2022年《寫作天地小學(xué)作文學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載歡樂作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用討論實(shí)施方案湖南省桂陽縣城南完小課題組1 問題的提出“訓(xùn)練要面對現(xiàn)代化,面對世界,面對將來”,鄧小平“三個(gè)面對”的提出為中國訓(xùn)練改革和進(jìn)展指明白方向； 中國訓(xùn)練改革和進(jìn)展綱要中也指出：到本世紀(jì)末,形成具有中國特色的.面對21 世紀(jì)的社會主義訓(xùn)練體系的基本框架；再經(jīng)過幾十年的努力,建立起比較成熟和完善的社會主義訓(xùn)練體系,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化；課堂教學(xué)為學(xué)校訓(xùn)練的主陣地,為全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道,為老師“傳道.授 業(yè).解惑”,同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要時(shí)空；課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞.效率的高低,直接 關(guān)系到學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量；訓(xùn)練

2、要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面對”,全面提高同學(xué)素養(yǎng),根本出路在于改革,在于訓(xùn)練思想.教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)方法.教學(xué)手段的改革,在于課堂教學(xué)的優(yōu) 化；而優(yōu)秀的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對改革教法和學(xué)法.優(yōu)化課堂教學(xué)都有積極的促進(jìn)作用；網(wǎng)絡(luò)的使用有利于同學(xué)自主參與；網(wǎng)絡(luò),使老師不再為學(xué)問的壟斷者,同學(xué)也不再為被動地接受學(xué)問；在網(wǎng)上,同學(xué)可以和老師處在公平的位置,可以依據(jù)自己的需要,在老師的引導(dǎo)下,在同一時(shí)空自主提取信息,挑選信息和使用信息,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人；網(wǎng)絡(luò)的使用有利于培育同學(xué)的協(xié)作精神.創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能,有利于同學(xué)討論性學(xué)習(xí)；目前, 在各類網(wǎng)站中, 真正用于教學(xué)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站相對較少,而跨學(xué)科的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站更為屈指可

3、數(shù),因而盡快建設(shè)跨學(xué)科.有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站成了 學(xué)校的重要工作；近幾年, 多媒體技術(shù)進(jìn)展非?？焖? 訓(xùn)練技術(shù)的現(xiàn)代化已經(jīng)來臨,世界各地已形成一股開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的熱潮；由于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具有多維性.集成性.交互性等突出特點(diǎn),所以它很快進(jìn)入了訓(xùn)練領(lǐng)域,并在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用中顯示出強(qiáng)勁的勢頭；如何把專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于作文教學(xué),優(yōu)化課堂程序,激發(fā)同學(xué)作文愛好,幫忙同學(xué)練習(xí)寫作基本功,提高同學(xué)作文才能,培育同學(xué)制造性思維,提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為亟待討論的重要課題；為了充分發(fā)揮現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的傳媒作用,使同學(xué)獲得能夠自主學(xué)習(xí)的熟悉工具,得到主動.和諧的進(jìn)展,我們依據(jù)建構(gòu)主義同學(xué)理論,結(jié)合本校

4、訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際,經(jīng)過反復(fù)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載論證,我們提出了歡樂作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用討論的討論課題；2 理論依據(jù)2.1 鄧小平同志 1984 年題詞：“運(yùn)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”及“開發(fā)信息資源, 服務(wù)四化建設(shè)”；中國訓(xùn)練改革和進(jìn)展綱要中指出：要積極進(jìn)展學(xué)校電化教學(xué),推廣運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為本課題討論的主要理論依據(jù)；建構(gòu)主義為革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)；建構(gòu)主義提倡在老師指導(dǎo)下的.以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,同時(shí)留意老師的主導(dǎo)作用,認(rèn)為老師為學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的幫忙者.促進(jìn)者,而不為學(xué)問的傳授者與灌輸者；老

5、師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)同學(xué)愛好,引發(fā)和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站適應(yīng)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求,第一為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)自主學(xué)習(xí).主動建構(gòu)學(xué)問和協(xié)作溝通的網(wǎng)絡(luò)資源平臺；網(wǎng)絡(luò)資源的豐富.生動.形象,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的無疆界.大容量.非線性.多界面和交互性,又無疑成為同學(xué)愛好的焦點(diǎn)；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用,正為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式的嘗試和表達(dá)；2.3 以信息論,訓(xùn)練學(xué).心理學(xué)理論為輔；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依靠,其硬件設(shè)備為同學(xué)獵取信息.建構(gòu)學(xué)問的物理基礎(chǔ),軟件資源為同學(xué)獵取信息.建構(gòu)學(xué)問的寶庫；整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用離不開信息論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論的指導(dǎo)；由于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)主要針對

6、同學(xué)學(xué)習(xí),其根本目的仍舊為訓(xùn)練；因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的挑選.整合與配置必需以訓(xùn)練學(xué).心理學(xué)的一般理論為指導(dǎo),在保證內(nèi)容的科學(xué)性和精確性的同時(shí),仍需符合訓(xùn)練學(xué).心理學(xué)的理論原就；3 試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3.1 探討在學(xué)校作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)過程中如何表達(dá)現(xiàn)代訓(xùn)練思想；3.2 建成一個(gè)有利于優(yōu)化教學(xué)過程.提高課堂教學(xué)效率.有利于培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能.有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí).有利于提高同學(xué)寫作水平的作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；3.3 探究學(xué)校作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用規(guī)律和模式；3.4 通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè),逐步建立起教學(xué)軟件資源中心,并隨試驗(yàn)的深化開展,不斷豐富和完善資源庫；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

