小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性活動指導(dǎo)策略

1、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性活動指導(dǎo)策略美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。在美術(shù)教學(xué)中開 展創(chuàng)造性活動，激發(fā)學(xué)生用自己創(chuàng)造的形式表現(xiàn)對事物的認(rèn) 識與情感，從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索 發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)學(xué)生獨立的、 健全的人格打下堅實的基礎(chǔ)。但目前的狀況并非盡如人意， 許多創(chuàng)造性美術(shù)活動已漸漸走入了教育的誤區(qū)，存在低起點 高落點現(xiàn)象，學(xué)生有思想，有想法，但是卻畫不出來，或是 無從下手，或是放棄自己最初的想法，參照了別人的圖畫， 也就是我們俗話說的“眼高手低”。而教師在教學(xué)中又往往 忽視兒童所表現(xiàn)的獨立和獨創(chuàng)的方式，限制了學(xué)生創(chuàng)造性的 成長。筆者認(rèn)為，教師在美術(shù)創(chuàng)造性活動

2、中應(yīng)關(guān)注下列各點。一、注重美術(shù)創(chuàng)造性活動“情”與“趣”的培養(yǎng)1. 在日常生活中逐漸豐富學(xué)生的內(nèi)在存儲學(xué)生在頭腦中儲存的圖示越多，他們可以想象和創(chuàng)作的 內(nèi)容就越豐富。因此，教師應(yīng)通過組織看動畫片，欣賞各種 動物、植物和人物的圖片、卡通圖案，外出參觀、春游等活 動不斷積累學(xué)生的內(nèi)在儲存，提高他們觀察、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的 能力。比如學(xué)生在看完科普影片海底世界之后，畫出了 海洋中各種各樣的魚，還進(jìn)行了自己的創(chuàng)作，設(shè)計了形態(tài)、 功能各異的海底設(shè)施；看了動畫片貓和老鼠后畫出了 “機(jī) 靈的小老鼠” “貓變聰明了” “小老鼠的新家”等等。這些 畫情節(jié)和動態(tài)特別明顯自然，線條色彩簡潔明快，學(xué)生的創(chuàng) 作能力也得到了充分

3、的發(fā)揮，而且在創(chuàng)作的時候?qū)W生還表現(xiàn) 出了特別高漲的熱情。“學(xué)生繪畫是他感知事物、對某一事 物的認(rèn)識和理解留在紙上的痕跡，無論對涂鴉階段的學(xué)生， 還是象征階段或略圖階段的學(xué)生來說，這種痕跡都有具體形 象和可視的特征?！敝饾u豐富他們的內(nèi)在儲存對創(chuàng)造性美術(shù) 活動的開展是一個很好的準(zhǔn)備階段，只要有儲備可以提取， 就不怕無從下筆。2. 引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活中的美好事物和情感學(xué)生在日常生活中常常會把情感和愿望融入到自己的 創(chuàng)作當(dāng)中，比如一個小朋友畫的一幅''花兒好看我不摘”， 畫面上的公園一角有各種爭艷斗麗的花兒，但花壇邊撒落著 幾朵在哭泣的花瓣和花蕊。學(xué)生在欣賞了公園的美景之后， 結(jié)合教

4、師平時的教育，就萌發(fā)了對花木的感情，用創(chuàng)作這樣 一幅圖畫的形式，來表達(dá)他的內(nèi)心世界和情感，傾注和表達(dá) 了自己對愛護(hù)花木的心理感受，捕捉到那些為他們這個年齡 所認(rèn)知的事物的個性，創(chuàng)造出適合他們特點的美術(shù)作品。學(xué) 生對社會生活的認(rèn)知畢竟是有限的，但他們感受周圍生活的 心情是急切的，我們教師要不失時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行美好情感 的引導(dǎo)，從他們的作品里反映出健康向上的思想意識，也為 健全人格的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。3. 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的空間環(huán)境開展創(chuàng)造性美術(shù)活動的環(huán)境也很重要，一個經(jīng)過精心的 規(guī)劃和布置，整齊、清潔、有序且充滿童趣和感情色彩的優(yōu) 美的環(huán)境，可充分喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。平時可以同他們一

5、起討論并動手美化環(huán)境，郊外散步時把一些誘人的小東西帶 回來，種一些植物，放置一些卵石、貝殼。學(xué)生從廢舊雜志 上剪下的圖片，把它們釘在墻上，或者粘到剪貼簿上。這樣 的過程這樣的環(huán)境，可以使學(xué)生視覺靈敏，學(xué)會選擇性的觀 察，還可以使他們的創(chuàng)作源泉無限拓展。4. 加強(qiáng)美術(shù)作品欣賞對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性活動的熏陶作 用農(nóng)村的學(xué)生無法像市區(qū)里的學(xué)生那樣有很多的機(jī)會參 觀美術(shù)展覽、畫廊和博物館，但教師可以為他們準(zhǔn)備一些美 術(shù)畫冊，供他們?yōu)g覽。還有現(xiàn)在鎮(zhèn)級及以上小學(xué)大多已開通 寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師可以事先收集一些有關(guān)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作作品展 示的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、欣賞和討論。讓學(xué)生知道別人 是怎么構(gòu)思的，是怎樣表現(xiàn)自己的

