心理健康教育的目標(biāo)

1、,.心理健康教育的目標(biāo)總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的 個(gè)性心理 品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理行為問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康 水平。 2 、由于我國(guó)心理健康教育起步較晚， 大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)， 盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的， 在學(xué)生群體中

2、， 對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。 如何消除部分教師對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)心理健康的了解； 如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康， 甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。二、發(fā)展方向分析1 、讓教師更了解心理健康教育教師是心理健康教育的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對(duì)心理健康已有一定的了解， 但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是無(wú)法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)上。2 、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)

3、心理健康教育一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái)，內(nèi)心極不舒服，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個(gè)方面， 我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、 預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。3 、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來(lái)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 心理健康教育是一個(gè)抽象的概念， 只有通過(guò)多種途徑、 多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此， 本學(xué)年學(xué)校的各

4、種教育途徑都要行動(dòng)起來(lái)， 發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)， 讓心理健康教育深入人心。; .,.三、具體措施1 、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間；l 每周三下午第三節(jié)為心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問(wèn)題2 、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來(lái)；l結(jié)合學(xué)科 教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語(yǔ)文 課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。3 、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；l 可以通過(guò)召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途

5、徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力4 、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能；l 咨詢室設(shè) “星星知我心 ”信箱，專人解答學(xué)生來(lái)信l 咨詢室設(shè) “星星和月亮 ”談心區(qū)，專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題l 做好心理咨詢檔案的收集與整理5 、編輯心理健康小報(bào)l 每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份l 發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和交流心得的平臺(tái)6 、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能；; .,.l 嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育7 、充分利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多

6、的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育；l 紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題l 開辟心理健康宣傳專欄l 國(guó)旗下講話主要圍繞心理健康展開8 、可以在同安教育網(wǎng)開設(shè)我校心理健康教育專塊，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來(lái)支持、更多的專家來(lái)指導(dǎo)我校的心理健康教育工作9 、注意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等四、月份安排u 學(xué)生：（一）低年級(jí)1 、目標(biāo)通過(guò)幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活， 培養(yǎng)學(xué)生的良好適應(yīng)能力， 與他人良好相處的能力， 使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)，初步形成積極正確的自我概念。2 、內(nèi)容九月、學(xué)生角色意識(shí)（如“我是小學(xué)生 ”）十月、學(xué)校環(huán)

7、境、集體生活適應(yīng)（如“我們的校園 ”； “集體生活真快樂(lè)”）; .,.十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練（如“好習(xí)慣交朋友 ”）十二月、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)友情（如“大家一起來(lái) ”； “我和同學(xué)手拉手”）一月、學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)（如“我能行 ”； “成功體驗(yàn)真好 ”）二月、學(xué)習(xí)興趣（如“興趣是最好的老師”； “到興趣樂(lè)園去 ”）三月、自理、自立意識(shí)（如“今天我值日 ”； “自己能做的事自己做”）四月、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺(tái) ”； “讓自己更快樂(lè) ”）五月、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）六月、自我保護(hù)方法（如“披著人皮的狼 ”； “自護(hù)在我心 ”）七月、時(shí)間觀念（如“做守時(shí)的

8、好學(xué)生”； “時(shí)間的妙用 ”）（二）中年級(jí)1 、目標(biāo)初步具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力， 能初步客觀地評(píng)價(jià)自己和他人， 具有愛(ài)心和集體責(zé)任感， 初步具有自我完善意識(shí)、生活強(qiáng)者意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。2 、內(nèi)容九月、自我控制策略（如“智斗難題真快樂(lè)”； “當(dāng)天功課當(dāng)天清”）十月、基本學(xué)習(xí)策略（如“巧學(xué)苦練無(wú)難題”； “學(xué)習(xí)要得法 ”）十一月、如何交朋友（如“謙讓、友善朋友多”；“讓我們走到一起來(lái)”）; .,.十二月、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)（如：“優(yōu)點(diǎn)轟炸 ”； “缺點(diǎn)轟炸 ”）一月、應(yīng)對(duì)挫折的方法（如“批評(píng)不可怕 ”； “我也曾失敗過(guò) ”）二月、正確的消費(fèi)觀（如“巧用零花錢 ”； “小會(huì)計(jì) ”）三月、體驗(yàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造（

