2016年度中學(xué)科研工作總結(jié)

1、2016年度中學(xué)科研工作總結(jié)2016年度中學(xué)科研工作總結(jié) 2016年度中學(xué)科研工作總結(jié) 本年度，在區(qū)科研室的科學(xué)指導(dǎo)之下，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)之下，我?？蒲泄ぷ饕哉n題研究為中心，以學(xué)期研修專題及個(gè)人微課題為切入點(diǎn)，以研究高效責(zé)任課堂策略以及課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，充分發(fā)揮科研“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能作用，取得一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要工作           課題研究扎扎實(shí)有序?qū)W校課題研究我我校課題研究工作按照學(xué)校校課題-每學(xué)期研修專題-教研組子課題-個(gè)人微課課題的思路展開。上學(xué)期根根據(jù)學(xué)校課題和學(xué)校實(shí)際，把“高效責(zé)任課堂策略研

2、研究”作為子課題提出，下下學(xué)期研究“任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂堂教學(xué)模式”，通過各種有有效途徑探尋提高教學(xué)效率率，打造高效課堂，提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的有效策略略。 理論支撐，專家引引領(lǐng)為了更好的使廣大教師師明確研究思路、研究方法法和研究途徑，我校校級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)綱課題研究的理論培培訓(xùn)任務(wù)，本篇文章來自資資料管理下載。牟校長(zhǎng)和姜姜校長(zhǎng)分別進(jìn)行了以課題研研究為主題的臺(tái)灣、香港、東北師大外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、創(chuàng)設(shè)高效課堂策略的講座座和“任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模模式解讀”等，精彩的講座座使教師們汲取了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，開闊了視野，為進(jìn)一步步的研究打下了基礎(chǔ)。 活動(dòng)研討，同伴互助扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，采取活動(dòng)動(dòng)前培訓(xùn)，活動(dòng)中跟蹤，活活動(dòng)后總結(jié)

3、的形式，保證課課題研究活動(dòng)的有效。學(xué)期期初科研計(jì)劃中圍繞研修專專題確定學(xué)期教研組活動(dòng)主主題，主題均圍繞學(xué)校課題題展開，活動(dòng)前對(duì)課題組長(zhǎng)長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)課題組長(zhǎng)長(zhǎng)做好相關(guān)準(zhǔn)備，通過理論論學(xué)習(xí)、評(píng)課交流，專業(yè)引引領(lǐng)等，研究出學(xué)科高效課課堂策略。校本論壇是我校校一直堅(jiān)持的課題研究平臺(tái)臺(tái)，活動(dòng)呈現(xiàn)“半月一次堅(jiān)堅(jiān)持不輟，一次一主題清晰晰分明，一次一反思引導(dǎo)感感悟”的特色。本年度主題題圍繞兩條主線展開，分別別是高效責(zé)任課堂策略研究究和課堂教學(xué)模式研究。從從課題主持人到骨干教師，科研帶頭人及普通教師，全員參與，集思廣益，在在不斷地研究中達(dá)成同伴互互助的效果，使課題研究扎扎實(shí)有效。 課堂實(shí)踐，不斷修正課堂是教

4、學(xué)科研研的主陣地，只有在課堂的的不斷實(shí)踐琢磨中課題研究究才能找到依附點(diǎn)，發(fā)揮其其應(yīng)有的功能。本年度的各各種教學(xué)活動(dòng)，比如骨干引引路活動(dòng)；青年教師五課功功大賽之聽評(píng)課比賽、白板板應(yīng)用大賽；復(fù)習(xí)研討課；點(diǎn)擊課；師徒展示課等，所有課都要體現(xiàn)出本學(xué)期期研修主題及個(gè)人課題的研研究，在這樣的反復(fù)實(shí)踐打打磨的過程中，課題研究落落到實(shí)處，教師個(gè)人專業(yè)得得到發(fā)展。同時(shí)課題主持人人牟校長(zhǎng)逢課必聽，逢逢聽必評(píng)，很好的帶動(dòng)了老老師們的研究意識(shí)。 主主題反思，引導(dǎo)提高我校一一直有課題活動(dòng)中“問題反反思”的傳統(tǒng)，通過問題的的提出引領(lǐng)教師在獲取經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身反思自自己的課堂，自己的研究，之后匯總在一起，共同反反饋，

5、經(jīng)驗(yàn)共享。同時(shí)為促促動(dòng)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在研研究中的優(yōu)缺點(diǎn)，查找出問問題，及時(shí)糾正，我校開展展了“課堂自我觀察”活動(dòng)動(dòng)，通過觀看自己上課的錄錄像，查找問題，寫觀課反反思，從而落實(shí)課題研究，提高課題研究實(shí)效。 課模導(dǎo)航，倡行課改為改改變我校課堂滿堂灌的現(xiàn)象象，打造以生為本的責(zé)任課課堂，下學(xué)期在課題主持人人牟校長(zhǎng)的策劃之下，由科科研室牽頭，在初一年級(jí)進(jìn)進(jìn)行了課堂改革之任務(wù)導(dǎo)學(xué)學(xué)課堂教學(xué)模式研究，在前前期廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，學(xué)校校課題組進(jìn)行了反復(fù)論證思思考，最終研究出適合七十十七中學(xué)學(xué)情的“任務(wù)導(dǎo)學(xué)學(xué)課堂教學(xué)模式”。之后利利用校本論壇時(shí)間針對(duì)全校校教師進(jìn)行解讀，初一三位位備課組長(zhǎng)進(jìn)行了幾輪課堂堂實(shí)踐，牟校

