初中化學《金屬材料》教案

1、課題 1 金屬材料教學設計【教學設想】1、教材分析與學情分析本課題選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第八單元課題1，本課題包括純金屬和合金兩部分內容。第一部分從日常生活和社會發(fā)展的歷史，讓學生感受到金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。教材注意聯系學生的生活經驗，配合實物照片介紹了金屬常見的重要物理性質，同時提供了一些常見金屬物理性質的數據，為學生的下一步討論形成“物質的性質與用途相對應”的化學觀念提供了依據，培養(yǎng)了學生綜合分析問題的能力。第二部分以廚師在炒菜加入調料的目的來比喻制得的合金具有某些比純金屬更好的性能，形象的比喻使學生容易接受。隨后通過實驗讓學生

2、親身體驗合金與純金屬的性質差異，并結合查閱資料、數據分析進行討論歸納得出“合金性能優(yōu)異”的結論。最后教材以列表概括了合金的廣泛用途，文字介紹了新型金屬材料鈦和鈦合金、形狀記憶合金，體現了21 世紀金屬材料的發(fā)展趨勢，拓展了學生的眼界，同時又再次感受到了金屬材料對人類生活和社會發(fā)展的貢獻。本課題的編排由淺入深、由感性到理性符合初中學生的認知規(guī)律。在物理課的相關學習中，學生對金屬的物理性質已熟悉，對金屬、金屬材料的認識也有一定的生活基礎。此前學生已具備了一定的問題探究能力，能夠順利完成實驗，對獲得的事實證據或提供的資料進行分析歸納得出結論，并能利用網絡查閱信息資料，故本課題的學習難度不大

3、。2、教學思路與設計激本節(jié)課內容比較零散，在認知領域的教學屬于知道和了解水平。由于教材自身的特點編寫以敘述性為主，在教學中若處理不當容易造成空洞枯燥的印象，使學生一節(jié)課下來感到索然無味。我在教學中從以下幾個方面入手：創(chuàng)設生動活潑的學習情景。如：利用小故事引入課題；展示古代及現代金屬材料制品的精美圖片、實物，發(fā)揮情感在教學中的作用， 發(fā)學生的興趣。根據教學內容設計了形式多樣的探究活動，讓學生親身經歷豐富的探究活動。如：調查身邊的金屬制品；設計一組問題引導學生深入思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣、層層推進，逐步建立“物質的性質決定物質的用途，物質的用途體現物質的性質”化學觀念，并學會在考慮物質

4、的用途時能綜合多方面因素，從而培養(yǎng)學生從多角度綜合考慮問題的意識；實驗探究、數據分析認識合金與組成它們的純金屬的性質差異。這些活動可以激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習科學探究的方法，從而初步形成科學探究能力。有關合金種類、廣泛用途及新型金屬材料的發(fā)展前景讓學生在課前搜集有關資料，課堂上組織學生以小組為單位進行交流，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習方式。重視多媒體教學手段，擴大信息豐富教學情景，提高課堂教學的效率?！窘虒W目標分析】知識與技能1、認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。2、了解常見金屬的物理性質，能區(qū)

5、分常見的金屬和非金屬。3、知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。4、了解物質的性質與用途的關系。過程與方法1、由學生的生活經驗和對物質用途的討論入手，讓學生了解金屬的物理性質，并學會區(qū)分金屬和非金屬。2、通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導學生從多角度分析問題，并形成以下認識：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。3、通過實驗比較黃銅片和紫銅片，查閱合金的資料以及對相關數據的分析，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。在活動中認識加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。4、通過小組課前合作搜集資料相互交流，培養(yǎng)學生的主動學習、合作

6、學習的能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。感受到化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用。2、通過對物質的用途考慮因素的討論，培養(yǎng)學生從多角度綜合考慮問題的意識，領會科學合理利用化學物質的重要性。3、通過我國金屬材料的使用歷史了解，增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會的進步學習化學的志向。教學重點1、金屬材料的定義、合金的性質改變2、物質性質與用途的關系教學難點1、培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。2、提高學生綜合分析問題的能力。【教學內容分析】情景導入通過一則探險故事造成懸念，創(chuàng)設故事情景，調動學生學習的

