《雪地里的小畫家》語文教案設(shè)計五篇

1、雪地里的小畫家語文教案設(shè)計五篇 雪地里的小畫家是一年級上冊的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。下面就是我整理的雪地里的小畫家語文教案設(shè)計，希望大家喜歡。 雪地里的小畫家語文教案設(shè)計1 設(shè)計說明 語文課程標準對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。 課前準備 1

2、.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師) 2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、談話導入，激趣入題 師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。) 師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底

3、是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。) 設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。 二、初讀課文，初識字詞 1.教師范讀課文，學生聽讀。 2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。 設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。 三、合作交流，趣味識字 1.出示帶拼音的生字。 (1)學生自由讀生字。 (2)教師指名讀生字。 (3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

4、 (4)學生齊讀生字。 2.出示去掉拼音的生字。 師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多! (學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。) 3.教師檢查學生的識字情況。 (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。) (2)教師指名讀字卡。 (3)開火車讀字卡。 (4)男女生賽讀字卡。 (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。) (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。) 設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字

5、的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。 四、再讀課文，整體感知 1.指名讀課文，大家評價。 2.同桌互聽互讀。 3.齊讀課文。 設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。 五、指導寫字，養(yǎng)成習慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。 1.教師指導筆順，學生書空。 2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。 3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。 4.學生描紅，練寫生字。 設(shè)計意圖：使學生掌

6、握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。 第二課時 一、聽歌導入，復習檢查 1.播放歌曲雪地里的小畫家。 大家一定會覺得很奇怪，雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎? 2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。 3.指名朗讀課文，齊讀課文。 設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。 二、逐句學習，理解課文 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 (一)

7、學習第1、2句。 1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。 2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?) (二)學習第3句。 1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。 2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言) 3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。 4.指導學生讀課文第3句。 5.為什么他們畫出的腳印不

8、一樣呢? 學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。) 6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。 (三)學習第4句。 1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。 2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。) 3.朗讀這

9、句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么? 4.指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。 (指名讀、齊讀、比讀、表演讀) (四)學習第5句。 1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙) 2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。 3.教師指導學生讀出疑問的語氣。 (五)學習第6句。 1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。) 2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。) 3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠

10、?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。) 設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。 三、回顧全文，熟讀成誦 1.齊聲有感情地朗讀課文。 2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。 3.學生自編動作背誦課文。 設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。 四、總結(jié)全文

11、，學唱歌曲 1.說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。 2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。 3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。 4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品? (2)還有哪些小動物沒參加?為什么? 5.唱一唱：學唱雪地里的小畫家。 設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。 雪地里的小畫家語

12、文教案設(shè)計2 【教學目標】 一、知識與技能 1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習性。 三、情感態(tài)度和價值觀 產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 【教學難點】 體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。 【教學方法】 交流法、閱讀法。 【課前準備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.同學們，你們喜

13、歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片) 2.那么，下雪天，你的心情如何呢? (高興、興奮) 3.下雪了，大地一片雪白!不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了!今天，我們一起學習雪地里的小畫家一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。 (板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。 出示帶音生字：群竹牙用幾步為參加洞著 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意

14、指導：“竹、著”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急 4.學習多音字。著(zhe)看著;著(zháo)著急 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小畫家們的畫作。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價正音。 (4)詩歌一共有幾句話呢? (共六句話。) 2.學習第一、二句。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。 (2)思考

15、：兩個“啦”字表達了小動物們怎樣的心情? (“啦”字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。) (3)從“一群”這個詞語能看出什么呢? (“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。) (4)你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。 3.學習第三、四句。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)思考：這句話中把小動物們當做什么來寫? (把這些小動物們當做人來寫。) (3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫? (分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。) (4)連一連。

16、 (課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。) (5)師小結(jié)，指導朗讀。 4.學習第五、六句。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)思考：這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫? (不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。) (3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵學生大膽回答。) (4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢? (因為青蛙有冬眠的生活習性。) 補充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習慣。

