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1、 基于11課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計 藺福俠摘 要:信息化時代已經(jīng)到來,這使信息技術(shù)處在不斷發(fā)展的過程中,11數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)落實到實際的教學(xué)過程中,這種教學(xué)方式對于小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)有著非常有利的一面,在小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合中發(fā)揮著重要的作用。闡述了11課堂環(huán)境的含義,分析了在1:1課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)資源存在的漏洞和不足,提出了基于11課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)資源設(shè)計的途徑。關(guān)鍵詞:課堂環(huán)境;深度教學(xué);學(xué)習(xí)資源;小學(xué)數(shù)學(xué)隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于人們的生活中,目前,在教育方面也實現(xiàn)了信息化,
2、在教育信息化的發(fā)展過程中,11數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越被人們所關(guān)注,在信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)資源的整合中發(fā)揮著重要的作用。這種模式對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課堂廣度和參與度的拓展發(fā)揮著積極的推動作用,使學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源,并且參與到這個過程中。信息技術(shù)實現(xiàn)了硬件設(shè)備的更新?lián)Q代,為學(xué)生預(yù)留出更多的思考和學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生可以進行更加深入的知識探討和認(rèn)知,提高相關(guān)的知識技能。除此之外,在更大程度上促進學(xué)生思維能力的形成。在課堂廣度的拓展上,11數(shù)字化技術(shù)有著重大的影響力,但是在深度的拓展上有著一定的限制。那么,加強基于11課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)資源設(shè)計的研究是目前非常重要的一個課題。一、11課堂環(huán)境的含
3、義當(dāng)下,存在這樣一種情況:我們還沒有實現(xiàn)人人一臺電腦的預(yù)想,很多情況下,需要兩個學(xué)生共同使用一臺電腦。如果一人一臺電腦的預(yù)想成為現(xiàn)實,就像教科書等東西的普及一樣,電腦的普及也將帶來一個全新的學(xué)習(xí)時代。11課堂環(huán)境指的是在課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下11的數(shù)字化學(xué)習(xí)。11代表的是每一個學(xué)生都有一臺屬于自己的電腦,不必與其他同學(xué)共用一個電腦化的裝置。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的強大優(yōu)勢,將大量的計算機及其設(shè)備進行聯(lián)通,建造一個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,實現(xiàn)每一個學(xué)生都有一臺裝備來展開網(wǎng)上學(xué)習(xí)。二、11課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)資源存在的漏洞和弊端隨著國家教育的不斷發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)在不斷地完善和轉(zhuǎn)變之中,信息技術(shù)的應(yīng)用要與教學(xué)目標(biāo)相一
4、致。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)活動中。要實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式,需要提供大量優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)資源,但是,11課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)資源還存在一定的不足和漏洞。1.當(dāng)下,11課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)資源的形式主要是通過ppt來展現(xiàn),通過教師的講解來達(dá)到教授的目的,如果要實現(xiàn)全部學(xué)生的教授是不太可能的。這種形式?jīng)]有突出學(xué)生在課堂中的主體地位,對于教師和學(xué)生之間的合作和互動都是非常不利的。2.大量的小學(xué)數(shù)學(xué)軟件充斥在市場中,但是這些軟件都存在一定程度的不足,功能非常有限,雖然可以訓(xùn)練鞏固型學(xué)習(xí)資源,但是無法滿足學(xué)生探索學(xué)習(xí)的需求,對于數(shù)
5、學(xué)知識體系的構(gòu)成沒有相應(yīng)的幫助。探究性的學(xué)習(xí)資源非常匱乏,這種狀況對于學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的獲取過程是非常不利的,在數(shù)學(xué)知識的理解和掌握中有著非常大的限制,對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成沒有積極的推動作用。三、拓展11環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度的途徑1.泛在性和情景感知是11數(shù)字化學(xué)習(xí)中最大的特點,泛在性指的是11數(shù)字化學(xué)習(xí)在日常生活中存在于無形,雖然很難察覺出它的存在,但是時時刻刻影響著學(xué)習(xí)的過程。情景感知指的是從學(xué)習(xí)者的身邊能夠獲取相關(guān)的信息,同時為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和內(nèi)容。這兩者之間是相互影響、相互作用的。獲取信息的途徑是非常多的,比如,電視、報紙、交流等,將多種支持學(xué)習(xí)的技術(shù)融入日常的生活中
6、去。2.在11課堂環(huán)境下,學(xué)生可以按照自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自己進行相關(guān)內(nèi)容的研究,這對于學(xué)生個性化的發(fā)展是非常有利的。四、基于11課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計1.將學(xué)生已經(jīng)了解的知識作為基礎(chǔ)和參考,教師在這樣的前提下進行情景問題的創(chuàng)設(shè),并且所創(chuàng)設(shè)的問題是與學(xué)生所了解的知識相互沖突的。這樣做的目的是為了在一定程度上讓學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知發(fā)生沖突,使學(xué)生以更加積極飽滿的熱情投入到知識的探究中去。2.注重學(xué)生自主性探究的過程,在探究活動的設(shè)計中要包括有利于學(xué)生進行自主探究的問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識和能力。目前,信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程深層次的融合勢在必行,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,在11課堂環(huán)境下,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在更大程度上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度教學(xué)。參考文獻(xiàn):1鄭姝,陳玲,陳美玲.基于11課堂
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