大班個(gè)別幼兒觀察分析報(bào)告

1、雙龍幼兒園大班個(gè)案觀察記錄姓 名：劉傲雪 性 別：女 年 齡： 5歲半  行為表現(xiàn)： 劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)家訪。我了解到：奶奶比較寵愛(ài)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過(guò)度依賴、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。   措施： 平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在

2、園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得老師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。    觀察內(nèi)容：幼兒在園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的情緒表現(xiàn)。 觀察教師： 陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：10月10日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：活動(dòng)室客觀描述評(píng)析反思  繪畫(huà)活動(dòng)后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過(guò)來(lái)站隊(duì)，

3、劉傲雪并沒(méi)有理會(huì)我，她仍然在埋頭畫(huà)畫(huà)這是她轉(zhuǎn)入我班一個(gè)月以來(lái)的一大進(jìn)步，因?yàn)閯傓D(zhuǎn)入我班時(shí)，動(dòng)手操作的活動(dòng)她是從來(lái)不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時(shí)候，劉傲雪才起身，然后向隊(duì)伍的最后邊走過(guò)去，走到子源的桌子前，她看到有幾個(gè)小朋友正在看子源的畫(huà)，劉傲雪拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫(huà)紙上隨手畫(huà)了兩下。這時(shí)平平跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：老師，在子源的畫(huà)上亂畫(huà)?！眲裂┮哺狡竭^(guò)來(lái)，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，劉傲雪坐回椅子上繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，我走到她的旁邊，蹲下來(lái)問(wèn)她：為什么在子源的畫(huà)上亂畫(huà)？”她一臉壞笑地說(shuō)：我想試試她的勾邊筆還有沒(méi)有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒(méi)有水??？”她點(diǎn)點(diǎn)頭依然

4、很得意地沖我笑。我說(shuō)：那你為什么不在自己的紙上畫(huà)呢？”她說(shuō)：我怕弄臟我的畫(huà)?！?#160;孩子只懂得愛(ài)惜自己的東西，不懂得去愛(ài)惜別人的東西，不會(huì)為別人著想?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處在父母及祖輩的寵愛(ài)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報(bào)，孩子認(rèn)為：被她人關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的。長(zhǎng)此以往，孩子總是以自我為中心，對(duì)周圍的同伴缺乏關(guān)愛(ài)。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛(ài)，那么長(zhǎng)大以后很難適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)她人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒良好個(gè)性的形成，而且使幼兒在與人交往，學(xué)習(xí)互動(dòng)、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)

5、展，有利于其成年后與她人建立良好的人際關(guān)系。 觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：10月19日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：晨間活動(dòng)客觀描述評(píng)析反思  早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)劉傲雪抹著眼淚。不做操了?！霸趺戳耍縿裂蔽疫^(guò)去問(wèn)。她不做聲。旁邊看操的奶奶過(guò)來(lái)拉起她的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)奶奶正在撫摸著她的頭說(shuō)著什么。我剛要問(wèn)個(gè)究竟，奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉我到一邊說(shuō)“做操時(shí)，她看見(jiàn)劉盛全媽媽親了一下劉盛全走了，她可能又想起了自己的媽媽。我走過(guò)去對(duì)劉傲雪說(shuō)“來(lái)，讓老師親親”親了一下她的胖臉蛋說(shuō)“來(lái)，當(dāng)老師的小助手做值日生給小朋友發(fā)牛奶去吧！”“好吧！嚴(yán)老師”她紅紅的眼睛樂(lè)

6、成了一條縫。忙開(kāi)了。 老師要像媽媽一樣引導(dǎo)她、關(guān)心她。也要保持老師的理智。發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改進(jìn)不足。促進(jìn)她各方面健康的發(fā)展。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對(duì)她的進(jìn)步以親親額頭、臉蛋予以鼓勵(lì)。對(duì)她的錯(cuò)誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指出。 觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：11月6日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：晨間活動(dòng)客觀描述評(píng)析反思  班里一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊寶寶的玩具，劉傲雪非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和她一起玩，她只好一個(gè)人做在旁邊。等了一會(huì)兒，她有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過(guò)來(lái)，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵她：“你干什么呀？我不給你玩了?！背渣c(diǎn)心的時(shí)間到了，小朋友們一個(gè)

