒體資料.八大行星數(shù)據(jù)表.橡皮泥.小皮球等；第一課時(shí)一.設(shè)計(jì)太陽(yáng)系模型；1談話(huà)：依據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽(yáng)系家族成員的信息, 說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)？精品學(xué)習(xí)資料

2、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2同學(xué)匯報(bào)后組織大家在教材第43 頁(yè)的空白處畫(huà)出太陽(yáng)系主要成員的位置次序關(guān)系圖； 3提問(wèn)：假如我們依據(jù)已經(jīng)把握的太陽(yáng)系資料做個(gè)太陽(yáng)系模型,應(yīng)做好哪些方面的預(yù)備？ 4同學(xué)分小組舉辦深化爭(zhēng)論溝通；5同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果后,老師從八顆行星模型的布局.模擬材料挑選以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結(jié)；6指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行一系列的摸索假如要對(duì)九大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,如何處理？假如要綜合利用九大行星與太陽(yáng)的距離,以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型,如何處理呢？處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何？我們?nèi)阅茉谧烂嫔辖ㄌ?yáng)系模型嗎？為什么？假如要建一個(gè)較為合理的模型,可以怎么

3、做？ 7指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)大小比例運(yùn)算各模擬行星的體積大??；假如以水星模擬大小為厘米直徑的圓球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),那么金星.地球.火星.木星.土星.天王星和海王星模擬的大小分別為1 厘米. 1 厘米. 厘米. 14 厘米. 12 厘米. 5 厘米和 5 厘米；8指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)距離比例運(yùn)算各模擬行星的遠(yuǎn)近數(shù)據(jù)；假如以水星到太陽(yáng)模擬距離為厘米為標(biāo)準(zhǔn),那么金星.地球.火星.木星.土星.天王星和海王星到太陽(yáng)模擬距離分別為精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1 厘米.厘米.厘米.厘米.厘米.厘米和 45 厘米；二.制作太陽(yáng)系模型；1敘述在室內(nèi)建立太陽(yáng)系模型的步驟：參照肯定比例將各色橡皮泥或預(yù)備的其他材料分別加工成

4、“八顆行星” ；由于八顆行星都為以橢圓軌道環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),且行星軌道基本在同一平面內(nèi),所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面；然后參照八顆行星分布的圖片,調(diào)整各行星軌道之間的距離；參照行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近把行星安置在各自的運(yùn)行軌道上；2同學(xué)以小組為單位分別開(kāi)頭制作太陽(yáng)系模型,老師深化各小組舉辦指導(dǎo)； 3制作好模型后老師組織同學(xué)分別溝通自制的太陽(yáng)系模型, 并對(duì)同學(xué)勤于動(dòng)腦.善于動(dòng)手的良好品質(zhì)賜予充分確定； 一.指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展模擬太陽(yáng)系的嬉戲； 1談話(huà)：為了進(jìn)一步鞏固大家對(duì)太陽(yáng)系行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識(shí),我們進(jìn)行一項(xiàng)做模擬太陽(yáng)系的嬉戲； 2講解嬉戲方法： 操場(chǎng)中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽(yáng)； 8

5、位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進(jìn)場(chǎng)；在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)；誰(shuí)走的路線(xiàn)離“太陽(yáng)”遠(yuǎn)近的次序錯(cuò)了就出局,全部走對(duì)后開(kāi)頭其次局；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3同學(xué)嬉戲,并在活動(dòng)中熟識(shí)行星運(yùn)行軌道的熟識(shí)；二.指導(dǎo)同學(xué)到操場(chǎng)上建造模型；1提問(wèn)：假如將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑為多大呢.行星與太陽(yáng)的距離為多遠(yuǎn)呢？我們能在 操場(chǎng)上完成這樣的嬉戲嗎？ 2同學(xué)摸索匯報(bào),老師小結(jié),指出假如將太陽(yáng)的直徑縮小到 14厘米,再按比例縮小九大行星與太陽(yáng)的距離,運(yùn)算好之后會(huì)發(fā)覺(jué)“土星”已經(jīng)距離“太陽(yáng)”有143 米了,一般學(xué)校的操場(chǎng)已無(wú)法完成這樣的建?；顒?dòng),假如算上最遠(yuǎn)的“海王星”更為距離“

6、太陽(yáng)”有451 米之遙！ 3將一顆直徑厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽(yáng),在草場(chǎng)上分別量出距“太陽(yáng)”米.米.米.米.米.米.米和米的8 個(gè)點(diǎn),在這些位置上支配分別代表水星.金星.地球.火星.木星.土星.天王星和海王星的同學(xué)； 帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅” ,當(dāng)走到某一行星前時(shí),不僅強(qiáng)調(diào)該行星距離太陽(yáng)的位置關(guān)系,仍可以邀請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們自己對(duì)該行星其他特點(diǎn)的熟識(shí)； 4小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中你們有什么體會(huì)或發(fā)覺(jué)？自由爭(zhēng)論教學(xué)目標(biāo)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1明白有關(guān)太陽(yáng)系天體及天體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；2會(huì)查閱資料,并利用簡(jiǎn)潔表格.圖形.統(tǒng)計(jì)等方法整理資料；教學(xué)預(yù)備各種有關(guān)太陽(yáng)系

