《遲到》七年級(jí)語文課教案

1、遲到七年級(jí)語文課教案 通過閱讀，理解因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。下面由我為大家整理了關(guān)于遲到七年級(jí)語文課教案，供大家參考。 遲到七年級(jí)語文課教案1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 認(rèn)識(shí)本課生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。 4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 過程與方法 1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。 2.質(zhì)疑問難，有針對(duì)性地再讀課文。 3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，

2、感情朗讀。 4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。 2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.整體感知，了解故事梗概。 4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的

3、嚴(yán)厲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.整體感知，了解故事梗概。 2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1.(板書課題)同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。 2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文遲到，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題) 二、初讀，整體感知。 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事?(指名回答) 3.默讀課文，提出不懂的問題。 4.師生共同歸納主題性問題：父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了

4、什么?父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?父親到底是怎樣愛我的? 三、精讀，理解感悟。 學(xué)習(xí)第1自然段。 1.帶著問題，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)) 2.語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會(huì)和感受。 我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。 學(xué)習(xí)第2自然段。 1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢? 2.指名回答。 學(xué)習(xí)第3-10自然段。 1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書：很嚴(yán)很嚴(yán)) 2.父親為什么這

5、么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)) 3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎? 4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何? 過渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。 四、布置作業(yè)。 1.反復(fù)朗讀課文。 2.寫生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上

6、的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 3.總結(jié)全文，熏陶情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)過程： 一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說

7、。 2.學(xué)生靜思后，指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。) 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)第13-15自然段。 1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)) 2.聯(lián)系前文，說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。 ( )是我的父親很疼我，( )是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這( )是他對(duì)我深沉的愛。 學(xué)習(xí)第16自然段。 1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛。(板書：深沉的愛) 2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(

8、指名說) 3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。 4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激) 三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。 1.我能有如此的改觀，都源于(父親深沉的愛)，帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。 2.在頭腦里回顧一下，是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來突出重點(diǎn);注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感) 3.相信，你也會(huì)像一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。 四、布置作業(yè)。 完成課堂作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 遲到 很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán) 深沉的愛 遲到七年級(jí)語文課教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能自主學(xué)習(xí)生

9、字新詞。通過閱讀，理解因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。 2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。 3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重點(diǎn):閱讀與理解課文的主要內(nèi)容回憶部分,從中體會(huì)父親的嚴(yán)厲與慈愛都是為了讓“我”認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。 教學(xué)難點(diǎn):抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,以及我對(duì)父親的感激之情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時(shí)候，父

10、母和老師是怎么對(duì)待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。 2.師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！弊骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)遲到，相信大家會(huì)從中得到啟示。 二、回顧課文，直奔重點(diǎn)。 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容。那么，父親究竟給我留下了什么印象呢?在課文的開頭有這樣一句話：(出示句子)我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 (1)、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象?抓住“疼”和“嚴(yán)”。 (2)、把“嚴(yán)”組一個(gè)詞來理解在課文中的意思。 (3)、比較句子理解“嚴(yán) 我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)。

11、 我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 說說這兩個(gè)句子的區(qū)別，體會(huì)嚴(yán)的程度。 2、讀著這句話，你有什么疑問或想從本課了解哪些內(nèi)容?(學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題) 三、細(xì)讀課文，感悟品味 出示探究單，學(xué)生小組合作完成探究題。 1、帶著問題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時(shí)可以做些批注。 2、小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生交流探究成果。 1、體會(huì)父親的“嚴(yán)” 打的動(dòng)作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。 打的聲音：“咻咻”。 打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出

12、打得厲害。 的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。 2.體驗(yàn)品讀：誰最能體會(huì)挨打時(shí)的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會(huì)在這時(shí)想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀? 3、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想當(dāng)時(shí)的哭號(hào)聲中對(duì)父親是怎樣的情感(害怕，憤恨、委屈)?“我”挨打了，父親狠狠地打了 “我”。“我”委屈，“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢?同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僮x課文310自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢? 4、誰能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?/p>

