農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與探討

1、    農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與探討    張發(fā)強(qiáng)摘 要：為了能夠更好的縮小農(nóng)村教育和城市教育的差距，為了能夠更好地優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教育，在農(nóng)村學(xué)校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)。但農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重滯后，面臨諸多問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要和新課標(biāo)的要求，本文著重探討了農(nóng)村英語(yǔ)教育中面臨的諸多問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落后的策略，使農(nóng)村小學(xué)生在相對(duì)低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；問(wèn)題；措施為了能夠更好的縮小農(nóng)村教育和城市教育的差距，為了能夠更好地優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教育，在農(nóng)村學(xué)校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)。但農(nóng)村小

2、學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重滯后，面臨諸多問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要和新課標(biāo)的要求，很多農(nóng)村小學(xué)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)落后；農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間教學(xué)資源分配的不合理；家庭教育方式的差距等一系列因素，導(dǎo)致農(nóng)村與城市之間英語(yǔ)教育的差距日益明顯，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨新的發(fā)展方向和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文著重探討了農(nóng)村英語(yǔ)教育中面臨的諸多問(wèn)題，如：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備落后，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等現(xiàn)狀，并提出一些改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落后的策略，使農(nóng)村小學(xué)生在相對(duì)低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的問(wèn)題1.1英語(yǔ)教學(xué)的受重視力度不足由于受到傳統(tǒng)思想的影響，

3、英語(yǔ)往往被當(dāng)成“副”科看待，隨意性強(qiáng)，英語(yǔ)課形同虛設(shè)，甚至經(jīng)常被語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)給占用，農(nóng)村學(xué)生的父母由于受教育的程度和文化素質(zhì)普遍偏低，本身就對(duì)英語(yǔ)陌生，這直接影響到孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)。并且小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)課年級(jí)很不統(tǒng)一，有的三年至六年級(jí)、有的三年級(jí)至四年級(jí)、甚至有的就只在六年級(jí)開(kāi)設(shè)；課時(shí)設(shè)置不合理，有的地方一周只有一節(jié)英語(yǔ)課，導(dǎo)致上課時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容匱乏，課時(shí)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得英語(yǔ)教學(xué)很難得到保障。1.2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資力量匱乏目前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)師資短缺，教師隊(duì)伍參差不齊，很多學(xué)校的英語(yǔ)老師不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師存在大量的非專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)職教師現(xiàn)象比如往往由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體

4、育等老師兼任。他們不僅不具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，而且在學(xué)歷上往往不能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的要求。在加上目前農(nóng)村小學(xué)資金的缺乏、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)去小學(xué)工作的認(rèn)識(shí)不足，造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的引入在很大程度上受到了影響。師資力量的薄弱，由此導(dǎo)致的結(jié)果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，不能夠真正承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)的重任；語(yǔ)言表達(dá)不流暢，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生體會(huì)不到英語(yǔ)語(yǔ)言的“真”與“純”；跨文化交際知識(shí)較為狹隘，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.3相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境缺失與城市相比，農(nóng)村處于相對(duì)封閉和落后的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境、母語(yǔ)（本民族語(yǔ)言或方言）的干擾、家庭教育的影響等，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和語(yǔ)境，使得農(nóng)

5、村學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言非常困難，羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)，他們只是機(jī)械的背誦課文，無(wú)法提高自己的口語(yǔ)水平和及時(shí)鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。2破解農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育滯后的方法2.1提高重視度不論是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性，切實(shí)把英語(yǔ)真正作為一門(mén)主科看待。學(xué)校要積極配備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，合理安排英語(yǔ)教學(xué)的年級(jí)和課時(shí)，加大教輔材料的添置和更新，使英語(yǔ)教學(xué)擁有充足的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該配合學(xué)校教育工作，真正的推動(dòng)英語(yǔ)教育工作的開(kāi)展。2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣熟話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，要大力推廣老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)模式，加強(qiáng)溝通及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這樣不但能激發(fā)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的行之有效的方法；在英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好奇好學(xué)、模仿力強(qiáng)、愛(ài)唱好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置各種豐富的情景、營(yíng)造愉快的氣氛、注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；還應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，積極創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要積極主動(dòng)的做好與家長(zhǎng)溝通交流的工作，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的共同努力，激發(fā)小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。2.3完善師資力量作為教育局，應(yīng)該努力為農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)老師，可以從政策和待遇上給予優(yōu)惠，為農(nóng)村小學(xué)大力引進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，使他們認(rèn)識(shí)到投身農(nóng)村小學(xué)

7、教育的價(jià)值，要讓他們安心的在農(nóng)村小學(xué)任教；也可以加強(qiáng)目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，可以通過(guò)定期或不定期請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、舉行公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等方法，讓教師開(kāi)闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過(guò)來(lái)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為英語(yǔ)教師，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教學(xué)實(shí)踐，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的觀(guān)念?？偠灾?，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)還存在諸多的不足之處，并且目前僅僅是處于啟蒙和入門(mén)階段，在教學(xué)實(shí)踐中面臨著許多困難，解決這些困難不是一蹴而就，需要各級(jí)政府和教育部門(mén)學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力，通過(guò)加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等措施，那么，就可以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的落后狀況，就能開(kāi)啟出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。參考文獻(xiàn)1桑越茂，王萍.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與困境的思考j.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（20）：99.2脫彩文.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策j.甘肅教育，2016（22）：91-91.3王應(yīng)軍.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策j.青年