7、個(gè)排好隊(duì)在做著吃點(diǎn)心之前的準(zhǔn)備工作洗手。只見(jiàn)劉傲雪一個(gè)人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，她還會(huì)一直滾。每個(gè)孩子都有她的閃光點(diǎn)，劉傲雪也有她好的地方。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫(huà)片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)她的吸引力非常強(qiáng)。她們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此她會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于她人的行為。對(duì)高陽(yáng)這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃⑴u(píng)她，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。 觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：9月3日地點(diǎn)

8、：教室活動(dòng)背景：午間活動(dòng)客觀描述評(píng)析反思  我班的小朋友特別喜歡折紙，她們折紙時(shí)那股認(rèn)真勁兒，真沒(méi)說(shuō)的。開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)飯，我就拿出一疊新紙，對(duì)小朋友說(shuō)：“ 今天我們用新紙頭折，你可以隨便折什么，但是，不可以撕破，不可以弄爛，一張紙我們要多用幾次，這也是體現(xiàn)環(huán)保要求。”不一會(huì)兒，我的身后傳來(lái)一個(gè)自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的?！蔽遗ゎ^一看，是劉傲雪，“老師，為了讓紙頭多折幾次，我舍不得折，就抓在手上玩玩?！闭娴模粡垗湫碌募堫^，一點(diǎn)折痕都沒(méi)有，看著這張紙，我突然覺(jué)得我犯了一個(gè)大錯(cuò)。于是我讓孩子們討論，紙頭應(yīng)該怎樣玩？孩子們發(fā)表者自己的意見(jiàn)， “嚴(yán)老師，紙頭是讓我們折紙用的，她不

9、折紙，就學(xué)不到本領(lǐng)?！逼渌∨笥岩布娂姲l(fā)表自己的意見(jiàn)。于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙對(duì)小朋友說(shuō)：老師還是喜歡這張紙，因?yàn)檫@張紙已經(jīng)折了很多東西。說(shuō)明這個(gè)小朋友的小手很能干。 以前，總是強(qiáng)調(diào)教師要提供材料、創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子自己動(dòng)手、自由探索、自由操作?，F(xiàn)在，我雖提供了材料，“而不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了她們動(dòng)手操作的自由。沒(méi)有了孩子的動(dòng)手操作，孩子又如何發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性呢？ 觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：12月10日地點(diǎn)：操場(chǎng)活動(dòng)背景：戶外活動(dòng)客觀描述評(píng)析反思  一次戶外活動(dòng)時(shí)，大家都在分散跳繩，劉傲雪跳繩有點(diǎn)不太熟練。只見(jiàn)她雙手將繩子甩到

10、前面、繩子已經(jīng)到了地面，她的雙腳才開(kāi)始起跳，那感覺(jué)不是在跳繩而是跳著跨過(guò)地上的繩子。她旁邊的黃麗靜小朋友跳得很好，于是就教她，告訴她：“你看我是怎么跳的嘛，你就這樣跳?！彼戳它S麗靜跳，還說(shuō)：“你跳得好好哦。”于是，自己又跳了起來(lái)，結(jié)果還是那樣。這時(shí)，我耐心地對(duì)她邊示范變講解該怎么跳繩，她也看得很認(rèn)真，后來(lái)劉傲雪有點(diǎn)學(xué)會(huì)了跳繩。劉傲雪個(gè)子很小，家中父母也不是很注重孩子的動(dòng)手能力的發(fā)展，重在發(fā)展孩子的智慧，所以，本學(xué)期開(kāi)展的跳繩活動(dòng)，她在家時(shí)父母也沒(méi)有指導(dǎo)練習(xí)，所以她就不會(huì)跳。但是，這個(gè)孩子的自尊心較強(qiáng)，對(duì)自己的事情還是希望做得很好，所以她不停的在練習(xí)，還向同伴請(qǐng)教，希望自己能夠跳會(huì)。老師教她的

