淺談初中語文課堂教學(xué)中的和諧教育

1、淺談初中語文課堂教學(xué)中的和諧教育在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，作為基礎(chǔ)教育中最重要的一門學(xué) 科一-語文課堂教學(xué)同樣也需要實(shí)施和諧教育，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出” 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 等要求，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者， 教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過程。因此，我們需要建立 和諧的初中語文課堂教學(xué)，使全體學(xué)生得到健康、全面、和諧的發(fā)展。 對(duì)此，結(jié)合我個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如下。一、和諧教育需要和諧美談及和諧教育，我們就要從細(xì)節(jié)抓起，從交流中，合作中，探索中 挖掘語文課堂教學(xué)中的和諧美。1.在交流中創(chuàng)設(shè)和諧美語文學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老

2、師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交 流的過程。我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系應(yīng)亦 師亦友。我們要尊重學(xué)生的人格，就要尊重學(xué)生的不同思維模式、思 維技巧，乃至求新、求異的思維。對(duì)一篇文章有不同的見解、不同的 思考，師生可以一起談?dòng)^點(diǎn)，論認(rèn)識(shí)，說感情，一起沉浸在作品的情 感中，同悲歡，同離合。如在教學(xué)宋定伯捉鬼時(shí)要學(xué)生們談?wù)剬?duì) 宋定伯的看法，一個(gè)學(xué)生說：”我覺得宋定伯很狡猾，陰險(xiǎn)?！逼淅碛?是：鬼并沒有傷害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌諱，然后把鬼 變成了羊，最后還去賣錢。而我們教參上的是：他大膽，沉著，隨機(jī) 應(yīng)變，很有智慧，令人喜愛。當(dāng)時(shí)我與同學(xué)用掌聲給與他高度的贊揚(yáng)。 如果沒有平時(shí)

3、的平等，沒有平時(shí)的寬松，這時(shí)學(xué)生會(huì)有這樣的想法， 會(huì)大膽說出來嗎？也只有在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā) 現(xiàn)和探求，才會(huì)有所發(fā)展，才會(huì)有創(chuàng)造。2.在合作學(xué)習(xí)中共享和諧美新課程提倡”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)新方式，本意是要促發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。然而，在教學(xué)實(shí) 踐中，合作學(xué)習(xí)往往被簡(jiǎn)單地闡釋為”小組學(xué)習(xí)”、”討論學(xué)習(xí)”甚至是” 大鍋飯”式的學(xué)習(xí)，只流于一種表層形式，剝奪了”合作學(xué)習(xí)”內(nèi)蘊(yùn)中 的價(jià)值和靈性。這應(yīng)該引起我們的焦慮和深思。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，它在課堂上給了學(xué)生自主、合 作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美 能力，

4、強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，老 師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的聲音，看起來非常熱鬧，實(shí)際 學(xué)生交流得怎樣？這時(shí)教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生的合作效 果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué) 習(xí)中合作和共享，是學(xué)習(xí)心理的一種需要，如能得到滿足，將使教師 和學(xué)生都感到愉悅、甜美。語文課堂應(yīng)該是活躍思想交流的場(chǎng)所，是 表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善 于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，即使未來融入社會(huì)的需要，也 是成長(zhǎng)的需要，這種需要的滿足，就是一種快樂，一種美的享受。3在自主探究的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)和諧美在語文課堂教學(xué)中，師生互

5、動(dòng)，合作探究，是教法改革的必由之路。 語文新教材所選的課文，都是文質(zhì)兼美的文章，知識(shí)容量大，人文因 素豐富，為和諧教育提供了優(yōu)良的先決條件。我們應(yīng)運(yùn)用多種形式， 師生通力合作探究教材，研讀單元提示，整體把握本單元教學(xué)目的要 求及任務(wù)。實(shí)施各課教學(xué)，先由學(xué)生自主初學(xué)文章，自由討論理解文 章，教師匯集學(xué)生的疑難，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究。當(dāng)學(xué)生心憤憤而又 口爍怫之時(shí)，抓住時(shí)機(jī)予以點(diǎn)撥。同時(shí)，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特 點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求 知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高

