創(chuàng)意美術如何融入幼兒美術課堂實踐研究最新

1、創(chuàng)意美術如何融入幼兒美術課堂實踐研究研究背景以及內容摘要：36歲幼兒發(fā)展指南中指出藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為

2、追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。關鍵詞：創(chuàng)意美術、如何挖掘、實踐、探究、幼兒自我探索（一）、幼兒創(chuàng)意美術活動所謂幼兒創(chuàng)意美術活動是指以主題為線索、以幼兒為中心、以經驗為基礎，整合多種美術表達形式來新穎獨特地創(chuàng)造藝術形象，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術活動。區(qū)別于傳統(tǒng)的幼兒美術活動，幼兒美術創(chuàng)意活動的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想、大膽創(chuàng)作，大膽運用各種材料和美術表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美

3、的情感體驗以及成功感。也就是說幼兒美術創(chuàng)意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。（二）、引導幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、實踐美、運用美。幼兒在感知世界的過程中，和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞，和幼兒一起用圖

4、畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。帶幼兒觀看或共同參與觀看有關于陜西傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如：鳳翔泥塑、戶縣農民畫、關中皮影寶雞社火等著名文化遺產，也可以帶幼兒去美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品，讓孩子感受其藝術氛圍，了解文化的來歷，鼓勵孩子說出自己對看到過的民俗文化的不同見解，如何結合傳統(tǒng)民俗文化以及新創(chuàng)意在美術課程中運用其中，這成為了孩子創(chuàng)作創(chuàng)意繪畫的載體。尊重幼兒的興趣理解和感受，挖掘適合幼兒的美術素材，通過老師的滲透和自身對于本課堂知識的把控和理解，幫助鼓勵孩子有興趣的探索運用，讓孩子自己進行初步基礎理解，方可根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進行繪畫。（三）、教師的應抓住的點不在于全盤授

5、予而在于及相機誘導在幼兒創(chuàng)意美術活動中，教師應為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運用相關經驗，抓住“創(chuàng)意”這一特質，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，促進主題的順利發(fā)展。那么，在主題背景下教師應如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術活動？創(chuàng)意美術活動如何為主題服務？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開展創(chuàng)意美術？（四）、藝術表現(xiàn)活動：藝術表現(xiàn)活動融入五大領域園本課程我園的課程中每天藝術欣賞課程中都有藝術表現(xiàn)活動這一塊面的內容，開展的形式也比較多樣。經常在欣賞的基礎上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作形式來表現(xiàn)。寬松的氛圍、寬泛的形式都十分適合開展幼兒創(chuàng)意美術活動。課堂

6、適時記錄：美術課名稱我的的火柴人好朋友幼兒作品分析：采用直觀、形象的活動的教具真實的物品讓幼兒在游戲中、在動手中學習，以提高幼兒對火柴人的分辨和區(qū)別異同的能力，對幼兒審美能力和藝術作品的視覺審美能力的培養(yǎng)也很重要，如媒體、動畫、習作、讓兒童欣賞，增加他們對于美術這門藝術課程的知識修養(yǎng)和判斷能力，讓幼兒在思考中學習，這無疑對提高民族文化素質是有益的。感知因素和思維因素是培養(yǎng)觀察力的必須因素。正如蘇霍姆林斯基講過：發(fā)展孩子的思維首先培養(yǎng)他的觀察技能，用他們對周圍世界的視覺來豐富思想，但是，觀察的技能不是自然恩賜的，是從有意識的生活開始的，它就是人相互的產物，人觀察世界技能的形成，取決于童年早期是什

7、么任教于他的，他在周圍看見了什么，以及人們是怎么樣教他觀察，低齡的孩子需要進行觀察，如同植物需要陽光、空氣、水、兒童理解需要和記憶的東西越多就越需要觀察。兒童美術教育功能圖智力結構圖智力結構由以上5種能力組成：觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力，每種能力在智力活動中都有一定的地位和作用，可以概括為：智力的門戶，記憶力是智力活動的倉庫，想象力是智力活動的翅膀，思維力是智力的活動策略，注意力是活動的警衛(wèi)。（五）、美術教育的核心內容是提高審美能力。審美能力是培養(yǎng)幼兒美術教育的核心內容，它對于藝術欣賞力的引導、藝術豬似的傳授、藝術技能的訓練都具有指導作用，為此打到目的。我們根據(jù)兒童學習特點奠定基礎

8、。培養(yǎng)兒童的美術興趣。興趣起源于好奇心。興趣取決于兩個方面的因素，一個是客觀生活的吸引力，一個是主題的態(tài)度，鮮艷的色彩、流暢的線條，還有動手操作的能力，使幼兒感到到有吸引力，并在活動中產生愉快的情緒下伴隨學習時，才是興趣的學習。兒童學習美術和兒童掌握有關繪畫經驗是相互影響的，一個人對學習興趣就思維活躍，想象力豐富，觀察敏銳，興趣是最好的老師興趣可以使兒童產生內驅力，興趣是巨大的。孩子往往用新奇的眼光看待一切，對世界充滿興趣，他們想用繪畫表達心中的一切，他們畫出自己的獨創(chuàng)性，這個時期可以說是藝術直覺表達最發(fā)達的時期，即形象思維的初級階段，印象階段的印象，但這些印象還沒有想成完整的藝術形象，我們要抓住這個時期，為兒童繪畫發(fā)展創(chuàng)造條件，提供豐富多變的環(huán)境刺激，是重要的老師和家長要用繪畫的手段促進孩子內心世界的表達，這不僅可以促進幼兒大腦皮層細胞的增大細胞之間的增多，