11、時(shí)候她也看得很認(rèn)真，也能夠自覺(jué)的進(jìn)行練習(xí)，由此可以看出，她對(duì)做某件事情還是很認(rèn)真的，未完成的事情能夠自覺(jué)的完成，是個(gè)好孩子。 觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：12月26日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：美工區(qū)客觀描述評(píng)析反思  劉傲雪在美工區(qū)域活動(dòng)中，她選擇制作服裝的材料。先在塑料袋上描好圖樣，開(kāi)始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而她又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，她不斷地努力，也不能按她原先畫(huà)的痕跡剪下，一會(huì)兒剪彎了，一會(huì)兒又剪成一個(gè)小洞，剪出來(lái)的形狀已看不出是一樣衣服的外形。她看了看自己的作品，丟在一邊，不剪了。在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動(dòng)見(jiàn)行動(dòng)圖樣，將這兩個(gè)圖樣

12、合在一起，準(zhǔn)備進(jìn)行粘貼。我問(wèn)她：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式？”她說(shuō)：“太難剪了，我不會(huì)剪?！?#160;大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料，由于操作動(dòng)作具有一定難度，幼兒不能一下子能熟練掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，因此會(huì)碰到困難，而這時(shí)他們常常會(huì)自行地降低難度，或跳過(guò)這個(gè)難度，不再嘗試，而尋找一些相對(duì)于自己來(lái)說(shuō)較容易操作的材料繼續(xù)操作。如在這個(gè)案例中，劉傲雪不大會(huì)使用剪刀剪塑料袋樣，她就跳過(guò)剪塑料袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進(jìn)行操作。 觀察人：陶麗沖個(gè)案觀察與分析大班 陶麗沖個(gè)案觀察：  劉傲雪是個(gè)膽小、內(nèi)向的孩子，她處處拘謹(jǐn)、害怕，不愿說(shuō)話不敢做事與人交往。性格較孤僻，且任性，與小伙伴

13、交往相處不是很融洽；很少主動(dòng)參與集體的體育活動(dòng)，做事多是跟從別人，慢人一拍，動(dòng)作發(fā)展欠協(xié)調(diào)；他的最大特點(diǎn)是對(duì)新的體育活動(dòng)項(xiàng)目或是有點(diǎn)難度的活動(dòng)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。 個(gè)案分析： 經(jīng)了解， 劉傲雪在上中班時(shí)常?？拗丶腋嬖V爸爸媽媽，有小朋友打她。當(dāng)爸爸的就告訴她，誰(shuí)要打你，你就打她，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，屬于“正當(dāng)防衛(wèi)”。所以她會(huì)打同伴。由于爸爸媽媽平時(shí)工作都比較忙，只有奶奶在身邊， 劉傲雪就常常一個(gè)人玩。爸爸媽媽心疼劉傲雪，常常給她買許多的玩具。 劉傲雪一會(huì)兒玩這個(gè)玩具，一會(huì)兒又玩那個(gè)玩具，顯得做事很沒(méi)有耐心，而且非常想和別人交流，

14、“逮”上個(gè)人能聊上半天。 教育策略：1做好家長(zhǎng)工作。造成劉傲雪經(jīng)常打人的主要原因是受家長(zhǎng)所謂的“正當(dāng)防衛(wèi)”論的影響，因此，老師必須先和家長(zhǎng)取得認(rèn)識(shí)上的一致。我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，指出他們的“正當(dāng)防衛(wèi)”論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問(wèn)題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動(dòng)作給人的感覺(jué)就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，更多的只能依賴于動(dòng)作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時(shí)工作中遇到的事例，讓家長(zhǎng)非常信服地接受了我的觀點(diǎn)。在劉傲雪沒(méi)有耐心的問(wèn)題上，我提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，如盡可能多地抽