7、歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.5 通過試驗(yàn),探究基于信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式；4 討論內(nèi)容4.1 通過師生的共同努力,建成一個(gè)內(nèi)容全面.版面清爽.結(jié)構(gòu)合理.操作簡便.有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)作文的學(xué)校作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；4.2 通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用討論,形成基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式；4.3 通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用討論,大幅提高同學(xué)的作文才能和水平,提高老師的信息技術(shù)素養(yǎng),推動學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)步伐；5 試驗(yàn)檢測5.1 在試驗(yàn)中,試驗(yàn)?zāi)康臑榉襁_(dá)到.達(dá)成度如何,必需要通過檢測才能明白,試驗(yàn)檢測可以防止人們依據(jù)個(gè)人體會和偏見去懂得討論結(jié)果；在檢測過程中,我們擬采納以下檢測方法：5.1.1 觀看法：

8、由教誨處派出專職人員,主要觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)心情.留意力等外顯行為,并作出具體記載；5.1.2 問卷調(diào)查法：用問卷調(diào)查的形式檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)隱的心理行為和老師對課件所持的態(tài)度,并作好具體記載；5.1.3 測驗(yàn)法：為檢測試驗(yàn)成效的主要方式,檢測同學(xué)內(nèi)隱的學(xué)問.才能狀況；各種考試成果為檢測的主要依據(jù)；5.1.4 文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn),分析.比較所收集的各種數(shù)據(jù)；5.2資料的統(tǒng)計(jì)分析與評判采納定性分析與定量分析相結(jié)合的方法來分析評判各種試驗(yàn)結(jié)果,定量分析主要采納 t 檢驗(yàn). x 2 檢驗(yàn)等檢測手段來驗(yàn)證不同的試驗(yàn)條件下試驗(yàn)結(jié)果之間的差異顯著性；6 預(yù)期成果6.1 形成一批有科研價(jià)值

9、的論文.教學(xué)設(shè)計(jì)方案并匯編成冊；6.2 探究出基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式；6.3 形成一批有推廣價(jià)值的教學(xué)課件；6.4 建成一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)校作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；7 試驗(yàn)步驟與方法本課題試驗(yàn)周期為四年,試驗(yàn)主要采納行動討論法為主的討論法,同時(shí)輔之以調(diào)查討論法.體會討論法.統(tǒng)計(jì)法等討論方法；試驗(yàn)步驟大體分為以下三個(gè)階段：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一階段（ 20xx年 5 月 20xx年 12 月）預(yù)備階段： 主要工作：（1）成立課題試驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)；（2）制定試驗(yàn)方案和實(shí)施方案；（3）培訓(xùn)試驗(yàn)老師,確定試驗(yàn)對象；（4）完成課題的申報(bào).審批.立項(xiàng)工作；5 配備課題討

10、論所需要的軟.硬件材料；其次階段（ 20xx年 1 月 20xx年 12 月）討論階段： 主要工作：(1) 依據(jù)試驗(yàn)方案,進(jìn)行重點(diǎn)試驗(yàn),寫出試驗(yàn)報(bào)告與階段性小結(jié)；(2) 建立試驗(yàn)資料檔案,以便后期分析.討論.總結(jié)；(3) 運(yùn)用定性討論和定量討論相結(jié)合的方法,邊討論.邊總結(jié),不斷完善試驗(yàn)課題討論方案要；(4) 每學(xué)年度舉辦一次全校性基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)比武活動,強(qiáng)化意識,提高老師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè).開發(fā)和應(yīng)用才能；(5) 組織溝通.研討活動,邊試驗(yàn).邊討論.邊小結(jié),形成階段性成果,聚集成冊；(6) 檢測試驗(yàn)成效,討論自變量與因變量之間的因果關(guān)系及變化規(guī)律；(7) 開發(fā).建設(shè)學(xué)校作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,建立并

11、完善基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)資源庫；(8) 參與總課題組組織開展的各項(xiàng)活動,準(zhǔn)時(shí)撰寫各種體會總結(jié)或論文；第三階段（ 20xx年 1 月 20xx年 7 月）結(jié)題階段：主要工作：(1) 整理.分析試驗(yàn)數(shù)據(jù).資料；(2) 撰寫試驗(yàn)報(bào)告和論文；（3）收集整理試驗(yàn)全部資料,分門別類聚集成冊,接受總課題組的驗(yàn)收和評審；（4）做好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定型工作,推廣應(yīng)用試驗(yàn)成果；8 組織機(jī)構(gòu)8.1 課題組顧問：王珠珠（中心電教館副館長）陳慶貴（中心電教館討論室主任）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載吳果夫（湖南省電教館副館長）8.2 課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：羅滿鳳桂陽縣城南完小校長 副組

12、長：譚云鳳桂陽縣城南完小副校長劉亞雄桂陽縣城南完小副校長 成員：曹石桂桂陽縣城南完小支部書記彭湘英桂陽縣城南完小副校長 吳曉芳桂陽縣城南完小副校長 鄧興華桂陽縣城南完小工會主席陽永紅桂陽縣城南完小教誨主任譚耀桂陽縣城南完小總務(wù)處主任歐陽毅桂陽縣城南完小辦公室主任8.3 課題討論小組組長：譚云鳳桂陽縣城南完小副校長副組長：劉亞雄桂陽縣城南完小副校長成員：歐陽毅桂陽縣城南完小辦公室主任吳曉芳副校長.語文骨干老師黃怡湘 語文教研組長.骨干老師陽文麗 語文教研組長.骨干老師陳蓉梅 年級主任.語文骨干老師周 瑋 年級主任.語文骨干老師黃艷芳 語文骨干老師鄧滿榮 語文骨干老師鄧永艷 語文骨干老師曹大球 美術(shù)骨干老師謝家軍信息技術(shù)專職老師.電教專干謝冬梅語文骨干老師李書向 信息技術(shù)專職