初中化學(xué)《金屬材料》教案

1、課題 1 金屬材料教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】1、教材分析與學(xué)情分析本課題選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）九年級第八單元課題1，本課題包括純金屬和合金兩部分內(nèi)容。第一部分從日常生活和社會發(fā)展的歷史，讓學(xué)生感受到金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，配合實物照片介紹了金屬常見的重要物理性質(zhì)，同時提供了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為學(xué)生的下一步討論形成“物質(zhì)的性質(zhì)與用途相對應(yīng)”的化學(xué)觀念提供了依據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。第二部分以廚師在炒菜加入調(diào)料的目的來比喻制得的合金具有某些比純金屬更好的性能，形象的比喻使學(xué)生容易接受。隨后通過實驗讓學(xué)生

2、親身體驗合金與純金屬的性質(zhì)差異，并結(jié)合查閱資料、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行討論歸納得出“合金性能優(yōu)異”的結(jié)論。最后教材以列表概括了合金的廣泛用途，文字介紹了新型金屬材料鈦和鈦合金、形狀記憶合金，體現(xiàn)了21 世紀(jì)金屬材料的發(fā)展趨勢，拓展了學(xué)生的眼界，同時又再次感受到了金屬材料對人類生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。本課題的編排由淺入深、由感性到理性符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對金屬的物理性質(zhì)已熟悉，對金屬、金屬材料的認(rèn)識也有一定的生活基礎(chǔ)。此前學(xué)生已具備了一定的問題探究能力，能夠順利完成實驗，對獲得的事實證據(jù)或提供的資料進(jìn)行分析歸納得出結(jié)論，并能利用網(wǎng)絡(luò)查閱信息資料，故本課題的學(xué)習(xí)難度不大

3、。2、教學(xué)思路與設(shè)計激本節(jié)課內(nèi)容比較零散，在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)屬于知道和了解水平。由于教材自身的特點編寫以敘述性為主，在教學(xué)中若處理不當(dāng)容易造成空洞枯燥的印象，使學(xué)生一節(jié)課下來感到索然無味。我在教學(xué)中從以下幾個方面入手：創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景。如：利用小故事引入課題；展示古代及現(xiàn)代金屬材料制品的精美圖片、實物，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用， 發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了形式多樣的探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。如：調(diào)查身邊的金屬制品；設(shè)計一組問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，逐步建立“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)”化學(xué)觀念，并學(xué)會在考慮物質(zhì)

4、的用途時能綜合多方面因素，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合考慮問題的意識；實驗探究、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識合金與組成它們的純金屬的性質(zhì)差異。這些活動可以激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而初步形成科學(xué)探究能力。有關(guān)合金種類、廣泛用途及新型金屬材料的發(fā)展前景讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)資料，課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。重視多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大信息豐富教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的效率?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】知識與技能1、認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)

5、分常見的金屬和非金屬。3、知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。4、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。過程與方法1、由學(xué)生的生活經(jīng)驗和對物質(zhì)用途的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)會區(qū)分金屬和非金屬。2、通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，并形成以下認(rèn)識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。3、通過實驗比較黃銅片和紫銅片，查閱合金的資料以及對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。在活動中認(rèn)識加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。4、通過小組課前合作搜集資料相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作

6、學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。感受到化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。2、通過對物質(zhì)的用途考慮因素的討論，培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合考慮問題的意識，領(lǐng)會科學(xué)合理利用化學(xué)物質(zhì)的重要性。3、通過我國金屬材料的使用歷史了解，增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)重點1、金屬材料的定義、合金的性質(zhì)改變2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系教學(xué)難點1、培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】情景導(dǎo)入通過一則探險故事造成懸念，創(chuàng)設(shè)故事情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

7、熱情，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)本課題知識的動機(jī)；抓住社會焦點事件進(jìn)行問題導(dǎo)入，目的是在新知識內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間造成一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生原有的知識與需掌握的新知識之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機(jī)和探索問題的欲望，自然過渡到合金的學(xué)習(xí)。同時把材料與航天科技事業(yè)聯(lián)系起來，能較好培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題?；咏涣?#160;新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，作好問題的精心設(shè)置與活動設(shè)計：課前對身邊金屬制品的調(diào)查；金屬使用歷史的資料閱讀；推導(dǎo)歸納金屬的物理性質(zhì)；活潑有趣的知識搶答；層層深入的討論等方式使學(xué)生的

