小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探究

1、    小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探究    魏然【摘要】在小學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)很雜，一個(gè)老師在教授語文或數(shù)學(xué)科目時(shí)往往還要兼任多種其他不同的學(xué)科。近幾年，我一直擔(dān)任語文教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)經(jīng)歷讓我很自然地跨入了語文教學(xué)的門檻。于是，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，筆者將對(duì)語文教學(xué)淺談自己的一些看法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 興趣g623.2 a 2095-3089（2017）28-0047-02語文教學(xué)是語言交互使用進(jìn)行的教學(xué)，在開展語文教育的過程中，我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量雖然近幾年有所提高，但離黨和社會(huì)的要求還相差甚遠(yuǎn)。那么，小學(xué)語文教學(xué)若想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須取其

2、精華、去其糟粕，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是問題的關(guān)鍵。一、激情引趣，主動(dòng)參與學(xué)生若想學(xué)習(xí)好，必須是發(fā)自內(nèi)心地對(duì)它感興趣。也就是說興趣是最好的老師。語文教學(xué)若想使學(xué)生感興趣，教師就要采用相應(yīng)的方法使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。1.激發(fā)學(xué)生主體情感在課堂上，我尊重學(xué)生的情感，努力營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。我上課時(shí)情緒飽滿，對(duì)學(xué)生充滿信心，提問學(xué)生的目光都充滿了期待和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口時(shí)，我總是給予充分的諒解和適度的寬容，不嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”而是引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們回答出色或有進(jìn)步時(shí)，我毫不吝嗇

3、地用“不錯(cuò)”等詞語來表揚(yáng)他們，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中、在成功的體驗(yàn)中增加信心、有成就感。2.保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，我上語文課，盡量根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來安排教學(xué)，教學(xué)手段多樣化、情景化，盡可能利用既有知識(shí)性又富有趣味性的圖片、音像資料來輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能摸的讓他們摸。比如教學(xué)語文數(shù)字時(shí)，我先放了一段數(shù)鴨子給學(xué)生看，他們邊看邊模仿唱，興趣盎然，等歌曲放完已經(jīng)躍躍欲試了。在教學(xué)自選

4、商場(chǎng)時(shí)，我讓他們課前準(zhǔn)備了大量的實(shí)物：毛巾、牙刷、水杯、香皂、帽子等。課上讓他們摸摸、說說、比比，掌握了所有物品的漢語名稱?？傊浞职l(fā)揮學(xué)生多種感覺器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，在愉悅和諧的教學(xué)氛圍中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.精心設(shè)計(jì)由學(xué)生參與主體活動(dòng)課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮是通過學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。我不把活動(dòng)理解為簡(jiǎn)單化的只要?jiǎng)觿?dòng)手的練習(xí)，或只為追求形式上熱鬧活潑的游戲。杜威說過：“教育即生活、即生長(zhǎng)、即經(jīng)驗(yàn)改造?！睂W(xué)習(xí)語言是為了交流和做事，語文課中的活動(dòng)是為了培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的漢語能力，并用漢語進(jìn)行學(xué)科知識(shí)

5、的學(xué)習(xí)。所以，我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的漢語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都樂意參與，并在參與中得到聽說讀寫、思維方面的有效訓(xùn)練。二、多種評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可采取老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方法。在語文教學(xué)課堂中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，因?yàn)檎Z文教學(xué)與一般教學(xué)的難度不同，需要給予學(xué)生更多積極的影響，讓學(xué)生在苦難中體味成功，變成功為動(dòng)力，繼續(xù)迎接新的困難，形成良性循環(huán)。三、聯(lián)系實(shí)際，多種促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不僅可以在課堂上完成，在課余時(shí)間仍有多種促進(jìn)途徑。尤其在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，由于小學(xué)生的年

6、齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們可以借助多種活動(dòng)和輕松的游戲來促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的熱情，更能克服孩子學(xué)習(xí)語文的逆反心理。強(qiáng)迫不是硬道理，我們可以“潤(rùn)物無聲”，利用學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，“巧做文章”。1.開展活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)一成不變的學(xué)習(xí)模式會(huì)讓人感覺疲倦，偶爾舉行一些有關(guān)語文教學(xué)的比賽，會(huì)讓孩子們對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，并且在彼此的競(jìng)賽中激起學(xué)習(xí)熱情，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，反過來又起到了促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的目的。2.利用晨讀、班隊(duì)會(huì)、“瘋狂語文”可利用每天的早讀集中復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)的和當(dāng)天將要學(xué)習(xí)的語文專業(yè)詞匯和句型?？衫冒嚓?duì)會(huì)，進(jìn)行雙語訓(xùn)練，以對(duì)話的方式訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度，加強(qiáng)記憶，為語文雙語課的學(xué)習(xí)作鋪墊，幫助學(xué)生克服學(xué)漢語的困難，提高學(xué)生的漢語水平。3.加強(qiáng)校園文化要抓住學(xué)生所處環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行雙語的熏陶。學(xué)校走廊里的宣傳畫、安全標(biāo)識(shí)牌、教室內(nèi)的文化墻、操場(chǎng)上公共區(qū)域等，用語文進(jìn)行宣傳，潛移默化地進(jìn)行語文教育。語文教學(xué)要求教師必須有廣博的系列知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)的學(xué)科功底，還要具備過硬的語文功底。雖然我承擔(dān)語文教學(xué)任務(wù)已有二十