6、長(zhǎng)、姜校長(zhǎng)親親自聽課把關(guān)，評(píng)課指導(dǎo)，既有備課組內(nèi)的培訓(xùn)又有有一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)促進(jìn)，使廣廣大教師在理念上改變，行行動(dòng)上改觀。同時(shí)科研室在在教學(xué)設(shè)計(jì)，集備記錄的設(shè)設(shè)計(jì)上均進(jìn)行了改革，以促促進(jìn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐。目前教學(xué)模式的研究進(jìn)入入到了穩(wěn)步推進(jìn)階段，很好好的促動(dòng)了學(xué)校課題研究的的發(fā)展。個(gè)人課題研究 區(qū)級(jí)課題科研室積極做做好區(qū)級(jí)課題的管理工作，及時(shí)傳達(dá)區(qū)科研室的要求求，過程中指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)結(jié)提煉。學(xué)校共有十一位教教師承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題研究，科研室組織參與教師進(jìn)行行了培訓(xùn)、開題。上學(xué)期共共有七位教師按時(shí)結(jié)題，下下學(xué)期有五位教師申報(bào)了個(gè)個(gè)人微課題。通過區(qū)科研室室的指導(dǎo)，使部分教師能在在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)研究究

7、，從而解決實(shí)際問題，提提升課堂效率。 微課題題每位教師在開學(xué)初均圍繞繞研修專題和學(xué)校課題確立立個(gè)人微課題，并在教研組組中討論通過，科研室把關(guān)關(guān)，對(duì)于教師微課題的設(shè)立立進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。之后教教師制定個(gè)人課題研修計(jì)劃劃，科研室采用計(jì)劃模板的的形式指導(dǎo)教師填寫計(jì)劃。本篇文章來自資料管理下下載。在學(xué)期實(shí)踐中，要求求教師上的常態(tài)課、研討課課、引路課、大賽課、復(fù)習(xí)習(xí)課均要帶著個(gè)人課題上課課，把個(gè)人課題研究在課堂堂上的體現(xiàn)，作為評(píng)課的重重要指標(biāo)，科研活動(dòng)中及時(shí)時(shí)總結(jié)。學(xué)期末撰寫個(gè)人課課題研修總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提煉成果。成果提煉求真務(wù)實(shí)各位教教師積極圍繞學(xué)校課題、研研究專題、微課題撰寫教學(xué)學(xué)論文、案例

8、，多人的作品品公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)；科研專?？Ｋ纪ㄟ^“科研動(dòng)動(dòng)態(tài)”為廣大教師提供科研研信息，“教師走筆”則發(fā)發(fā)表教師的科研反思以及論論文、案例等。這些成果很很好的營(yíng)造了科研氛圍，幫幫助教師提高科研素養(yǎng)，同同時(shí)也證明了教師科研水平平的提高。 二、工作中的的不足區(qū)級(jí)課題因種種原原因沒有按時(shí)結(jié)題，雖然研研究思路比較清晰，但是在在及時(shí)總結(jié)提煉方面仍有欠欠缺。課題研究的實(shí)際操操作中，教師應(yīng)付現(xiàn)象仍然然存在，需要進(jìn)一步更新觀觀念，用事實(shí)說話，使研究究工作更有實(shí)效。盡管部部分教師已經(jīng)有了科學(xué)研究究的意識(shí)，但是在獨(dú)立承擔(dān)擔(dān)課題研究方面的積極性不不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人人課題立項(xiàng)的宣傳和組織工工作。科研工作考核力度度不夠，問題反饋不夠及時(shí)時(shí)，造成問題堆積的現(xiàn)象。課堂教學(xué)模式研究的課課堂實(shí)踐不夠成熟，理論和和實(shí)踐契合不足。三、整改改措施把課題研究和教學(xué)學(xué)緊密聯(lián)系起來，用教學(xué)成成績(jī)的提高來影響教師認(rèn)識(shí)識(shí)到科研的意義。積極提提煉科研成果，集結(jié)整理成成冊(cè)，一方面提高科研積極極性，另一方面為結(jié)題準(zhǔn)備備。加大科研考核力度，通過考核、評(píng)獎(jiǎng)等手段使使教師思想上重視，行動(dòng)上上實(shí)踐，期末評(píng)選出科研先先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表獎(jiǎng)。積極極尋求專家指導(dǎo)課模的實(shí)踐踐，采用樹立