名片的個(gè)性設(shè)計(jì)與魅力課題設(shè)計(jì)探究

1、    “名片的個(gè)性設(shè)計(jì)與魅力”課題設(shè)計(jì)探究    李孜孜摘 要：名片是現(xiàn)代社會(huì)人與人之間互相溝通的媒介和橋梁。它不僅能起到介紹自己，樹立形象的作用，還有拉近人際距離的效應(yīng)。一張名片可以通過不多的文字在有限的版面里，精心設(shè)計(jì)并注入不同的風(fēng)格塑造個(gè)性，使名片小中見大，盡顯出靈動(dòng)氣息。而名片設(shè)計(jì)屬平面設(shè)計(jì)課程中的一個(gè)課題，它更注重有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：名片設(shè)計(jì)；創(chuàng)作；興趣；交流青少年學(xué)生講究個(gè)性，抒發(fā)自我，逐步成為校園中的趨勢(shì)。在這個(gè)信息交流高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，名片作為傳統(tǒng)媒介的交流方式仍占據(jù)著重要地位。借此東風(fēng)讓學(xué)生

2、在設(shè)計(jì)獨(dú)具個(gè)性的名片過程中升華自己，提高創(chuàng)作興趣。本課的教學(xué)突出學(xué)生主體性、開拓創(chuàng)新、大膽設(shè)計(jì)。盡量避免課程模式化傾向，給學(xué)生足夠的空間展現(xiàn)自我。一、課題導(dǎo)入名片存在于各種交際場(chǎng)合中，它超越了機(jī)械性的問題對(duì)答，更貼近生活并引發(fā)交際興趣?？蓪W(xué)生運(yùn)用名片交流還不曾嘗試過，如果我們自己能設(shè)計(jì)出一張?bào)w現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的名片，那該是一件多么快樂的事情。眾所周知，口語交際教學(xué)是通過交流培養(yǎng)學(xué)生傾聽、鍛煉其表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。所以課題導(dǎo)入時(shí)直接讓學(xué)生進(jìn)入角色，以表演的形式模擬社交場(chǎng)景，如親切招手、互遞名片、介紹自己、交流信息、體驗(yàn)不同的身份特征。并通過展示名片營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。二、教學(xué)設(shè)計(jì)流程承接之前學(xué)過的標(biāo)志、圖案

3、及美術(shù)字的知識(shí)，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)出一張富有情趣個(gè)性化的名片。特此將本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)流程分為五個(gè)階段：（一）認(rèn)知階段教師收集一些較有代表性的名片并制作成幻燈片讓學(xué)生觀摩，并在放片中逐步講述相關(guān)的文字內(nèi)容及與文字相配的圖案組合。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、欣賞各具特色的名片，了解不同的設(shè)計(jì)元素。并重點(diǎn)提出三大重要性：時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性。為學(xué)生創(chuàng)作做理論性準(zhǔn)備。（二）準(zhǔn)備階段就像做任何設(shè)計(jì)一樣，在制作之前就必須了解所針對(duì)對(duì)象的全部信息。首先應(yīng)為學(xué)生講述名片不同的造型、選擇不同的紙張、尺寸大小等構(gòu)成元素。一張名片最主要的文字內(nèi)容通常指姓名、單位、職務(wù)、職稱、通訊地址等，也有把愛好、特長(zhǎng)等寫在上面，選擇

4、內(nèi)容由需要而定，但無論繁簡(jiǎn)，都要求信息新穎、形象定位獨(dú)特。一般情況下名片分為兩類。1.交際類：除基本內(nèi)容外，可配上標(biāo)志、還可中文之下用英文，以便對(duì)外。2.公關(guān)類：可在正面介紹自己，背面介紹組織或宣傳業(yè)務(wù)范圍、具有一定的廣告效應(yīng)。除了名片中所體現(xiàn)的主要文字之外，也可加一些格言。選擇合適的美術(shù)字體、圖案、色彩進(jìn)行全面考慮、構(gòu)思。教師不限制其創(chuàng)作行為、不設(shè)任何條框、鼓勵(lì)巧妙構(gòu)思，合理安排版面。并指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，美術(shù)字寫得好的同學(xué)可以文字為主；圖案基礎(chǔ)好的同學(xué)可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種裝飾圖案或卡通形象來豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容。以突顯各自的長(zhǎng)處。（三）制作階段以教學(xué)要求運(yùn)用電腦繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可用馬克筆

5、、彩色水筆等其他工具繪制于不同的卡紙上。無論用哪種形式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生在創(chuàng)作過程中應(yīng)注意這幾個(gè)方面，如：名片外觀造型變化、名片字體和圖案變化、名片色彩的變化、名片獨(dú)特的構(gòu)思等。期間教師能因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以點(diǎn)帶面、全面提高。如果程度較差的學(xué)生，多與其交流輔導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作勇氣。設(shè)計(jì)完成后再根據(jù)不同的造型進(jìn)行剪切。（四）交流與評(píng)價(jià)階段給學(xué)生展示的舞臺(tái)，共同交流其設(shè)計(jì)意圖及創(chuàng)作過程，也可互相點(diǎn)評(píng)找出差距，然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平從不同角度在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上總結(jié)性分析評(píng)論，充分肯定以增強(qiáng)學(xué)生信心。與此同時(shí)需明確提出學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中普遍存在的問題，并給予指正。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不

6、但能大膽地肯定自己，也懂得反思的重要性，從而培養(yǎng)善于溝通、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。（五）課題成果分析階段1.名片設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)用性、實(shí)踐性兼具的課題。主要特征包含：（1）貼近實(shí)際生活。在信息交流高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，符合學(xué)生成長(zhǎng)的心理需求，并帶著濃厚的興趣去設(shè)計(jì)創(chuàng)作，體驗(yàn)個(gè)性化的美術(shù)設(shè)計(jì)及社交活動(dòng)的成就感。（2）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美及動(dòng)手能力。通過該課題的教學(xué)，改變了原本單一的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，化單調(diào)為豐富，提高學(xué)習(xí)興趣。2.可能存在的問題。由于大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)字體基礎(chǔ)較差，所以出現(xiàn)重外形輕字體的情況，或者色彩比較單調(diào)，畫面不夠整潔，內(nèi)容文字安排不夠合理等等。3.如何解決該問題。在平常的字體設(shè)計(jì)課程中加強(qiáng)手繪能力，輔以電腦繪圖軟件進(jìn)行制作，使設(shè)計(jì)變得更加方便快捷。三、結(jié)語當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程模式單一，學(xué)生往往只能在前期的學(xué)習(xí)過程保持激情，后期受思維、技術(shù)等方面的局限，無法進(jìn)行深入的研究，始終停留在表面設(shè)計(jì)中，久而久之，學(xué)習(xí)激情也會(huì)隨之消失。通過課程的重新調(diào)整安排，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)獨(dú)具個(gè)性的名片、口頭表達(dá)自己的創(chuàng)作靈感、并在最終遞交名片時(shí)言語交流的形式，都能大大提高其創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，并激發(fā)