從幾個(gè)教育案例分析新型的師生關(guān)系

1、平等、尊重、交流從幾個(gè)教育案例分析新型的師生關(guān)系 新型的良好師生情感關(guān)系是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。 它是一種真正的人與人的心 靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈 魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。有感于傳統(tǒng)的教育關(guān)系對(duì)學(xué) 生的約束，我在教育實(shí)際工作中開(kāi)展了一些嘗試與轉(zhuǎn)變。下面以自己的教學(xué)實(shí)例談?wù)剮熒g的關(guān)系如何 處理。一、尊重學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教育工作的對(duì)象是人，更具體地說(shuō)，是人的心靈。如果 老師不去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，那他對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)使他和學(xué)生之間筑起一堵墻。李鎮(zhèn)西老

2、師在他的論 著愛(ài)心與教育中提出：建立師生之間的和諧關(guān)系能讓學(xué)生具備舒展、愉悅的心靈；教師對(duì)學(xué)生具有了 真誠(chéng)的信任和尊重，學(xué)生會(huì)感到人格的尊嚴(yán)，又會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān) 系，需要教師對(duì)學(xué)生的真心付出。 。案例一：“林妹妹”我教的一 (1) 班上有一個(gè)小女孩 ,眉清目秀 ,表演能力比較強(qiáng)，是個(gè)很惹人喜愛(ài)的孩子,若皺起那眉頭呀，頗有幾分紅樓夢(mèng)里頭那令人憐惜的林黛玉。聽(tīng)說(shuō)有這么一個(gè)人，辦公室里像炸開(kāi)了鍋，天天有人纏著 班主任找她來(lái)看看，讓她表演一下?？墒敲看蝸?lái)到辦公室里她都不作聲，低下頭，抿著嘴，像一只受到驚 嚇的小鹿似的，很無(wú)助。她的心靈受到傷害。幾次我無(wú)意中找她幫我到辦

3、公室去拿東西，她一動(dòng)不動(dòng)地坐在座位上，只是看著我，我在叫了她幾次 后失去了耐心，對(duì)她嚴(yán)厲的批評(píng)了幾句，看到她眼里滴溜溜轉(zhuǎn)的眼淚，我發(fā)現(xiàn)自己失態(tài)了。課后我把她叫 去辦公室想了解原因，可是她不愿意進(jìn)辦公室，于是我硬把她拖了進(jìn)去。來(lái)到辦公室后我發(fā)現(xiàn)她的眼睛在 到處瞟，知道沒(méi)老師在意她，才舒了一口氣。我問(wèn)她： “今天老師態(tài)度很兇，對(duì)不起。剛才你怎么不愿意幫 老師的忙呢？”她沒(méi)說(shuō)話， 緊緊咬著下唇， 我知道， 無(wú)論我怎么說(shuō)她今天肯定不會(huì)給我一個(gè)說(shuō)法。 于是我轉(zhuǎn)話題，“瞧瞧我們的一年級(jí)小學(xué)生頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的但是又沒(méi)扎好辮子，全亂作一團(tuán)了。今天我教你扎辮子，明天 開(kāi)始我可要檢查你扎的辮子呢。 ”末了我還嚇唬她“要

4、是學(xué)不會(huì)扎辮子，我可要你媽媽把你的頭發(fā)剪短了。 ”她 笑了，但又搖了搖頭。第二天，我看到她扎著兩條小辮子回學(xué)校了，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她。接著連續(xù)幾天她 都整整齊齊地回來(lái)上學(xué)，不再頭發(fā)亂糟糟的。偶而有一次兩次午睡醒后沒(méi)弄好頭發(fā)，我都幫她扎好。有一次我問(wèn)她： “老師缺少一個(gè)數(shù)學(xué)科代表， 你能幫我把作業(yè)拿到辦公室來(lái)嗎？”她搖了搖頭， 我回想起 她每次進(jìn)辦公室的情景就知道是什么原因了。 我問(wèn)她“你很怕進(jìn)辦公室嗎？”，她點(diǎn)了點(diǎn)頭， 眼睛又向其她老 師掃視了一下，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人看著她，又說(shuō)了一句“我不會(huì)收作業(yè)。 ”她明明是數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，怎么不會(huì)收作業(yè)呢？ 我沒(méi)再勉強(qiáng)她。在以后的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她，坐得好表