13、說?(指名交流)請(qǐng)勾畫出“我”的表現(xiàn)的語句，我的哪些表現(xiàn)惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打?(學(xué)生勾畫交流) 直接原因(即從表面上看)：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。 間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”;長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。 隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心深深的父愛。( 5、分角色朗讀。 體會(huì)父親的“愛” 1、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一

14、頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時(shí)，父親心理是什么滋味啊?他會(huì)想些什么呢?(體會(huì)出后悔、自責(zé)、心疼) 2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時(shí)此刻，他有千言萬語想對(duì)小海音說，于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見到女兒時(shí)，他一句話也沒說，只是(出示第15自然段) 讀句子，找表示動(dòng)作的詞，透過這幾個(gè)動(dòng)作，你聽到父親在說什么?(學(xué)生展開想象，用“孩子，你”開頭說話練習(xí)) 當(dāng)他打開包袱，拿出我的花夾襖時(shí)，我聽見他在說 當(dāng)他把花夾襖遞給我，看著我穿上時(shí)，我聽見他在說 當(dāng)他從衣服里拿出兩塊錢給我時(shí)，我聽見他在說 看到父親關(guān)愛的眼神，看到那

15、一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，小海音會(huì)說些什么呢?(體會(huì)嚴(yán)厲、深沉、無言的父愛)寫在探究單上。 指導(dǎo)感情朗讀這段話，師范讀，指名讀，齊讀。 體會(huì)小海音的變化。 1、在父親嚴(yán)厲的管教和疼愛下，小海音發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生交流，師出示相對(duì)應(yīng)的句子) 2、小海音的變化只有這些嗎?(交流林海音的巨大成就) 3、師小結(jié)：正因?yàn)橛懈赣H這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲?，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早事事早，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好作品，她就是.女作家林海音。許多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：(出示) 我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)

16、，很嚴(yán)很嚴(yán)。 齊讀，這一次，我們從中體會(huì)到的是什么?(嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛) 四、回歸整體，總結(jié)全文 1、為什么會(huì)有這么大的變化? 2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。 引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法、學(xué)習(xí)方法、思想認(rèn)識(shí)上說收獲。 五、拓展延伸、升華情感 遲到這篇課文給我們帶來了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自爸爸的花兒落了，文中的父親在林海音很小的時(shí)候就離她而去了，2021年林海音又離我們而去了。然而，他一直對(duì)一件事念念.：(出示句子) 我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對(duì)我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事!(學(xué)生齊讀) 多好啊，爸爸影響了她，她又影響了

17、讀者，影響了在座的我們。同學(xué)們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什么是父愛，明白了如何面對(duì)錯(cuò)誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文遲到(學(xué)生齊讀課題) 遲到七年級(jí)語文課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.自學(xué)生字新詞， 2.理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及對(duì)父親的感激之情。認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。 3.用已掌握的品詞析句的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： 概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第

18、一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)生字新詞， 2.劃分文章的層次結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。 2.師：俗話說人非圣賢，孰能無過。作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。 3.小組交流課下搜集的有關(guān)的資料 二、自主閱讀，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.匯報(bào)讀書情況。教師對(duì)易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。 3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從

19、 主要內(nèi)容 所寫事情， 文中人物我和父親等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評(píng)價(jià)：學(xué)生表達(dá)是否清楚;是否抓住了重點(diǎn);是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。 4.質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?)5.評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事?(小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。) 三、速讀梳理，理清思路 1.快速讀文，邊讀邊想：林海音的父親是不是一位好父親? 2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。 3.整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文

20、，你讀懂了什么?請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容所寫事情文中人物等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。 4.圍繞上學(xué)遲到這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清的寫作思路，把全文整理為四個(gè)部分。 (1)我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。 (2)父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。 (3)上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。 (4)從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。 2.小組合作學(xué)習(xí) (1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過的

21、前后聯(lián)系、品詞析句等方法進(jìn)行閱讀， (2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 (3)全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。 5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程， 2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及對(duì)父親的感激之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，