7、熱情，激發(fā)學生想學習本課題知識的動機；抓住社會焦點事件進行問題導入，目的是在新知識內容和學生的求知心理之間造成一種“不協調”，使學生原有的知識與需掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，從而激發(fā)學生積極思維的動機和探索問題的欲望，自然過渡到合金的學習。同時把材料與航天科技事業(yè)聯系起來，能較好培養(yǎng)學生關注與化學有關的社會熱點問題?；咏涣?#160;新課程理念是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，教師應該改變過去傳統的講授式教學方法，貼近學生學習生活的實際，作好問題的精心設置與活動設計：課前對身邊金屬制品的調查；金屬使用歷史的資料閱讀；推導歸納金屬的物理性質；活潑有趣的知識搶答；層層深入的討論等方式使學生的

8、參與意識、探索意識、合作意識不斷增強，促進了學生積極主動的學習，提高了課堂教學的效率。實驗探究與數據處理分析這是學習化學的重要手段。通過實驗比較和對數據的處理分析不僅使學生認識合金與組成它的純金屬的性質差異這一化學知識，更重要的是學生通過親身經歷和體驗科學探究活動能更好理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。得出結論根據已有的生活經驗進行推理；通過對提供的數據分析處理；通過問題的討論交流；通過實驗的觀察與結果分析等，最終得出相應的正確結論，形成科學的觀念。整個過程始終建立并加強已有知識與新知識之間的聯系，以求得發(fā)展。展示成果課前布置了學生搜集合金的種類、用途及與合金相關的前沿

9、知識信息，這不僅使教學不在局限于教師個人的知識視野，更重要的可以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，這也是新課程改革的重要目標之一。在對各種信息資料的整理中，學生學會客觀地分析、辨證思考和有邏輯地歸納。小組的成果匯報為更多學生提供了自我展示的機會，促進了學生的全面發(fā)展。教學方法：情景教學、問題探討、實驗探究、合作交流本節(jié)課采用活動建構教學模式，教學流程如下：教學準備教師準備：幻燈片、金屬制品、鐵片、黃銅、紫銅、酒精燈、焊錫、錫、火柴等。學生準備：常用金屬制品，各種合金的資料如：與鈦有關的資料和新型合金的資料等。課時安排1 課時【教學過程】1、 創(chuàng)設情景、引入課題教師活動學生活動設計意圖【播放

10、幻燈片】1912 年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極 學生代表講 神秘的探險的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探述險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867 年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情【教師】教師揭開謎底。引入課題 1金屬材料（板書）2、金屬材料的定義、廣泛用途教師活動學生活動設計意圖【講述】我們所說的金屬材料包括我所知道的金屬 學化學來源于生純金屬和合金（板書）?！?/p>

11、調查】根據生活經驗，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制我所見過的金屬制品生 展示活，從學生已有的生活經驗出發(fā)，強化感品？金屬制品，匯報交流性認識，從而達到對化學的理解培養(yǎng)學生的閱【播放幻燈片】金屬材料在現代生 學生閱讀教材，對比總結金屬在古代、現 讀能力，并學活中的廣泛用途及使用的歷史代的使用情況會自己整理和歸納知識、金屬的物理性質教師活動學生活動設計意圖【導入問題】你是如何認識身邊的 學生根據金屬的用途推導歸納出金屬 培養(yǎng)學生用“聯材料是金屬的？的物理性質（共性），并與其用途對應 系”的觀點看待【板書】金屬的物理性質共性）【深入

12、思考】制造飛機和制造機器底座，對所用金屬的密度和硬度會有什么要求？2、燈絲是用金屬鎢制成的，你認為它利用了鎢的哪些性質？起來金屬的應用       說明金屬的用途金箔畫、金銀首飾鋼筋、橋梁支架鋁箔鋁鐵炊具鋁、銅導線認識到金屬各自特性，閱讀資料：金屬之最事物，學會用推導和歸納的方法學習化學在原有認識的基礎之上創(chuàng)設新的問題，把學生的思維引向深入【投影】幾種金屬的物理性質比較【板書】金屬的物理性質共性）【投影】金屬知識題目活躍課堂學習氣氛，促進學生的主動參與，讓學生在游戲的活動不知【分析應用】1、為什么菜刀、鐮 學生展開

13、激烈的搶答刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現什么情況？不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果以化學知識在日常生活中的應用設計一系列問題展開討論，把學生的思維引向深度4、為什么有的鐵制品如水龍頭等 學生展開討論，從多角度思考總結出：和廣度要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？5、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質？【板書】材料的選擇考慮的因素物質的用途主要由性質決定。還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。、合金教師活動學生活動

