小學語文教學實踐探究

1、    小學語文教學實踐探究    魏然【摘要】在小學工作，教學任務(wù)很雜，一個老師在教授語文或數(shù)學科目時往往還要兼任多種其他不同的學科。近幾年，我一直擔任語文教學任務(wù)，這種教學經(jīng)歷讓我很自然地跨入了語文教學的門檻。于是，對語文教學進行了研究和探討，筆者將對語文教學淺談自己的一些看法?！娟P(guān)鍵詞】小學 語文教學 興趣g623.2 a 2095-3089（2017）28-0047-02語文教學是語言交互使用進行的教學，在開展語文教育的過程中，我校學生語文學習質(zhì)量雖然近幾年有所提高，但離黨和社會的要求還相差甚遠。那么，小學語文教學若想達到預(yù)期的教學效果，必須取其

2、精華、去其糟粕，采用恰當?shù)慕虒W策略是問題的關(guān)鍵。一、激情引趣，主動參與學生若想學習好，必須是發(fā)自內(nèi)心地對它感興趣。也就是說興趣是最好的老師。語文教學若想使學生感興趣，教師就要采用相應(yīng)的方法使學生主動參與進來，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。1.激發(fā)學生主體情感在課堂上，我尊重學生的情感，努力營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。我上課時情緒飽滿，對學生充滿信心，提問學生的目光都充滿了期待和鼓勵。當學生出現(xiàn)錯誤，當學生由于膽小、害羞而不敢開口時，我總是給予充分的諒解和適度的寬容，不嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”而是引導(dǎo)他們、鼓勵他們；當他們回答出色或有進步時，我毫不吝嗇

3、地用“不錯”等詞語來表揚他們，使他們在自主學習中、在成功的體驗中增加信心、有成就感。2.保持學生的學習興趣蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。因此，我上語文課，盡量根據(jù)學生的興趣愛好來安排教學，教學手段多樣化、情景化，盡可能利用既有知識性又富有趣味性的圖片、音像資料來輔助教學，強化學生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能摸的讓他們摸。比如教學語文數(shù)字時，我先放了一段數(shù)鴨子給學生看，他們邊看邊模仿唱，興趣盎然，等歌曲放完已經(jīng)躍躍欲試了。在教學自選

4、商場時，我讓他們課前準備了大量的實物：毛巾、牙刷、水杯、香皂、帽子等。課上讓他們摸摸、說說、比比，掌握了所有物品的漢語名稱?？傊?，要充分發(fā)揮學生多種感覺器官的作用，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，在愉悅和諧的教學氛圍中滿懷激情地學習，較好地實現(xiàn)教學目標。3.精心設(shè)計由學生參與主體活動課堂教學中主體作用的發(fā)揮是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計主體活動。我不把活動理解為簡單化的只要動動手的練習，或只為追求形式上熱鬧活潑的游戲。杜威說過：“教育即生活、即生長、即經(jīng)驗改造?！睂W習語言是為了交流和做事，語文課中的活動是為了培養(yǎng)和發(fā)展小學生的漢語能力，并用漢語進行學科知識

5、的學習。所以，我通過創(chuàng)設(shè)真實有意義的漢語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言實踐機會，使每個學生都樂意參與，并在參與中得到聽說讀寫、思維方面的有效訓練。二、多種評價，體驗成功課堂教學評價可采取老師評價、學生自評、同學互評等方法。在語文教學課堂中應(yīng)以鼓勵為主，因為語文教學與一般教學的難度不同，需要給予學生更多積極的影響，讓學生在苦難中體味成功，變成功為動力，繼續(xù)迎接新的困難，形成良性循環(huán)。三、聯(lián)系實際，多種促進學生的語文學習不僅可以在課堂上完成，在課余時間仍有多種促進途徑。尤其在學生平時的學習生活中，由于小學生的年

6、齡特點和心理特點，我們可以借助多種活動和輕松的游戲來促進孩子學習，不僅可以調(diào)動孩子學習的熱情，更能克服孩子學習語文的逆反心理。強迫不是硬道理，我們可以“潤物無聲”，利用學生平時的學習環(huán)境，抓住每一個細節(jié)，“巧做文章”。1.開展活動，培養(yǎng)競爭一成不變的學習模式會讓人感覺疲倦，偶爾舉行一些有關(guān)語文教學的比賽，會讓孩子們對自己的語文學習做到心中有數(shù)，并且在彼此的競賽中激起學習熱情，形成競爭意識，反過來又起到了促進語文學習的目的。2.利用晨讀、班隊會、“瘋狂語文”可利用每天的早讀集中復(fù)習前一天學習的和當天將要學習的語文專業(yè)詞匯和句型?？衫冒嚓爼M行雙語訓練，以對話的方式訓練學生的熟練程度，加強記憶，為語文雙語課的學習作鋪墊，幫助學生克服學漢語的困難，提高學生的漢語水平。3.加強校園文化要抓住學生所處環(huán)境的每一個細節(jié)，進行雙語的熏陶。學校走廊里的宣傳畫、安全標識牌、教室內(nèi)的文化墻、操場上公共區(qū)域等，用語文進行宣傳，潛移默化地進行語文教育。語文教學要求教師必須有廣博的系列知識結(jié)構(gòu)，具備扎實的學科功底，還要具備過硬的語文功底。雖然我承擔語文教學任務(wù)已有二十