小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)生活化的策略研究

1、    小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)生活化的策略研究    班秀珍【摘要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中要注重運(yùn)用生活化教學(xué)策略，教師應(yīng)按照要求落實(shí)生活化教學(xué)法，在學(xué)生動(dòng)筆寫作之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合命題回想生活中經(jīng)歷的事情以及生活場(chǎng)景，促使學(xué)生結(jié)合對(duì)生活的感悟來(lái)寫作，寫出貼近生活的作文，作文內(nèi)容更加真實(shí)，從而獲取較高的作文分?jǐn)?shù)。此外，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文與生活脫節(jié)，將難以寫出真實(shí)性的作文，應(yīng)結(jié)合自己觀察到的事物寫作，這有利于提升自身的寫作水平。【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級(jí)作文;生活化教學(xué)策略引言小學(xué)生作文分?jǐn)?shù)之所以不高，主要原因之一就在于學(xué)生寫出的作文內(nèi)容千篇

2、一律，缺少生活事例，致使作文構(gòu)思不新穎，很難獲取高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生感覺寫作非常難，逐漸對(duì)寫作失去自信心和興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)寫作的積極性。因此，為了提高學(xué)生寫作的積極性，以下文章提出運(yùn)用生活化教學(xué)法，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力和作文成績(jī)進(jìn)一步提高。一、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)生活化的意義新一輪課程改革中提出小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，促使教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活化教學(xué)策略落實(shí)，從而立足于生活，布置生活化作文命題，如：家鄉(xiāng)的柳樹、向往的生活、生活中最感動(dòng)的一件事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫出貼近生活的作文，字?jǐn)?shù)為500字，要求字跡工整、語(yǔ)句邏輯清晰、結(jié)合生活創(chuàng)作，學(xué)生明確寫作要求后，認(rèn)真

3、分析命題，在分析和思考中回想家鄉(xiāng)自然風(fēng)景，并回憶令自己非常感動(dòng)的事情，促使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想生活創(chuàng)作的習(xí)慣，從而使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描寫向往的生活和生活中感人事件，使作文內(nèi)容具有生活化、具體化的特點(diǎn)，字里行間滲透生活事例和對(duì)生活的感悟，寫作思路清晰，內(nèi)容真實(shí)、豐富，寫出文采飛揚(yáng)的作文，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還激發(fā)學(xué)生寫作靈感，使學(xué)生在寫作過程中結(jié)合自己觀察到的、經(jīng)歷的、對(duì)事物的感想，寫出真實(shí)性的作文，體現(xiàn)出作文源于生活，只有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫作，才能提高學(xué)生寫作能力，可見，運(yùn)用生活化教學(xué)策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生提升寫作水平起著重要作用。二、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)生活化的策略（一）結(jié)合生活布置作文題目當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教

4、師在引導(dǎo)學(xué)生寫作之前，應(yīng)先結(jié)合生活布置作文題目，如：生活中自然風(fēng)景、感恩父母，學(xué)生可以選擇自己感興趣的命題創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極聯(lián)想生活中父母每天接送自己，每天早起為自己做早飯，而且工作非常忙碌，感受到父母為自己付出很多，從而寫出要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的真情流露的作文。同時(shí)寫出生活中與父母一起到外地旅游，看到的美麗風(fēng)景，如桂林山水，用平時(shí)積累的詞匯描寫風(fēng)景，寫出與生活相關(guān)的作文。而教師對(duì)于學(xué)生所寫的生活化作文應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加積極聯(lián)想生活創(chuàng)作，使學(xué)生將生活中看到的經(jīng)歷寫出來(lái)，使作文與生活緊密結(jié)合起來(lái)，更加真實(shí)，才能提高作文分?jǐn)?shù)，在學(xué)生明確聯(lián)系生活寫作的重要性后

5、，更加積極主動(dòng)回想生活中看到的景色以及對(duì)父母的感恩之情，用貼切的語(yǔ)句寫出內(nèi)容豐富的作文，必然會(huì)提高學(xué)生的寫作能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生從生活獲取寫作素材生活化教學(xué)策略落實(shí)以后，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過程中教師應(yīng)先講解寫作方法，之后引導(dǎo)學(xué)生從生活獲取寫作素材，要求學(xué)生回想生活中看到的景色，用優(yōu)美的詞語(yǔ)描寫自然景色，要求字?jǐn)?shù)為400字，語(yǔ)句通順、字跡清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生拿起筆寫作的積極性，學(xué)生在創(chuàng)作之前先構(gòu)思，認(rèn)真回想生活中在公園看到湖水中蓮花非常美麗，在陽(yáng)光的襯托下，顯得格外鮮艷，吸引人們駐足觀賞，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和比喻手法，造句寫出優(yōu)美的風(fēng)景，從而養(yǎng)成從生活中積累寫作素材的習(xí)慣，進(jìn)而更加積極觀察自己看到的風(fēng)景

6、，寫出大自然無(wú)限風(fēng)光，使作文內(nèi)容有文采，并反映出學(xué)生在生活中所見所聞所感受的事物，從而將生活與作文結(jié)合起來(lái)，寫出聯(lián)系生活的作文，符合寫作要求。而教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的生活化作文，應(yīng)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地從生活當(dāng)中積累寫作素材，逐漸拓寬學(xué)生的寫作思路，必然會(huì)提升寫作水平。（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活場(chǎng)景寫作在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)高度重視應(yīng)用生活化教學(xué)法，在運(yùn)用過程中引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)觀察，學(xué)生認(rèn)真觀察操場(chǎng)上各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行踢足球運(yùn)動(dòng)、打籃球、跳皮筋等等，并看到校園樹木樹葉散落一地，將自己所看到的場(chǎng)景用筆記錄下來(lái)，以此作為寫作素材，寫作時(shí)結(jié)合自己看到的觀察到的場(chǎng)景，描寫體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中學(xué)生積極

7、配合的景象，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和成語(yǔ)，構(gòu)成完整的語(yǔ)句，有條有理寫出貼近生活的作文，學(xué)生寫出的作文內(nèi)容各不相同，寫作多樣化，從而使學(xué)生的寫作思路得以拓寬，寫作過程中不再寫出“空話”“大話”，能夠聯(lián)想自己觀察到的場(chǎng)景用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描寫，以書面表達(dá)的形式抒發(fā)情感，敘述事情。教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生寫出的寫作，對(duì)于貼近生活的作文給予好評(píng)，而對(duì)于內(nèi)容脫離生活的作文，在評(píng)語(yǔ)中寫出學(xué)生應(yīng)改進(jìn)的地方，使學(xué)生更加積極觀察周圍的人、周邊的場(chǎng)景，進(jìn)而依據(jù)觀察到的場(chǎng)景寫作，寫出與生活息息相關(guān)的作文，促進(jìn)學(xué)生寫作能力不斷提高。結(jié)語(yǔ)綜述，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生回想生活中自己接觸的人、經(jīng)歷的事情，以此作為寫作素材進(jìn)行創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極聯(lián)想生活場(chǎng)景，進(jìn)而寫出印象最深刻的一件事，以及最感動(dòng)的一件事，等等