8、參與意識、探索意識、合作意識不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。實驗探究與數(shù)據(jù)處理分析這是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。通過實驗比較和對數(shù)據(jù)的處理分析不僅使學(xué)生認(rèn)識合金與組成它的純金屬的性質(zhì)差異這一化學(xué)知識，更重要的是學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動能更好理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。得出結(jié)論根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行推理；通過對提供的數(shù)據(jù)分析處理；通過問題的討論交流；通過實驗的觀察與結(jié)果分析等，最終得出相應(yīng)的正確結(jié)論，形成科學(xué)的觀念。整個過程始終建立并加強(qiáng)已有知識與新知識之間的聯(lián)系，以求得發(fā)展。展示成果課前布置了學(xué)生搜集合金的種類、用途及與合金相關(guān)的前沿

9、知識信息，這不僅使教學(xué)不在局限于教師個人的知識視野，更重要的可以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，這也是新課程改革的重要目標(biāo)之一。在對各種信息資料的整理中，學(xué)生學(xué)會客觀地分析、辨證思考和有邏輯地歸納。小組的成果匯報為更多學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法：情景教學(xué)、問題探討、實驗探究、合作交流本節(jié)課采用活動建構(gòu)教學(xué)模式，教學(xué)流程如下：教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幻燈片、金屬制品、鐵片、黃銅、紫銅、酒精燈、焊錫、錫、火柴等。學(xué)生準(zhǔn)備：常用金屬制品，各種合金的資料如：與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等。課時安排1 課時【教學(xué)過程】1、 創(chuàng)設(shè)情景、引入課題教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【播放

10、幻燈片】1912 年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極 學(xué)生代表講 神秘的探險的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探述險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867 年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情【教師】教師揭開謎底。引入課題 1金屬材料（板書）2、金屬材料的定義、廣泛用途教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【講述】我們所說的金屬材料包括我所知道的金屬 學(xué)化學(xué)來源于生純金屬和合金（板書）?！?/p>

11、調(diào)查】根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制我所見過的金屬制品生 展示活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，強(qiáng)化感品？金屬制品，匯報交流性認(rèn)識，從而達(dá)到對化學(xué)的理解培養(yǎng)學(xué)生的閱【播放幻燈片】金屬材料在現(xiàn)代生 學(xué)生閱讀教材，對比總結(jié)金屬在古代、現(xiàn) 讀能力，并學(xué)活中的廣泛用途及使用的歷史代的使用情況會自己整理和歸納知識、金屬的物理性質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【導(dǎo)入問題】你是如何認(rèn)識身邊的 學(xué)生根據(jù)金屬的用途推導(dǎo)歸納出金屬 培養(yǎng)學(xué)生用“聯(lián)材料是金屬的？的物理性質(zhì)（共性），并與其用途對應(yīng) 系”的觀點看待【板書】金屬的物理性質(zhì)共性）【深入

12、思考】制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對所用金屬的密度和硬度會有什么要求？2、燈絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？起來金屬的應(yīng)用       說明金屬的用途金箔畫、金銀首飾鋼筋、橋梁支架鋁箔鋁鐵炊具鋁、銅導(dǎo)線認(rèn)識到金屬各自特性，閱讀資料：金屬之最事物，學(xué)會用推導(dǎo)和歸納的方法學(xué)習(xí)化學(xué)在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)新的問題，把學(xué)生的思維引向深入【投影】幾種金屬的物理性質(zhì)比較【板書】金屬的物理性質(zhì)共性）【投影】金屬知識題目活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在游戲的活動不知【分析應(yīng)用】1、為什么菜刀、鐮 學(xué)生展開

13、激烈的搶答刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果以化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計一系列問題展開討論，把學(xué)生的思維引向深度4、為什么有的鐵制品如水龍頭等 學(xué)生展開討論，從多角度思考總結(jié)出：和廣度要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？5、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？【板書】材料的選擇考慮的因素物質(zhì)的用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。、合金教師活動學(xué)生活動

14、設(shè)計意圖【問題情景】要把“嫦娥一號”（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達(dá)到每秒 8 公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時，當(dāng)火箭發(fā)動機(jī)工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。結(jié)合教材表 8-1，談?wù)勀愕南敕?。學(xué)生思考回答：需要耐高溫、密度小、強(qiáng)度大、硬度大的材料。普通的純金屬很難達(dá)到要求。以焦點事件設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，感受化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)【講述】事實上，目前已制得的純金屬只有 90 余種。由于科學(xué)

