上海小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案

1、上海小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案 教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律)，而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn)，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，下面由我為大家整理了關(guān)于上海小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案，供大家參考。 上海小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案：精衛(wèi)填海 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話(huà)故事的內(nèi)容，形成自己的

2、感受。 3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話(huà)故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。 4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。 2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與山海經(jīng)的相關(guān)資料。 教師準(zhǔn)備好課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，走近山海經(jīng) 1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了。現(xiàn) 在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話(huà)故事? 生說(shuō)。 師：你們知道的神話(huà)故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎? (課件出示

3、：山海經(jīng)) 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。 2、簡(jiǎn)介山海經(jīng) 山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。 3、聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，了解神話(huà)的特點(diǎn)。 師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你。) 小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)山海經(jīng)，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。 二、初讀精衛(wèi)填海，了解神話(huà)故事。 1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。 師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意

4、識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右) 師：同學(xué)們，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談，難讀，生字多) 師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。(2名學(xué)生即可) 2、教讀難讀的句子 師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。 3、借助停頓，讀出節(jié)奏。 同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，

5、注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。 學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。 4、借助解釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。 師：如果能夠?qū)φ瘴闹械慕忉專(zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助解釋?zhuān)x思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。(3分鐘) 同學(xué)們，你們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子? 配樂(lè)齊讀。 師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧!(播放精衛(wèi)填海動(dòng)畫(huà)) 三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神 過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話(huà)故事，那么古人是想用這個(gè)神話(huà)故事告訴我們什么呢? 學(xué)生談

6、自己的看法。 1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。 師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話(huà)一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。 2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題) 生談，(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談)。 四、 活動(dòng)廣角 1、結(jié)合課文圖畫(huà)，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)!師講故事。老師講的怎么樣? 2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話(huà)故事的名字。 五、作業(yè); 1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興

7、趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話(huà)故事讀一讀。 2、課下讀一讀自己喜歡的神話(huà)故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話(huà)故事多，誰(shuí)講的最精彩! 上海小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案2：水滸傳 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。 2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概，并通過(guò)對(duì)武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對(duì)人物描寫(xiě)的真實(shí)性。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入談話(huà)：

8、今天我們學(xué)習(xí)第29課武松打虎，這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一水滸傳。這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛(ài)。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)水滸傳做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎?！崩匣⑹前l(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。 今天我們就來(lái)看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。 二、直入重點(diǎn)，精讀第二部分 1、剛才我們說(shuō)到了虎是怒虎，我們先來(lái)看看老虎的出場(chǎng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對(duì)老虎的什么描寫(xiě)? 2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時(shí)候，武松已經(jīng)沒(méi)有退路，他在打虎之時(shí)，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫(xiě)武松怎樣打虎的，

9、那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎? 3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來(lái)勢(shì)洶洶的對(duì)手，他沒(méi)有驚慌失措，也沒(méi)有貿(mào)然出擊，從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智) 4、默讀。用勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號(hào);再用勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作，標(biāo)出序號(hào)。 5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過(guò)，我有個(gè)疑問(wèn)：既然是寫(xiě)武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫(xiě)得那么厲害呀?(寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人) 6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說(shuō)明了武松的機(jī)智。 7、過(guò)渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過(guò)這三招，他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng)，所以這三招下來(lái)以后，他開(kāi)始

10、防守反擊，反守為攻。 8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。 9、剛開(kāi)始用什么打?結(jié)果呢? 10、武松沒(méi)有了梢棒，第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢? 11、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反應(yīng)?為什么說(shuō)是“迸”出鮮血而不是流出? 12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招?這時(shí)的老虎已經(jīng)徹底解決了老虎。 12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分(勇敢) 三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。 1、指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)

11、了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎? 2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么? 3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫(huà)出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。 武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對(duì)自己說(shuō)“且只顧上去，看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子) 4、寫(xiě)武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫(xiě)使武松的形象更可信、更真實(shí))，所以說(shuō)武松不僅是個(gè)神人，同時(shí)他也是個(gè)凡人。 5、武松雖然心中也會(huì)害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說(shuō)明他還是勇敢，所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。 小結(jié)：這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對(duì)于武松性格的刻

12、畫(huà)起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實(shí)，也為下文做了鋪墊。 四、總結(jié)全文，激勵(lì)閱讀 對(duì)武松打虎的過(guò)程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)了武松的形象，讓我們感到真實(shí)可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。水滸傳中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。 上海小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案3：勤讀 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助解釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見(jiàn)”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。 3、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、借助解釋和字

13、、詞典以及譯文了解全文的意思。 2、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、引出課題 1、 板書(shū)課題、齊讀。 2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的?(板書(shū)：勤讀) 3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?？纯凑n文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪? 4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。 二、初讀課文 1、 范讀全文。認(rèn)真聽(tīng)我讀課文。 2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、指導(dǎo)難讀句; 三、再讀懂意思 1、 課文讀通了。能否借助解釋?zhuān)鶕?jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢? 2、 交流。 (1)“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百

14、遍?！?者： 的人 遇：董遇 云：說(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些? (2)言“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！?言：說(shuō) 見(jiàn)：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白 (3)從學(xué)者云“苦渴無(wú)日” 苦于沒(méi)有時(shí)間干什么? (4)遇言“當(dāng)以三余?！?“當(dāng)以三余?！备墒裁? (5)或問(wèn)“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。 (6)遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也?！?日：一天。時(shí)：時(shí)令 歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋?zhuān)汗艜r(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū)，晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書(shū)了

15、。 3、 看了解釋?zhuān)x了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎? 4、 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。 四、三讀明道理 1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么?明白了什么道理? 2、 交流。老師點(diǎn)撥。 (1) 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”啊! (2) 苦渴無(wú)日不要總是“苦渴無(wú)日”，要善于擠時(shí)間讀書(shū)。 (3) 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。 這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么?(古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。)閑時(shí)讀書(shū)，這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀”“勤寫(xiě)” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