淺談初中語文課堂教學中的和諧教育

1、淺談初中語文課堂教學中的和諧教育在構(gòu)建和諧社會的今天，作為基礎(chǔ)教育中最重要的一門學 科一-語文課堂教學同樣也需要實施和諧教育，語文課程標準提出” 全面提高學生的語文素養(yǎng)”、”積極倡導自主、合作、探究的學習方式” 等要求，同時還強調(diào)：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者， 教學過程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。因此，我們需要建立 和諧的初中語文課堂教學，使全體學生得到健康、全面、和諧的發(fā)展。 對此，結(jié)合我個人多年教學經(jīng)驗淺談如下。一、和諧教育需要和諧美談及和諧教育，我們就要從細節(jié)抓起，從交流中，合作中，探索中 挖掘語文課堂教學中的和諧美。1.在交流中創(chuàng)設(shè)和諧美語文學習是學生與作者、學生與老

2、師、學生與學生之間感情互相交 流的過程。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關(guān)系應(yīng)亦 師亦友。我們要尊重學生的人格，就要尊重學生的不同思維模式、思 維技巧，乃至求新、求異的思維。對一篇文章有不同的見解、不同的 思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感情，一起沉浸在作品的情 感中，同悲歡，同離合。如在教學宋定伯捉鬼時要學生們談?wù)剬?宋定伯的看法，一個學生說：”我覺得宋定伯很狡猾，陰險?！逼淅碛?是：鬼并沒有傷害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌諱，然后把鬼 變成了羊，最后還去賣錢。而我們教參上的是：他大膽，沉著，隨機 應(yīng)變，很有智慧，令人喜愛。當時我與同學用掌聲給與他高度的贊揚。 如果沒有平時

3、的平等，沒有平時的寬松，這時學生會有這樣的想法， 會大膽說出來嗎？也只有在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā) 現(xiàn)和探求，才會有所發(fā)展，才會有創(chuàng)造。2.在合作學習中共享和諧美新課程提倡”自主、合作、探究”的學習新方式，本意是要促發(fā)學生 學習的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的終身學習能力。然而，在教學實 踐中，合作學習往往被簡單地闡釋為”小組學習”、”討論學習”甚至是” 大鍋飯”式的學習，只流于一種表層形式，剝奪了”合作學習”內(nèi)蘊中 的價值和靈性。這應(yīng)該引起我們的焦慮和深思。合作學習作為一種新型的學習方式，它在課堂上給了學生自主、合 作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美 能力，

4、強調(diào)合作動機和個人責任。當然，合作學習不能流于形式，老 師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的聲音，看起來非常熱鬧，實際 學生交流得怎樣？這時教師要深入到小組當中，了解學生的合作效 果、討論的焦點、認知的進程等等，從而靈活的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。在學 習中合作和共享，是學習心理的一種需要，如能得到滿足，將使教師 和學生都感到愉悅、甜美。語文課堂應(yīng)該是活躍思想交流的場所，是 表達和表現(xiàn)自己的場所。善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善 于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，即使未來融入社會的需要，也 是成長的需要，這種需要的滿足，就是一種快樂，一種美的享受。3在自主探究的學習中展現(xiàn)和諧美在語文課堂教學中，師生互

5、動，合作探究，是教法改革的必由之路。 語文新教材所選的課文，都是文質(zhì)兼美的文章，知識容量大，人文因 素豐富，為和諧教育提供了優(yōu)良的先決條件。我們應(yīng)運用多種形式， 師生通力合作探究教材，研讀單元提示，整體把握本單元教學目的要 求及任務(wù)。實施各課教學，先由學生自主初學文章，自由討論理解文 章，教師匯集學生的疑難，再引導學生合作探究。當學生心憤憤而又 口爍怫之時，抓住時機予以點撥。同時，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特 點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求 知欲充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的 學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高

6、語文素養(yǎng)，有 利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。二、和諧教育 需要和諧環(huán)境我們在語文教育教學過程中應(yīng)根據(jù)初中生的心理、生理特點來設(shè) 計，要符合從感性認識到理性認識、由淺入深、由具體到抽象的認知 規(guī)律，注意張弛有度，節(jié)奏鮮明；教育教學過程中盡可能地調(diào)動學生 的各種感覺器官參與語文教學活動，特別要注意問題設(shè)計的梯度性及 語文教學的獨特性。語文課堂教學應(yīng)從多方面、多層面進行設(shè)計，對 各種教學資源進行整和，選擇恰當?shù)慕虒W方式，使課堂更加和諧。老師要不斷鉆研教材，多動腦筋創(chuàng)造新穎、有趣、有實效的教學方 法，科學合理地進行分組教學，多采用比賽法、游戲法以及多種運動 項目的組合練習，教態(tài)要親切

7、和藹、口令要清晰響亮，語言要生動形 象，還稍帶一點幽默和詼諧。通過生動、形象、有趣的教學手段讓學 生感覺到”事物”是處于在發(fā)展、運動、變化和相互聯(lián)系之中的。要千 方百計挖掘運動內(nèi)在的魅力來吸引學生，培養(yǎng)他們的興趣，提高鍛煉 的積極性。三、和諧教育需要和諧情境語文課程標準指出：”培養(yǎng)學生崇高的道德情操和健康的審美 情趣，形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度是語文教學的重要內(nèi)容， 不應(yīng)該把它當作附加任務(wù)，應(yīng)該重熏陶，潛移默化，把這些內(nèi)容放到 日常教學中去?！苯逃桥囵B(yǎng)人的事業(yè)，我們要讓孩子們在課堂上有 快樂的心情，有豐富的情感體驗。在每節(jié)語文課，我們都要盡量把情緒調(diào)到最佳狀態(tài)，把自己對課文 的理解感悟

8、，體會出的情感，用語言、眼神、表情、動作等傳遞給學 生，力求與他們的情感共鳴。要創(chuàng)設(shè)學生頗感興趣的學習情意場，讓 學生在這個情意場中入境、生情、悟道。因此教師在教學時可以引導 學生聯(lián)想與自己相似的情感，如在講背影這篇文章的時候讓學生 思考一下自己與父親之間的感情。這些是我們每個人都有的，不用傷 筋費神，在上課的時候教師也只要稍做引導。然后再學習課文，在父 親送別作者時，所感受到的父親對自己深沉的愛，也就移植到學生的 身體里了。此外，還可以引導學生聯(lián)系自己熟悉的生活，還可以借助 實物、圖片、計算機教學課件等創(chuàng)設(shè)學生感興趣的學習情境，讓學生 在輕松的氣氛中去學習。四、和諧教育需要和諧引導構(gòu)建和諧的語文課堂的一個很重要方面是化解課堂上的各種不協(xié) 調(diào)的因素，理順各種不協(xié)調(diào)的關(guān)系，從不和諧到和諧，從較少的和諧 到較多的和諧，從低級的和諧到高級的和諧，最終形成和諧課堂。在課堂教學中，要善于分析產(chǎn)生事件的原因，積極主動與學生民主 協(xié)商解決的辦法。對不和諧的課堂要進行有技巧的調(diào)節(jié)，把解決問題 與學習知識結(jié)合起來，達到課堂教學的和諧。比如：有一次上五彩 池時，一位學生脫口而出："老師，五彩池可以游泳嗎廠這時我采 取了正確引導的方法，回答說："是啊，這么美的五彩池如果真的可 以游泳就好了，那我也很想去游泳。能不能游泳取決于很多因素