6、語文素養(yǎng)，有 利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。二、和諧教育 需要和諧環(huán)境我們?cè)谡Z文教育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)初中生的心理、生理特點(diǎn)來設(shè) 計(jì)，要符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、由淺入深、由具體到抽象的認(rèn)知 規(guī)律，注意張弛有度，節(jié)奏鮮明；教育教學(xué)過程中盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生 的各種感覺器官參與語文教學(xué)活動(dòng)，特別要注意問題設(shè)計(jì)的梯度性及 語文教學(xué)的獨(dú)特性。語文課堂教學(xué)應(yīng)從多方面、多層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì) 各種教學(xué)資源進(jìn)行整和，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂更加和諧。老師要不斷鉆研教材，多動(dòng)腦筋創(chuàng)造新穎、有趣、有實(shí)效的教學(xué)方 法，科學(xué)合理地進(jìn)行分組教學(xué)，多采用比賽法、游戲法以及多種運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目的組合練習(xí)，教態(tài)要親切

7、和藹、口令要清晰響亮，語言要生動(dòng)形 象，還稍帶一點(diǎn)幽默和詼諧。通過生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)手段讓學(xué) 生感覺到”事物”是處于在發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化和相互聯(lián)系之中的。要千 方百計(jì)挖掘運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的魅力來吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣，提高鍛煉 的積極性。三、和諧教育需要和諧情境語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美 情趣，形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 不應(yīng)該把它當(dāng)作附加任務(wù)，應(yīng)該重熏陶，潛移默化，把這些內(nèi)容放到 日常教學(xué)中去?！苯逃桥囵B(yǎng)人的事業(yè)，我們要讓孩子們?cè)谡n堂上有 快樂的心情，有豐富的情感體驗(yàn)。在每節(jié)語文課，我們都要盡量把情緒調(diào)到最佳狀態(tài)，把自己對(duì)課文 的理解感悟

8、，體會(huì)出的情感，用語言、眼神、表情、動(dòng)作等傳遞給學(xué) 生，力求與他們的情感共鳴。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生頗感興趣的學(xué)習(xí)情意場(chǎng)，讓 學(xué)生在這個(gè)情意場(chǎng)中入境、生情、悟道。因此教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)想與自己相似的情感，如在講背影這篇文章的時(shí)候讓學(xué)生 思考一下自己與父親之間的感情。這些是我們每個(gè)人都有的，不用傷 筋費(fèi)神，在上課的時(shí)候教師也只要稍做引導(dǎo)。然后再學(xué)習(xí)課文，在父 親送別作者時(shí)，所感受到的父親對(duì)自己深沉的愛，也就移植到學(xué)生的 身體里了。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的生活，還可以借助 實(shí)物、圖片、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件等創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生 在輕松的氣氛中去學(xué)習(xí)。四、和諧教育需要和諧引導(dǎo)構(gòu)建和諧的語文課堂的一個(gè)很重要方面是化解課堂上的各種不協(xié) 調(diào)的因素，理順各種不協(xié)調(diào)的關(guān)系，從不和諧到和諧，從較少的和諧 到較多的和諧，從低級(jí)的和諧到高級(jí)的和諧，最終形成和諧課堂。在課堂教學(xué)中，要善于分析產(chǎn)生事件的原因，積極主動(dòng)與學(xué)生民主 協(xié)商解決的辦法。對(duì)不和諧的課堂要進(jìn)行有技巧的調(diào)節(jié)，把解決問題 與學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到課堂教學(xué)的和諧。比如：有一次上五彩 池時(shí)，一位學(xué)生脫口而出："老師，五彩池可以游泳嗎廠這時(shí)我采 取了正確引導(dǎo)的方法，回答說："是啊，這么美的五彩池如果真的可 以游泳就好了，那我也很想去游泳。能不能游泳取決于很多因素