17、 (5)再次有感情地朗讀。 5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲雪地里的小畫家。 (播放歌曲雪地里的小畫家) 6.指導書寫“竹、牙、馬、用、幾” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 7.課堂小結(jié)： 小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。 (2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。 2.課堂

18、練習 我會組詞。 竹(竹葉)(竹子) 筆(毛筆)(畫筆) 馬(小馬)(馬車) 我會填。 雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。 小雞會畫(竹葉)。 小鴨會畫(楓葉)。 小狗會畫(梅花)。 小馬會畫(月牙)。 五、作業(yè)布置 1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。 【板書設(shè)計】 12.雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬腳印(畫) 青蛙冬眠 雪地里的小畫家語文教案設(shè)計3 一、教學目標 知識與能力： 1.認識十一個生字，正確書寫三個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小

19、馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 過程與方法： 1.培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。 2.圖文結(jié)合，利用圖片引導學生自主學習，朗讀課文。 3.通過教師的示范、評議指導學生生字的書寫。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。 二、教學重難點 教學重點： 1.認識十一個生字，正確書寫三個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 讀課文知道四種動物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動物是怎樣在雪地里畫畫的。 三、教學策略 教學雪地里的小畫家這一課，從“趣”入手，使學生產(chǎn)生學習的興趣，以“讀”代講，讓學生讀悟，

20、理解字、詞、句的意思，以“情”促學，使學生樂學、會學，逐步培養(yǎng)自學的能力，讓他們真正成為學習的主人。 1.教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學生學習課文的興趣。 2.識字寫字注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法。 3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓練學生的朗讀能力。 四、教學過程 (一)情境導入 1.今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。 2.討論：讀了課題，你想提出什么問題? 預設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的? 就讓我們帶著問題一起學習這篇課文吧! 【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)

21、學生學習課文的興趣。 (二)初讀課文，學習生字 1.借助拼音讀課文，讀準字音。 2.帶拼音讀生字詞。 3.去掉拼音讀生字詞。 4.同桌指讀會認字，學習偏旁“蟲、目”。 5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標出句數(shù)。 6.指名讀課文，進行評價。 【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。 (三)動情朗讀，文里尋趣 1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導學生讀好感嘆句。 (1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣? (2)這個時候，你最想干什么? (3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利

22、用學生已有的經(jīng)驗，讓學生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。 2.利用圖片，讓學生認識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。 (1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。 (2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。 (3)誰愿意把這些詞語貼在對應的小動物旁邊。(學生貼詞語) (4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的

23、，在雪地走過印出的蹄印像月牙。) (5)師生對讀。 小雞_，小狗_，小鴨_，小馬_。 (6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀) 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。 3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強。 (1)還從哪兒看出他們是一群小畫家? (2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀? (3)你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，

24、真不愧為小畫家。所以課文的題目是 (4)再讀句子。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學生品讀句子，找出重點詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。 4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。 (1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參加? _為什么沒參加?他在洞里睡著了。 學生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜) (2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢? 自由讀、師生對讀。 【設(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴充課外知識，更是一種句子的

25、訓練。 5.朗讀全文。 你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧! 【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學生的讀書習慣。 (四)指導背誦 結(jié)合教師的引語練習背誦： 下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰? 他們畫了什么? 怎么畫的? 青蛙為什么沒參加? 【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學生的興趣，鞏固記憶;二是教給學生背誦的方法可以多樣化。 (五)指導書寫 1.出示范字“幾、用、魚”，讓學生觀察范字在田字格中的位置。 2.說一說在寫之前要注意什么? 3.老師書寫范字時提醒學生注意要把字寫在田字格的中間。 幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆

26、與撇的起筆相連。 用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強調(diào)筆順。 魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。 4.學生先描范字，再書寫一個字。 5.展示學生書寫情況并進行評價，評價后再寫一個字。 【設(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 (六)總結(jié)拓展 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當當小作家，找你的小伙伴編故事吧! 雪地里的小畫家語