7、天體介紹的書(shū)籍和多媒體資料；一根米長(zhǎng)的細(xì)繩.一截6 厘米長(zhǎng)的塑料管.一個(gè)有孔的橡皮塞.一只秒表.一個(gè)砝碼或幾個(gè)墊圈；第一課時(shí)1提出問(wèn)題；播放錄像：太陽(yáng)系各天體環(huán)繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)老師提問(wèn)：關(guān)于剛才播放的這段錄像,你們有什么問(wèn)題需要提出？同學(xué)回答,老師板書(shū)要點(diǎn)；2推斷與猜想；老師針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的緣由；例如：太陽(yáng)有很強(qiáng)的引力.宇宙大爆炸中產(chǎn)生的能量使得天體在慣性的作用下仍在不停的運(yùn)動(dòng).天體之間有磁場(chǎng)在不斷的吸引和排斥的過(guò)程中使得它們不停地運(yùn)動(dòng)；同學(xué)摸索上述問(wèn)題,發(fā)表各自不同的看法,老師板書(shū)要點(diǎn)；3制定方案；同學(xué)分小組挑選其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感愛(ài)好的問(wèn)題制定精品學(xué)習(xí)資料精

8、選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載爭(zhēng)論方案：爭(zhēng)論方法,爭(zhēng)論步驟,如何分工,如何記錄等；小組匯報(bào)爭(zhēng)論方案；同學(xué)可以吸取別人方案的特長(zhǎng),修改完善自己的方案,也可以指出別的小組方案中明顯的問(wèn)題或漏洞,幫忙他人完善爭(zhēng)論方案；4考察與爭(zhēng)論；各學(xué)習(xí)小組按爭(zhēng)論方案開(kāi)展?fàn)幷摶顒?dòng)搜集相關(guān)資料老師在各小組巡回參觀(guān),但不發(fā)表評(píng)判看法；當(dāng)同學(xué)按爭(zhēng)論方案進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中遇到困難時(shí),老師可供應(yīng)幫忙；當(dāng)爭(zhēng)論方案顯現(xiàn)問(wèn)題,到了不修改無(wú)法進(jìn)行下一步爭(zhēng)論時(shí),老師可供應(yīng)指導(dǎo)；5溝通與小結(jié)；各小組匯報(bào)爭(zhēng)論的過(guò)程以及得出的結(jié)論；相同的爭(zhēng)論項(xiàng)目,爭(zhēng)論結(jié)論不同的小組,可以充分展現(xiàn)自己的爭(zhēng)論過(guò)程,表達(dá)自己的看法,讓其他小組幫忙分析緣由,最終確

9、定合理的結(jié)論；選評(píng)“爭(zhēng)論方案最周密.結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組”；6辦專(zhuān)題小報(bào)；同學(xué)小組爭(zhēng)論完善專(zhuān)題小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作；組織同學(xué)依據(jù)既定方案制作專(zhuān)題小報(bào)；依據(jù)同學(xué)專(zhuān)題小報(bào)制作完成情形在課內(nèi)或課外進(jìn)行展現(xiàn).介紹和評(píng)比；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載其次課時(shí)1談話(huà)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)都有各自的軌跡,而且轉(zhuǎn)動(dòng)的周期也各不相同,你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎？2同學(xué)爭(zhēng)論后回答；3談話(huà)：猜想一下行星與太陽(yáng)之間的距離為怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的,把你的假設(shè)寫(xiě)在試驗(yàn)記錄上； 4以小組為單位設(shè)計(jì)試驗(yàn)；5在同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)匯報(bào)并賜予評(píng)判的基礎(chǔ)上,講解探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星

10、公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系試驗(yàn)的有效 方法：第一,把細(xì)繩穿過(guò)塑料管,一頭拴上橡皮塞,一頭拴上砝碼；其次,捏住塑料管,舉過(guò)頭頂,讓橡皮塞做勻速圓周運(yùn)動(dòng),橡皮塞旋轉(zhuǎn)形成的圓代表行星的軌道；留意：使塑料管下的繩長(zhǎng)保持不變；第三,分別使轉(zhuǎn)動(dòng)的繩長(zhǎng)為20厘米. 40 厘米. 60 厘米,運(yùn)算橡皮塞的不同運(yùn)轉(zhuǎn)周期；老師在組織同學(xué)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意以下五個(gè)方面的事項(xiàng)：先組織同學(xué)進(jìn)行假設(shè),例如：離太陽(yáng)越近的行星,其公轉(zhuǎn)周期越短；然后進(jìn)行試驗(yàn)并做好記錄；在此試驗(yàn)中,保持橡皮塞的勻速運(yùn)動(dòng)為操作難點(diǎn)；為此；課文設(shè)計(jì)了套管裝置,使試驗(yàn)者能利用重物砝碼來(lái)顯示橡皮塞為否勻速運(yùn)動(dòng)；在試驗(yàn)中,老師肯定要強(qiáng)調(diào)：在橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載過(guò)程中,塑料管下端的繩長(zhǎng)保持不變時(shí),說(shuō)明運(yùn)轉(zhuǎn)基本達(dá)到勻速,這時(shí)開(kāi)頭計(jì)時(shí)和記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)；可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙.橡皮筋分別標(biāo)出 離橡皮塞20 厘米. 40 厘米. 60 厘米的位置,以便同學(xué)掌握轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮塞的力氣,使轉(zhuǎn)動(dòng)的半徑保持恒定；要求同學(xué)每次轉(zhuǎn)10 圈,然后用轉(zhuǎn)動(dòng)所用時(shí)間除以10,要至 少重復(fù) 3