6、情感的，怎樣把握色彩和 造型的，這樣不僅開闊了學(xué)生創(chuàng)作的眼界和思路，也使學(xué)生 的創(chuàng)作積極性得到了激勵。二、傳授和培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的技能在美術(shù)活動中，教給學(xué)生簡單的美術(shù)知識和技能是美術(shù) 創(chuàng)造性活動開展的基礎(chǔ)性要求，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)能 力的重要手段，沒有這方面的基本訓(xùn)練，一味讓學(xué)生去表現(xiàn)、 去創(chuàng)造是不切實際的。所以，應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練 在學(xué)生創(chuàng)造性活動中的地位。教師應(yīng)向?qū)W生傳授和培養(yǎng)下列 必要的技能。認(rèn)識繪畫和手工工具及材料的名稱、性能和使用方法。 學(xué)會簡單的造型方法。認(rèn)識并學(xué)會初步使用色彩。初步學(xué)會合理安排畫面。運用材料，學(xué)會剪、貼、折、團(tuán)、搓、捏等手工技能， 掌握組裝制作簡單的組

7、合玩具的能力。學(xué)會簡單分析和評價自己與同伴的美術(shù)作品。因為學(xué)生的表現(xiàn)能力不是與生俱來的，這些基本創(chuàng)作技 能的訓(xùn)練當(dāng)然是必要的，學(xué)生在具備了這些最起碼的表現(xiàn)能 力之后，才能在這基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和分類，進(jìn)行重新組織和 加工，便能反映出他們心中構(gòu)思的形象。三、科學(xué)地設(shè)計和組織教學(xué)活動1. 遵循學(xué)生的年齡特點及本班學(xué)生的具體情況來決定 美術(shù)創(chuàng)造性活動內(nèi)容在選擇創(chuàng)造性美術(shù)活動內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容安排上 既要考慮到由淺入深的連貫性，又要考慮到學(xué)生認(rèn)識客觀事 物、掌握表現(xiàn)技能的順序性，當(dāng)然本班學(xué)生的具體情況也是 要做到心中有數(shù)。就高段學(xué)生繪畫創(chuàng)作而言，他們觀察事物 比低段學(xué)生更加細(xì)致，能注意到事物之間的關(guān)系

8、，并可識記 物體的許多細(xì)節(jié)特征，而且形象較為具體并帶有強(qiáng)烈的主觀 傾向性。所以對高段學(xué)生，創(chuàng)作的內(nèi)容應(yīng)以情節(jié)畫為主，并 增加意愿的成分，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，而且可 以適當(dāng)增加實物畫的范圍，加強(qiáng)他們的表現(xiàn)力。2. 活動設(shè)計具有直觀性、審美性和靈活性創(chuàng)造性美術(shù)活動設(shè)計必須要有趣味性，能喚起學(xué)生積極 參加的熱情；內(nèi)容必須是學(xué)生親身感知過、經(jīng)歷過的事物； 選材、活動過程要用美的范例、美的活動方式感染學(xué)生的創(chuàng) 作之火；組織活動可以靈活多樣，集體的、小組的、日常的、 分散的，不僅能讓學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作保持新鮮感，又能滿足少 數(shù)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的特殊興趣。3. 運用恰當(dāng)適宜的指導(dǎo)方法(1)重視討論。讓學(xué)

9、生這一學(xué)習(xí)活動的主體參與討論 創(chuàng)作方法，真正發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性和積極性。這一過程可以 包括三個程序：一是“創(chuàng)作前的討論”，目的是以學(xué)生的角 度讓他們來了解操作內(nèi)容、操作材料和操作方法，這種討論 主要伴隨著對范例和演示活動的分析進(jìn)行；二是“創(chuàng)作中的 隨機(jī)討論”，這種討論富有針對性，它能完善和補充活動過 程，能引導(dǎo)學(xué)生更有效的創(chuàng)作；三是“創(chuàng)作后的討論”，目 的是幫助學(xué)生將他們在創(chuàng)作中獲得的感性經(jīng)驗予以整理、歸 納，從而獲得更新的信息。(2)重視參與。參與的含義一方面包括讓學(xué)生主動參 與創(chuàng)造性美術(shù)活動，另一方面也包括教師參與學(xué)生的創(chuàng)作過 程，可以是與學(xué)生一起創(chuàng)作作品，教師和學(xué)生共同完成一件 作品將會是

10、學(xué)生無比高興的事情。還可以是教師在語言上的 參與，教師隨時觀察學(xué)生的情緒變化，對于他們的點滴進(jìn)步 加以表揚、鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難無從下筆時，要引導(dǎo)他們 大膽作畫，鼓勵其積極參與創(chuàng)作活動。教師應(yīng)該做到：有耐 心、有責(zé)任心，不厭其煩地給予指導(dǎo)；要有敏銳的觀察力， 能隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要允許學(xué)生在創(chuàng)作時互相做必 要的討論。四、有針對性地分析和評價學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性活動的成果在創(chuàng)造性美術(shù)活動結(jié)束以后，要及時展示學(xué)生的作品， 這既是對學(xué)生的肯定，讓學(xué)生在與同伴的作品交流中取長補 短，更有利于以后的創(chuàng)作，享受到參與和被認(rèn)同的樂趣，又 能讓家長了解自己的孩子在美術(shù)創(chuàng)作方面的發(fā)展?jié)撃?。我?不能總是對學(xué)生講"你畫得真好！ ” ''這張畫畫得真漂 亮！” "大家都畫得很好”，等等。這些話從某種程度上講 是鼓勵學(xué)生的積極性，但時間長了學(xué)生也不會感到滿足。教 師在對作品作出整體評價時，要從構(gòu)思是否新穎、獨特，想 象是否奇妙，落筆是否大膽，畫面是否豐滿等方面來充分肯 定每個作品的優(yōu)