談班級管理中的整潔工作的有效指導

1、談班級管理中的整潔工作的有效指導【摘要】班級整潔工作一直是班級事務中一項 重要內(nèi)容。一般包括本班教室環(huán)境布置、包干區(qū)及個 人衛(wèi)生的等。有效引導學生做好此項工作，對培養(yǎng)學 生勤勞、整潔的良好習慣有著重要的意義。對于班主 任來說如何調(diào)動學生的積極性，協(xié)調(diào)與分配學生參與 此項工作就顯得尤為重要?！娟P鍵詞】班級衛(wèi)生保持 教育環(huán)?！局袌D分類號】g635【文獻標識碼】a【文章 編號】2095-3089 (2016) 09-0211-02在開學的第一堂班會課便會開設一堂關于“整潔” 主題的班會。上課后我在黑板的左半邊上畫了許多雜 亂無章的點與線段，另外一邊則整整齊齊地畫上像圍 棋譜一樣的網(wǎng)絡線。便問：同學們

2、，上課前我先請問大家，你覺得黑 板的那一邊看上去較為舒服一點或是心情舒暢一點。 學生都爭先恐后的回答出一致的答案：右邊。我便又問道：為什么呢？。學生紛紛作答：左邊 黑板這里一橫，那里一豎，邊上再加上幾點，難看死 t；左邊黑板一點都不整齊，看多了晚上要做噩夢的; 右邊黑板很整潔，似乎富有條理性。于是我便開始直奔主題：那么，大家看看我們的 教室里，桌椅與地上的些紙屑，是不是與我們黑板左 邊畫的有點相似呢？學生們環(huán)顧了一下四周后，揀紙 屑的揀紙屑，挪桌子的挪桌子，一會兒，教室里整潔 多了。其實，偌大的校園全然由小小年紀的學生來負責, 實乃一大負擔，須知現(xiàn)今的一些學生，在家里是茶來 伸手、飯來張口，掃

3、地拖地對他們而言，有如天方夜 譚。因此，在學校，要這這些天之“嬌子”們來整理 好內(nèi)務甚至打掃校園，就非得耐心的“調(diào)教”不可了。 一般說來學生每天的活動空間，仍以各班教室較多， 擁有一個整齊、潔凈的學習環(huán)境將有助于每日的學習 活動。因此，教室內(nèi)外的整潔，有待于班主任老師嚴 格要求及全班學生共同來維護。那么如何有效引導和 實施呢，細分六點來與大家分享：一、班級值日生班級值日生由全班每天輪流擔任，人數(shù)依各班級 需要作彈性調(diào)配，擔任值日生者，當日晨讀課前十五 分鐘準時到校服務，每節(jié)下課必須巡視走廊及教室前 后之整潔。二、消除“亂”的部分要求學生，凡是離開教室則必需把桌上的東西收齊,把椅子靠攏,明確地告

4、訴學生書包、手提包等應如何放置，脫下來的外套要如何處理，抽屜里的文具 用品該如何整理等。給予一個具體明確的目標，實 施初期嚴格要求，隨時予以制約，待養(yǎng)成習慣后，再 作不定期的檢查，才不至使教室凌亂不堪。三、消除“臟”的部分 要求學生，自己的座位范圍內(nèi)及抽屜里均不得有紙屑、垃圾，隨時保持清潔，亦須隨時檢查，以養(yǎng)成 良好的習慣。若紙屑恰巧處于三不管地帶，則臨近者 必須共同負責。此外，更得強調(diào)不替別人拿椅子、揀 紙屑，替同學做不等于幫他，而是害他。四、教室外的打掃區(qū)域包括掃廁所、掃走廊、清水溝等，第一次教師都 必須親自帶領，妥善分配好每一個人的職責，指導如 何分工合作，并給予明確的標準，孩子們才知道

5、必須 打掃到如何的程度才算完成，甚至還得一步步、細心 地、慢慢的教他如何去做。五、采用“工頭”制清掃活動的時間只有短短十五分鐘左右，教師無 法分身到每個區(qū)域督導，因此必須委派幾位認真負責 的學生擔任''工頭”，負責，“監(jiān)工”。每個區(qū)域有一位 工頭，全班還有幾位總工頭，他們只負責監(jiān)督指導而 不另派工作。為加重工頭的責任感，老師必須言明： 若工作沒做好，工頭要負責全。除此之外，老師有空 時，亦得經(jīng)常到現(xiàn)場“觀摩”，隨時聽取工頭的報告, 并且多鼓勵，少責備，效果會更好。六、教師的榜樣示范作用要重視教師的示范作用，要求學生做到的老師更 應該做到、做好。不僅自己的個人衛(wèi)生要保持好還要 以身示范，有效引導。例如，當我俯身揀起地上的小 紙屑時，學生們也會低下頭去尋找。教師在做好模范作用外，在要求學生做某件事時, 均必須給予具體明確的作法與目標。更重要的是，一 定要貫徹實行，這樣才不會養(yǎng)成學生因循茍且的態(tài)度。 好的習慣，要靠平日的積累，小小的孩子，其行為與 習慣，有時并非我們大人所想的“理所當然”。當老師 和家長的我們，很容易犯一個小毛病，那就是：這么 簡單的事情，你“應該”會做。以大人的觀點來衡量 孩子的能力。因此，常常會造成一些負面的影響。學 校和老師的功能在于“教”與“導”，從細微之處教他 導他，并且常常制約，極易成為習慣。要知道一個班 級的組成是來自四、