《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)特殊教育學(xué)校 王藝超教學(xué)分析：本課是部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，守株待兔的體裁屬于寓言，故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)，得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭，整天守著樹(shù)樁等逮撞死的兔子的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是聾校五年級(jí)學(xué)生，共10名學(xué)生，年齡從11-17歲不等，其中1人聽(tīng)讀說(shuō)正常，2人佩戴人工耳蝸，因?qū)W生從小都存在不同程度的身體障礙，家庭和社會(huì)教育受限，獲取信息的途徑較少，知識(shí)面也相對(duì)的較窄，所以孩子們的心理年齡和接受能力較普通孩子滯后，因此我校結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整推遲使用普校教材，照顧聾

2、生聽(tīng)力不足，認(rèn)知水平較低這一特點(diǎn)，在使用普校教材的過(guò)程中，我們會(huì)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，挑選教學(xué)內(nèi)容，降低難度，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活使用行之有效的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，不為人所難，要求學(xué)生不一定要有感情的朗讀課文，而是要求學(xué)生在字詞掌握、通讀全文的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，進(jìn)一步的感知文章表述的思想感情，將自己的理解和感悟表達(dá)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)待、宋、釋、冀4個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)

3、造美好的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，表演道具學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山。1. 同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天咱們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的守株待兔是故事【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)故事的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】2出示圖片。（守株待兔），古代的人寫的寓言故事叫做文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。（2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）讀了課題，你想知道什么？二

4、、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2.聽(tīng)錄音（看手語(yǔ)）預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。（3）身為宋國(guó)笑。出示： wéi 1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被 wèi 1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬

5、度?！咳?、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識(shí)字。3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同?！榜纭弊纸虒W(xué)。"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉

6、近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?多音字和形近字。引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分并積累。第二課時(shí)一 理解句意，疏通文意1.看視頻理解課文內(nèi)容。（1）結(jié)合注釋翻譯課文，再讀課文。（2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？2.學(xué)習(xí)第一句（1）誰(shuí)在等兔子？（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？3.學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說(shuō)的?4.學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。（4

7、）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？5.學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)（3）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】6.學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）（2）課文里怎么說(shuō)的？7.疏通課文 根據(jù)圖片內(nèi)

8、容找出與原文對(duì)應(yīng)的句子。二 理解課文，自主表演 老師給學(xué)生準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的表演道具，學(xué)生表演時(shí)老師觀察并了解學(xué)生的理解程度，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三 拓展閱讀1.背誦課文（1）出示圖片，看圖片背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：因聾生理解能力差，所以采取直觀的形式來(lái)進(jìn)行背誦，逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】2.拓展閱讀（1）積累和“兔”有關(guān)的成語(yǔ)。（2）了解濫竽充數(shù)畫蛇添足兩則寓言故事。四 課堂小結(jié)守株待兔里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧！五