《跳繩》一年級數(shù)學(xué)上冊教案_1

1、跳繩一年級數(shù)學(xué)上冊教案 跳繩主要是學(xué)習(xí)“8”和“9”的加減法，同時，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計算的學(xué)習(xí)中。下面由我為大家整理了關(guān)于一年級數(shù)學(xué)上冊跳繩教案，供大家參考。 一年級數(shù)學(xué)上冊跳繩教案1 一 教學(xué)內(nèi)容分析 跳繩是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級上冊第34-35頁的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)“8”和“9”的加減法，同時，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計算的學(xué)習(xí)中。教材從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)加減法計算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計算的動機和興趣。 二 學(xué)生分析 在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減

2、法，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的減法問題的能力，組織學(xué)生交流加減法算式，體會加減法之間的關(guān)系。 三 學(xué)習(xí)目標 1.知識與技能 (1)會正確計算“8”和“9”的加減法。 (2)能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。 2.過程與方法 (1)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。 (2)經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個不同算式的過程，體驗和理解加減法之間的關(guān)系。 3.情感態(tài)度價值觀 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四 教學(xué)過程 活動一：說一說 上體育課了，有很多小朋

3、友在一起跳繩。(課件出示) 1、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?說說看。 4個男生和4個女生;1個戴帽子的、7個沒戴的;3個穿裙子的、5個穿褲子的。 然后完成有關(guān)算式： += 2.請小朋友仔細觀察圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，教師巡視指導(dǎo)) 3.師生共同整理小結(jié)。小學(xué)教學(xué)設(shè) 計 網(wǎng)-www._j_sj.cn-更多數(shù)學(xué)教案 【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生看、說、寫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，經(jīng)歷知識的形成過程，并且有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！?活動二：畫一畫 (通過動手操作實踐，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識。) 1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請小

4、朋友拿出準備好的學(xué)具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。 2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時作出評價) 3.小結(jié)： 小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們愿意再展示一下自己的本領(lǐng)嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快) 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己先涂方格，再列算式，然后小組再交流。不僅讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，還要學(xué)會交流，學(xué)會合作?！?活動三：練一練 (通過練一練，進一步鞏固新知。) 1.說一說，填一填。(1題是開放型習(xí)題，只要學(xué)生的解

5、釋、想象合理，就應(yīng)給予鼓勵) 2.算一算(綜合練習(xí)) 3.數(shù)學(xué)游戲：找朋友 【設(shè)計意圖：使學(xué)生在找朋友的游戲情境中，輕松的練習(xí)并鞏固了9的分解與組成?！?活動四：試一試(34頁的內(nèi)容) (通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動，進一步提高計算能力。) 1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰明，大家愿意嗎? 2.師出示卡片，指名口答。 如8+=或-4=5(教師可提問：你是怎么想的?) 【設(shè)計意圖：通過試一試，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！?活動五：數(shù)學(xué)故事 課件出示第35頁八戒吃瓜圖 讓學(xué)生利用所學(xué)知識，看圖編故事。 【設(shè)計意圖：提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達

6、能力。】 課堂總結(jié)： 這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好?；丶液螅涯憬裉焖鶎W(xué)的本領(lǐng)告訴爸爸、媽媽好嗎? 一年級數(shù)學(xué)上冊跳繩教案2 教學(xué)內(nèi)容： 得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)得數(shù)有關(guān)3、4、5、6、7加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)“8”、“9”的加減法，并按下去一課還有得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法的羅列，所以本節(jié)課不要求每個學(xué)生都能獨立地寫出所有算式，本節(jié)課安排了跳繩活動引出有關(guān)得數(shù)“8”的算式，安排畫一畫引出有關(guān)得數(shù)是“9”的算式，通過試一試，練一練3題進一步鞏固和加強，內(nèi)容安排接進生活，容易調(diào)動學(xué)生的興趣。 教學(xué)目標：學(xué)習(xí)有關(guān)得數(shù)是“8”、“9”的算式，能正確進行計算，發(fā)展學(xué)

7、生觀察分類能力，感受生活數(shù)學(xué)之美。 教學(xué)方法：講解法、討論法、練習(xí)法。 教學(xué)準備：投影、每生一張1到8的卡片(誡課前發(fā)給學(xué)生)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：“同學(xué)們，你們平時玩過跳繩嗎?” 生答：結(jié)合生活激發(fā)興趣 師：“跳繩是一項很有趣的體育活動，看 這些小朋友玩的多有趣!” 師：出示跳繩投影。 二、新授 1、跳繩 師：“一共有幾位小朋友在跳繩”。 生：“8位” 師：“你們看一看，能不能把這8個板書：4個男生和4個女生小朋友分成兩組，比如可以這樣分，1個小戴1個戴帽子的，7個不戴的朋友帽子，7個不戴帽子”。3個穿裙子的，5個穿褲子的。2個甩繩子的，6個跳繩的。 學(xué)生觀察、討論。 反饋：學(xué)生說，

8、教師總結(jié)并板書。 師：“我們說把兩組合并在一起是用加法的，大家能不能根據(jù)剛才結(jié)果列成算式”。 學(xué)生算式、教師總結(jié)，在相應(yīng)位置板書。供學(xué)生對答案，只要有其中一個。 2、畫一畫，同桌兩人一組。一人涂色，一人記錄算式，然后組織全班交流。 答案可以不同，但要能理解算式。 反饋：投影出示相應(yīng)的涂色和算式。 學(xué)生自己檢查，只要有其中一個。 3、試一試，學(xué)生板演。 7+2=() 6+3=() 5+()=8 先收后放 其它學(xué)生獨立完成。 三、練習(xí) 第一題：教師講清圖意，第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開，可以把任意一份作為要求的問題。 第二題：學(xué)生獨立完成，教師對答案。(學(xué)生的答案可以多樣化) 反饋、糾

9、正。 第三題：全班游戲，找朋友(湊9) 第四題：數(shù)學(xué)故事，學(xué)生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說說自己是怎么想的。 學(xué)生發(fā)言討論。 發(fā)展學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題。 小結(jié)：討論“這節(jié)課，我們知道了什么?” 一年級數(shù)學(xué)上冊跳繩教案3 教學(xué)目標： 1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。 2、能力目標：發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。 1、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 教學(xué)難點：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 (一)、創(chuàng)設(shè)情景

10、，導(dǎo)入新課。 出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。 (二)、探索新知，從問題情景中探索算法。 1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。 在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生匯報：小東比小紅多跳幾下?小亮比小紅多跳幾下? 小紅比小東少跳幾下?小紅比小亮少跳幾下? 或者提出小東和小紅共跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下?小東和小亮共跳了幾下? 學(xué)生根據(jù)這些問題，

11、進行解決。 請學(xué)生說出是怎么想的?如何列式? 62 48 = 70 48 = 70 62 = 62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 = 2、探索算法。 先請學(xué)生估計以下 62 48 = ，可能等于幾，再請學(xué)生通過具體計算，進行驗證。 如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。 匯報小組意見(允許學(xué)生使用各種算法) (1)、我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我會計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。 (2)、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。

12、 (3)、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60 10 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“不夠向十位借一”的方法。 (4)、用豎式計算。 . 方法是多樣的，只要正確即可。 3、比較幾種算法的簡便性。 請學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。 教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認為“不夠向十位借一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。 學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。 (三)、實際應(yīng)用。 1、完成 70 48 = 70 62 = 集體反饋時，說說自己的算法。 2、教科書第62頁的“想一想”。 學(xué)生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。 3、教科書第63頁的第1題。 學(xué)生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對齊等。 4、教科書第63頁