9、如“我不同意這個(gè)想法”； “創(chuàng)造就在你身邊”）四月、如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感（如“當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候”）五月、集體意識(shí)、集體責(zé)任感（如“我愛(ài)我班 ”； “集體力量大 ”）六月、什是理解、寬容、原諒、信任（如“與我同行 ”； “握住我的手 ”）七月、什么是死亡（如“熱愛(ài)生命 ”“珍惜每一天 ”）（三）高年級(jí)1 、目標(biāo)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我并悅納自我， 使其心理變化與生理變化相適應(yīng)， 初步學(xué)會(huì)分析自我、 設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我，具有一定的自學(xué)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和正確的性別觀念。2 、內(nèi)容九月、學(xué)習(xí) 計(jì)劃 的制定（如 “訂好學(xué)習(xí)時(shí)間表”）十月、應(yīng)考策略（如“考試前的我 ”； “考試中的我 ”； “考試后的我 ”）

10、十一月、工作神圣而平等（如“職業(yè)大舞臺(tái) ”； “條條大路通羅馬”）十二月、家庭觀念（如“家庭小幫手 ”；“爸爸媽媽和我”）; .,.一月、心理防御機(jī)制的運(yùn)用（如“學(xué)會(huì)說(shuō)不 ”； “使自己感覺(jué)好起來(lái)”）二月、如何與他人溝通（如“當(dāng)小朋友難過(guò)的時(shí)候”； “怎樣贊美別人 ”）三月、什么是競(jìng)爭(zhēng)（如“同學(xué)進(jìn)步我高興”； “正確競(jìng)爭(zhēng)好處多”）四月、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)不良現(xiàn)象（如“做遵紀(jì)守法的小公民”； “攀比之風(fēng)不可長(zhǎng)”）五月、調(diào)節(jié)情緒的方法（如“做情緒的小主人”）六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范惡習(xí)的城墻”）七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義（如“健康的一半是心理健康”； “心理健康不神秘”）u 教師

11、：九月、心理健康教育的意義、內(nèi)涵、功能十月、心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑十一月、教師心理健康十二月、心理健康教育的原則一月、心理健康教育課程改革二月、心理輔導(dǎo)與心理咨詢?nèi)?、心理健康檔案的建立四月、心理健康測(cè)驗(yàn)五月、心理訓(xùn)練六月、家庭心理健康教育七月、學(xué)生社會(huì)活動(dòng)心理輔導(dǎo); .,.、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以人為本、教育為本、預(yù)防為先、發(fā)展為重”的心理健康教育思想，依據(jù)中小學(xué)生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康急哦阿玉的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。二、主要工作目標(biāo)1、讓教師更了解心理健康教育教師是心理健康教育的實(shí)施者， 當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、

12、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。目前我校還處于起步階段， 雖然教師對(duì)心理健康有一定的了解， 但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)，因此，本年度的一個(gè)重心放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)上。2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育提起心理健康教育， 人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、 神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái)，內(nèi)心極不舒服，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣， 心理治療（矯正性功能）只是其中一個(gè)方面， 我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生， 發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，是本年度的重點(diǎn)。3、形式靈活多樣，

13、真正把心理健康教育開展起來(lái)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 心理健康教育是一個(gè)抽象的概念， 只有通過(guò)多種途徑、 多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、 滲透在游戲中、 滲透在生活中， 滲透在活動(dòng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。 因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓心理健康教育深入人心。4、籌建心理咨詢室三、具體措施1、各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容有針對(duì)性的選擇適合本班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育， 并上好的心理健康活動(dòng)課，整理好教案。2、心理健康教育專干認(rèn)真組織好每月一次心理健康教育大課（或講座）。3、充分利用學(xué)校網(wǎng)站， 通過(guò)博客每月向老師和學(xué)生宣傳心理健康教育知識(shí)和個(gè)案分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己的心理問(wèn)題，并能積極地尋找?guī)椭? .,.4、建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題和進(jìn)行咨詢的學(xué)生做好資料記錄。5、積極參加區(qū)域課題研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐。6、認(rèn)真籌備區(qū)里舉辦的心理健康教育競(jìng)賽活動(dòng)。月份計(jì)劃三月份1、制定學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃2、申報(bào)區(qū)展示項(xiàng)目 :主題班會(huì)3、了解班主任對(duì)學(xué)校心理健康教育需求。4、重新按區(qū)里要求布置心理咨詢室四月份1、以讀書活動(dòng)為載