27、文教案設(shè)計4 教材分析： 這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他們不同，正在睡覺呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。 教學要求： 1、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個字。認識2個偏旁蟲、目。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 教學重、難點 重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。 難點：對課文最后一句話的理解。 教具準備： 1、生字詞卡片 2、竹葉、楓葉、梅花圖片 3、投影片 教學課時：2課時 第一課時 教學目標： 1、認識

28、本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。 教學過程： 一、談話、揭題 1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們在雪地里玩些什么? 2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題 3、討論： 讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印) 什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。) 4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。 二、初讀課文 1、借助拼音讀課文。讀準字音。 2、再讀課文，注意把句

29、子讀連貫。 三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀 1、讀第一句 看圖，想象下雪時什么樣? 下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興) 再讀第一句，要讀出高興的語氣來。 2、讀第二句 說說誰來到雪地里?一群是什么意思? 過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案) 3、讀第三句 提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么? 出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像? 誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么? 小動物們畫了什么?(教師引讀，男女生對讀)反復練習記住

30、? 小雞-畫竹葉小狗-畫梅花 小鴨-畫楓葉小馬-畫月牙 4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話? 指讀第四句。 小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫是什么意思?你是怎樣理解的? 演示活動投影片 小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀! 你們夸夸他們吧! 齊讀第四句話。 5、師生分談五、六句話 師：青蛙為什么沒參加? 生：他在洞里睡著啦 提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了) 青蛙為什么躲在洞里睡覺呢? (學生討論交流-青蛙是冬眠的動物) 最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎? 指名讀(指導)

31、 6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情) 四、指導背誦 1、填空背課文 2、獨立背誦，同桌互背 3、指名背，集體背 五、小結(jié) 六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?) 讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二課時 教學目標： 1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文 2、識字、寫字 教學重點： 指導寫字 教學過程： 一、復習 1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文 2、讀詞語、生字卡 竹葉小馬月牙不用 馬牙用筆加 二、識字、寫字 1、分小組學寫生字 讀準字音 分析字形、數(shù)筆畫 2、指導寫字 幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二

32、筆乙起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平。 用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。 魚：中間的田不能寫得太大，田的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長橫。 三、完成課后練習，讀讀連連 1、請同學們自己讀讀題 2、集體背誦第三句話 3、自己連線，老師集體糾正 四、思考 1、你們還了解哪些動物是冬眠的? 2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫? 五、講評小結(jié) (教后記) 雪地里的小畫家語文教案設(shè)計5 一、教材簡析及設(shè)計理念 雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌

33、設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教

34、學“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交_、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，將美術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的

35、氣氛中完成本課教學任務(wù)。 二、依據(jù)新課程標準，確立教學目標 1、能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。 2、知識目標： 認識“啦、梅、蛙、睡”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”; 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 3、情感目標： 培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。 進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。 三、教學重點難點 本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是

36、理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。 四、課時安排 (2課時) 第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。 第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學。 五、過程設(shè)計 1、設(shè)置情境，揭示課題。 游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題17、雪地里的小畫家 (抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊) 2、層層遞進，引導初讀、識字。 師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價) 生

37、自讀課文： 勾畫出本課的生字。 匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜 學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。) 多種方式認讀注音生字：學生自愿認讀、教讀生字。 開火車讀。 齊讀生字。 男女生比賽讀。 去掉拼音讀生字： 同桌比賽讀 師生比賽讀 全班齊讀。 認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個 為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學) 3、朗讀、感悟、背誦課文： 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 逐句學習、感悟課文并指導朗讀： 整個過程按:讀了第(

38、)句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。 (注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。) 第一句抓住“!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。 第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課) 第三句是教學的重、難點: a、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“

39、竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙) b、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅

40、花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。 拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料) (將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。) 讀課文(有感情的朗讀全文) 背課文：播放課件學生據(jù)情景背誦課文。 學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識

41、，又發(fā)展語言。) 四、總結(jié)全課 1、說一說:學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲? 2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。 3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。) 4、寫一寫：(編成兒歌寫下來) 為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學生思考： 雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品? 還有哪些動物沒參加?為什么。 雪地里的小畫家三 一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標 情感目標： 1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。 2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。 知識目標： 識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。 能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。 教學重點難點： 本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