14、設計意圖【問題情景】要把“嫦娥一號”（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達到每秒 8 公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產生上千度的高溫。與此同時，當火箭發(fā)動機工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。結合教材表 8-1，談談你的想法。學生思考回答：需要耐高溫、密度小、強度大、硬度大的材料。普通的純金屬很難達到要求。以焦點事件設計問題，培養(yǎng)學生關注與化學有關的社會熱點問題，感受化學對社會發(fā)展的貢獻【講述】事實上，目前已制得的純金屬只有 90 余種。由于科學

15、技術的日新月異，僅有的這些純金屬已經遠遠不能滿足工農業(yè)生產和國防技術現代化的需求。因此合金材料應運而生【引入】合金概念。（板書）【過渡】你能說出 18 K 黃金和 24 K黃金的區(qū)別嗎？為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼【實驗】比較黃銅與銅的硬度；錫與焊錫的熔點學生嘗試回答【投影】合金與組成它的純金屬的熔點數據【板書】合金的性能【講述】課前布置同學們查找合金 觀察兩塊一樣的銅與黃銅并互相刻的有關資料，下面請各組同學展示 畫，記錄現象認識合金在生活中的廣泛應用通過實驗、觀察等手段

16、獲取事實和證據，并學會在實驗中控制變量訓練對資料和數據的分析處各自帶來的有關資料學生把兩塊大小一樣的錫與焊錫放在 理，以掌握化鐵片上（距火源相同距離的地方）同時 學學科方法，加熱，觀察現象學生分析現象、數據，得出結論：合金的強度和硬度與組成它們的純金屬相發(fā)展學生的能力學生分工合作比，硬度變大，通常熔點變低，抗腐蝕 各盡其能展示性能也更好，故用途更廣泛成果、展示自我，分享成功與喜悅學生代表介紹了銅合金、鐵合金、鋁合金的種類及用途；新型合金材料：耐熱合金，鈦和鈦合金，形狀記憶合金等。以閱讀形式或作成幻燈片形式進行展示交流5、總結與反饋教師活動【投影】反饋練習學生活動學

17、生回憶總結本節(jié)課所學知識學生思考作答設計意圖培養(yǎng)知識的整理、歸納意識，并通過練習反饋信息，促進知識的遷移板書設計第八單元金屬和金屬材料課題 1 金屬材料純金屬一、金屬材料合金二、金屬的物理性質：1、共性：有光澤、能導電、導熱，有延展性2、特性：不同金屬在共性基礎上又具有各自的特殊性。3、材料的選擇考慮的因素：主要由性質決定，還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。三、合金1、定義：2、性能：硬度變大，通常熔點降低，抗腐蝕性能好。3、常用的種類：鐵合金：生鐵、鋼銅合金：黃銅、白銅鋁合金4、新型合金材料：鈦合金、形狀記憶合金【教學反思

18、】本節(jié)課整個過程緊湊而又輕松，在不知不覺中師生共同完成了教學任務，課堂上能感受到學生的學習熱情和積極性，取得了較好的教學效果?；叵肭捌诘膫湔n過程，感觸頗深，下面談談我的心得：一、研究教材，將教學內容梳理，理清教學環(huán)節(jié)之間的邏輯順序數起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。如果不理順教學環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來會讓學生感到內容分散，抓不到重點。經過反復推敲本節(jié)課的邏輯順序浮現出來：探險小故事引入新課合金材料的定義調查生活中的金屬制品認識金屬材料在古代和今天的廣泛應用金屬的用途推導其物理性質金屬使用時對某些物理性質有特殊要求的思考金屬物理性質的差異性(金屬之最)&

19、#160;金屬使用時一系列問題討論歸納選擇材料應考慮的種種因素焦點問題的思考合金的使用實驗、 據分析合金的性質改變成果匯報認識合金的種類及廣泛用途。在各環(huán)節(jié)之間采用簡煉自然的過渡語言，刪除多余的提問，這樣一來課堂的整個過程就顯得自然流暢，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進。二、合理安排實驗探究，使其更具有實效性本節(jié)課是在區(qū)里開的公開課。之前我在這節(jié)課的設計中是通過分組實驗讓學生認識歸納金屬的物理性質。試教情況表明，整節(jié)課學生的實驗過多，時間上難以控制，而且這部分內容花費時間過長削弱了第二部分合金的教學，造成課堂上熱熱鬧鬧，但教學任務和目標難以達成。事后我了解到學生在初二的物理課學習中，對金屬的物理性質早已熟知。于是刪掉這一環(huán)節(jié)而是通過生