15、出時(shí)間陪孩子一起畫(huà)畫(huà)?？磿?shū)，不要邊做家務(wù)邊和孩子交流，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得你不重視她，畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)講究策略，不要一次給她很多的紙，鼓勵(lì)她把一幅畫(huà)畫(huà)完整，并耐心地涂色，初步培養(yǎng)其耐心。 2和孩子約法三章。針對(duì)劉傲雪在活動(dòng)中缺乏自制力的問(wèn)題，我和她做了個(gè)小小的約定：老師的問(wèn)題會(huì)回答可以舉手，但不是每個(gè)問(wèn)題都要請(qǐng)你回答，如果實(shí)在忍不住一定要回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你舉左手，老師看到了一定請(qǐng)你回答；但每一次活動(dòng)，舉左手的次數(shù)不能超過(guò)三次，如果沒(méi)有請(qǐng)你就搶著回答，就算違反了規(guī)定，不能得到小紅花。劉傲雪聽(tīng)了，很高興也很得意，覺(jué)得自己受到了極大的重視，因?yàn)槔蠋熤缓退粋€(gè)人做這樣的約定。因此，第一次就遵守了規(guī)則，我當(dāng)然也履行

16、了自己的承諾?？吹絼裂┠玫叫〖t花時(shí)高興的模樣，我也特別地高興。有了成功的第一次，劉傲雪的信。心很足，改掉不少上課不守紀(jì)律的壞毛病，自制力有了明顯提高。 3請(qǐng)小朋友幫忙。對(duì)于劉傲雪比較突出的打人問(wèn)題，想讓她一下子就改過(guò)來(lái)還真不容易。雖然，隨著年齡的增長(zhǎng)和相處時(shí)間的增多，劉傲雪已能判斷小伙伴一些動(dòng)作的含義，但每當(dāng)小伙伴不小心碰到了她，她還是不依不饒地還手出擊，因此大家都不愿和她交朋友，不愿和她一起玩。我便和幼兒一起討論如何幫助劉傲雪的問(wèn)題，并請(qǐng)小朋友自己商量解決的辦法，有幾個(gè)能力比較強(qiáng)、口語(yǔ)表達(dá)比較好的小朋友表示愿意和劉傲雪一起玩。我便讓他們自己制定游戲規(guī)則，如在活動(dòng)中被別人不小碰倒了，也決不能

17、去打別人！如果違反規(guī)定三次，就不歡迎她做游戲伙伴了。有了小伙伴的監(jiān)督，有了游戲的伙伴，劉傲雪打人的壞習(xí)慣也在不知不覺(jué)中得到了改變。4.給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。 針對(duì)珂珂畏懼、怯懦的特點(diǎn)，我采取樹(shù)立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使珂珂克服膽怯心理，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。如在一次走平衡木的練習(xí)中，其他小朋友都興致勃勃地參與活動(dòng)，并為自己的“探險(xiǎn)”成功而歡呼，此時(shí)，珂珂卻躲在隊(duì)尾想逃避練習(xí)。我用信任和鼓勵(lì)和目光注視著他，說(shuō)：“勇敢一點(diǎn)，你一定能成功！”珂珂在我的耐心幫助下，終于敢走平衡木了。在大家的一片贊揚(yáng)聲中，珂珂那張本是充滿畏懼神色的小臉終于有欣喜的笑容。 5.發(fā)揮其專長(zhǎng)與愛(ài)好，使其獲得成功體驗(yàn)。 針對(duì)珂珂被動(dòng)與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機(jī)，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自身的興趣愛(ài)好，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。如他特別喜歡做早操，盡管他的動(dòng)作姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但做起來(lái)還是挺神氣的。我特意對(duì)著全班肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，幫助他樹(shù)立了自信心。在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧?，讓其有更多的機(jī)會(huì)與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識(shí)。 6.家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。 主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)珂珂的特點(diǎn)的教育方案。如讓珂珂動(dòng)手做