一年級新教材語文教案

1、一年級新教材語文教案 每一個語文老師都必須會寫語文教案，教案對他們具有積極作用。語文教師在備課時，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時不斷拓展。下面是我為大家收集有關(guān)于一年級新教材語文教案，希望你喜歡。 #278704一年級新教材語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。 2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。 3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 教學(xué)重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似

2、的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。 唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的古朗月行這首古詩。 二、初讀詩文，找出生字寶寶。 1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦? 2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。 三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機理解詩意。 (一)指名學(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。 (二)檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。 認識“朗”，并理解題目：古朗月行 1、你怎么記住這個字的?你能給“

3、朗”字組詞嗎? 2、引導(dǎo)理解“朗月”。 什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗) 古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的朗月行的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古朗月行。學(xué)生接讀題目。 認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。 1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢? 2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字，(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個字。 3、給“識”字組詞。 4、李

4、白小時候不認識什么呢?齊讀第一行詩：小時不識月。 認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。 1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像?(區(qū)分：玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。 2、給“玉”字組詞。 3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個白玉做成的盤子! 4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。 學(xué)習(xí)剩下的兩行詩 1、天上的圓月還讓

5、李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。 2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣? 3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。 四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。 1、學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡

6、子飛到了云朵之上。 2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。 3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。 五、拓展延伸 1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是?指名人背誦靜夜思。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么? 2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦小小的船，在兒歌里，彎彎的月亮像什么? 3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌? 六、課堂小結(jié)： 從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說

7、，同學(xué)們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢? #278703一年級新教材語文教案2 一、教材簡說： 這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。 三、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?2

8、.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎? 我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞小小的船) (二)揭示課題，初讀課文，整體感知 1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。 (三)讀好課文，想象中創(chuàng)新 1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的? 2.放小小的船曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么? 3.輕聲哼唱小小的船這首歌，并自配簡單的動作。 4.有表情地朗讀課文。 (四)趣味識字 1.(制作課件時，在星星圖后

9、隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。) 2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。) 3.結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”) (五)寫字 1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。 2.學(xué)生描紅，并認真臨寫。 3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。 (六)朗讀感悟 1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖

10、，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。 2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的小小的船的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。 3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。 (七)課后練習(xí) 啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大?！?、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。 (八)實踐活動 1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。 2.

11、讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。 3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎? (九)課外作業(yè) 我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。 #278702一年級新教材語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 1.認識九個生字，會寫四個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 過程與方法 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 情感態(tài)度與價值觀 感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)難點： 理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。 教具準(zhǔn)備： 1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲閃爍的小

12、星小小的船的多媒體課件。(教師) 2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生) 教學(xué)過程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.播放課件，激發(fā)興趣。 (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 (2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。 2.揭示課題。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船) (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的小小的船。 3.讀課題。 (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。

13、你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。 (2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛) (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么? 5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活

14、經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。 二、初讀課文，認讀生字 1.提出自學(xué)要求 (1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 (2)用“”把要求會認的字畫出來，用“_”把要求會寫的字畫出來。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。 (1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。 (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。 要求 (1)讀準(zhǔn)字音，做

15、到不加字、不漏字。 (2)把課文讀正確，讀流利。 (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認真聽、仔細評。 5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。) 設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。 三、再讀課文，整體感知 1.教師配樂范讀全詩。 2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 預(yù)設(shè) 學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮

16、船里面。 教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。 3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。 (1)課件出示朗讀要求 想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? 把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 (2)學(xué)生按要求朗讀課文。 4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。 5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。 6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐

17、， 只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。 8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。 (1)出示評價標(biāo)準(zhǔn) 聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。 (3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字 1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。 (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

18、 (2)說一說自己是怎樣記住生字的。 教師指導(dǎo)學(xué)生認識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。 猜謎識記“閃”：一個人站在門里。 熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。 做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 組詞識記：見再見、看見、見面。 教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。 預(yù)設(shè) “看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kn。 2.給蘑菇找朋友。 (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好! (2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。 (3)學(xué)生匯

19、報學(xué)習(xí)情況。 預(yù)設(shè) 組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在 造句 看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 3.指導(dǎo)書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示

20、范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。 (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。 預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。) (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。 (8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。 設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認識生字，便于學(xué)生認識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、

21、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認為你寫得的字是哪一個?) 2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎? 2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。 3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧

22、!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 預(yù)設(shè) (1)我好像看見了一閃一閃的星星。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (4)我好像看見了藍色的天空特別大。 設(shè)計意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;配上音樂，可以讓學(xué)生進行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。 (1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊? 預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

23、(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。 (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”? (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。 彎的月兒小的船。 彎彎的月兒小小的船。 預(yù)設(shè) 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。 (7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀

24、兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。 2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。 (1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空) (2)出示詞語：星星、藍天。 (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的) (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”? 課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同 只看見星星和天。 只看見閃閃的星星和藍藍的天。 課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。 (5)練習(xí)疊詞：星星是(閃

25、閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨) (6)指導(dǎo)朗讀。 教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。 (1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 星星很像_，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀) 藍藍的天空像_。(寫比喻句) 潔白的云朵像_。 圓圓的蘋果像_。 _像_。 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。 (3)

26、教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。 4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。 5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進學(xué)習(xí)思維的拓展。 三、感情朗讀，展開想象 1.配樂表演小小的船。 2.討論：“只看見”的“只”是什么意思

27、?“只看見”和“還看見”有什么不同? 3.進行說話訓(xùn)練。 課件出示：我看見了_。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.檢測背誦效果。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。) 設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 1.復(fù)習(xí)詞語。 小船星星看見閃閃的里面兩頭不在 2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面) (1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。 (2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3)

28、幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。 設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題? 2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢? 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話，

29、既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。 2.回家把課文背給家長聽。 3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。 設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力。 #256550一年級新教材語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗朋

30、友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。 2、有感情地朗讀課文。 3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、激趣揭題。 a (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音? b 你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流) 評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 c 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題。) 二、初讀課文。 a 聽讀課文。 b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標(biāo)出來。 c 用平時最喜

31、歡的方式自學(xué)這些不認識的字。 評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。 d 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。 池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。 青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。 岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。 洗澡：點出洗澡需要水。 好奇：強調(diào)“好”是多音字。 親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動

32、作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。 評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。 e 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。 評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。 f 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。 g 分自然段個別讀課文，學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。) 評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引

33、導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。 三、嘗試體驗，讀好課文。 a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。 b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。 c 讓兩個學(xué)生個別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。 d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導(dǎo)讀好課文。 評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具

34、個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學(xué)生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。 e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。 評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。 f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。 評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。 g (在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。) 評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了

35、故事的情景。 四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。 a 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學(xué)生在游戲中識字。) b 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師.發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學(xué)生自由表達) 評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。 c (出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么? d 教學(xué)新部首“走之兒” e 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。 f 教老師寫字，怎樣寫才好看? 評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。 h學(xué)生練習(xí)、評議。 五、總結(jié) 下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎? 評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。 #256551一年級新教材語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?