15、技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運而生【引入】合金概念。（板書）【過渡】你能說出 18 K 黃金和 24 K黃金的區(qū)別嗎？為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼【實驗】比較黃銅與銅的硬度；錫與焊錫的熔點學(xué)生嘗試回答【投影】合金與組成它的純金屬的熔點數(shù)據(jù)【板書】合金的性能【講述】課前布置同學(xué)們查找合金 觀察兩塊一樣的銅與黃銅并互相刻的有關(guān)資料，下面請各組同學(xué)展示 畫，記錄現(xiàn)象認(rèn)識合金在生活中的廣泛應(yīng)用通過實驗、觀察等手段

16、獲取事實和證據(jù)，并學(xué)會在實驗中控制變量訓(xùn)練對資料和數(shù)據(jù)的分析處各自帶來的有關(guān)資料學(xué)生把兩塊大小一樣的錫與焊錫放在 理，以掌握化鐵片上（距火源相同距離的地方）同時 學(xué)學(xué)科方法，加熱，觀察現(xiàn)象學(xué)生分析現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：合金的強(qiáng)度和硬度與組成它們的純金屬相發(fā)展學(xué)生的能力學(xué)生分工合作比，硬度變大，通常熔點變低，抗腐蝕 各盡其能展示性能也更好，故用途更廣泛成果、展示自我，分享成功與喜悅學(xué)生代表介紹了銅合金、鐵合金、鋁合金的種類及用途；新型合金材料：耐熱合金，鈦和鈦合金，形狀記憶合金等。以閱讀形式或作成幻燈片形式進(jìn)行展示交流5、總結(jié)與反饋教師活動【投影】反饋練習(xí)學(xué)生活動學(xué)

17、生回憶總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識學(xué)生思考作答設(shè)計意圖培養(yǎng)知識的整理、歸納意識，并通過練習(xí)反饋信息，促進(jìn)知識的遷移板書設(shè)計第八單元金屬和金屬材料課題 1 金屬材料純金屬一、金屬材料合金二、金屬的物理性質(zhì)：1、共性：有光澤、能導(dǎo)電、導(dǎo)熱，有延展性2、特性：不同金屬在共性基礎(chǔ)上又具有各自的特殊性。3、材料的選擇考慮的因素：主要由性質(zhì)決定，還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。三、合金1、定義：2、性能：硬度變大，通常熔點降低，抗腐蝕性能好。3、常用的種類：鐵合金：生鐵、鋼銅合金：黃銅、白銅鋁合金4、新型合金材料：鈦合金、形狀記憶合金【教學(xué)反思

18、】本節(jié)課整個過程緊湊而又輕松，在不知不覺中師生共同完成了教學(xué)任務(wù)，課堂上能感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，取得了較好的教學(xué)效果?；叵肭捌诘膫湔n過程，感觸頗深，下面談?wù)勎业男牡茫阂?、研究教材，將教學(xué)內(nèi)容梳理，理清教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯順序數(shù)起初的備課中，我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學(xué)生了。如果不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來會讓學(xué)生感到內(nèi)容分散，抓不到重點。經(jīng)過反復(fù)推敲本節(jié)課的邏輯順序浮現(xiàn)出來：探險小故事引入新課合金材料的定義調(diào)查生活中的金屬制品認(rèn)識金屬材料在古代和今天的廣泛應(yīng)用金屬的用途推導(dǎo)其物理性質(zhì)金屬使用時對某些物理性質(zhì)有特殊要求的思考金屬物理性質(zhì)的差異性(金屬之最)&

19、#160;金屬使用時一系列問題討論歸納選擇材料應(yīng)考慮的種種因素焦點問題的思考合金的使用實驗、 據(jù)分析合金的性質(zhì)改變成果匯報認(rèn)識合金的種類及廣泛用途。在各環(huán)節(jié)之間采用簡煉自然的過渡語言，刪除多余的提問，這樣一來課堂的整個過程就顯得自然流暢，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。二、合理安排實驗探究，使其更具有實效性本節(jié)課是在區(qū)里開的公開課。之前我在這節(jié)課的設(shè)計中是通過分組實驗讓學(xué)生認(rèn)識歸納金屬的物理性質(zhì)。試教情況表明，整節(jié)課學(xué)生的實驗過多，時間上難以控制，而且這部分內(nèi)容花費時間過長削弱了第二部分合金的教學(xué)，造成課堂上熱熱鬧鬧，但教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)難以達(dá)成。事后我了解到學(xué)生在初二的物理課學(xué)習(xí)中，對金屬的物理性質(zhì)早已熟知。于是刪掉這一環(huán)節(jié)而是通過生