5、揚(yáng)一下；回答問(wèn)題了又表?yè)P(yáng)一下； 需要臨時(shí)拿點(diǎn)什么東西，就找其他同學(xué)跟她一起去拿。一段時(shí)間過(guò)去了，這天我正好上統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，我給他們舉了一個(gè)例子， 例如選班長(zhǎng)，最好是用民主選舉然后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在候選名單中我特意寫(xiě)上她的名字，隨著她名字下的人數(shù) 的增多，她的眼睛越來(lái)越亮。雖然最后的結(jié)果不是最多票數(shù)，但她仍然很高興。很容易理解，最重要的不 是結(jié)果，而是別人的認(rèn)同。下課后，我笑她， “很多同學(xué)都想你來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)呀，下一學(xué)期你還愿意當(dāng)數(shù)學(xué)科代 表嗎？”“好呀！”想不到她會(huì)那么爽快地答應(yīng)了我。從上面的案例中可以看得出來(lái)，學(xué)生對(duì)教師是充滿著戒備之心，要取得這個(gè)學(xué)生對(duì)你的信任和尊重， 首先你

6、要“目中有人”和“心中有人?！背浞肿鹬貙W(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊 嚴(yán)，師生之間相互溝通理解，從而達(dá)到彼此尊重、信任。二、教育是美的，美在機(jī)智。 傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)加管束，而學(xué)生必須對(duì)教師絕對(duì)服從，這種學(xué)生只能被動(dòng)地 服從教師的權(quán)威的關(guān)系，就是一種不平等的師生關(guān)系。正是因?yàn)槭堋皫煹雷饑?yán)”的影響,現(xiàn)在的部分教師把維護(hù)自己的威信 , 體現(xiàn)教師的權(quán)威看成是天經(jīng)地義的事情, 從而把自己擺在至高無(wú)上 ,不容侵犯的地位。在教育教育的美，美在理解，美在機(jī)過(guò)程中采取壓制的手段，迫使學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，致使學(xué)生口服心不服。這樣的教育已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代對(duì) 教師的要求了。因此在

7、進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，我常常想起李鎮(zhèn)西老師的話：智，美在創(chuàng)新。 ”案例二：遭遇犟牛學(xué)生有一天上課鈴響了以后，我走進(jìn)一（ 3）班，哭喊的叫聲便傳進(jìn)我的耳朵“朱老師，黃智健打人！ ”我知道 一年級(jí)經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，如果不處理這一節(jié)課就無(wú)法上了。于是我把有關(guān)人等叫到了教室的門(mén)口，逐一了解情況。原來(lái)是黃智健拿了同學(xué)的橡皮，同學(xué)想要回 來(lái)，他又不還給別人，還動(dòng)手打了那個(gè)同學(xué)。遇上這種情況我只好一一給他們講道理，還批評(píng)了黃智健， 并讓他給同學(xué)道歉。他很不樂(lè)意地把橡皮還給了那個(gè)同學(xué)，但就是不道歉。我有點(diǎn)來(lái)氣了：做錯(cuò)了事被批 評(píng)了還不服氣。由于還要上課我只好婉轉(zhuǎn)地說(shuō)： “黃智健同學(xué)暫時(shí)還沒(méi)想清楚，等他想清楚了

8、他會(huì)向同學(xué)道 歉的?！庇谑瞧渌耐瑢W(xué)都回到座位上準(zhǔn)備好書(shū)本上課了， 只有黃智健還站在原地不動(dòng)。 我又提醒一句“請(qǐng)黃 智健同學(xué)回到座位上。 ”可是他還是不動(dòng)，我心想他肯定是故意跟我較勁，鬧情緒。我正想發(fā)脾氣訓(xùn)斥他一 頓 ,忽然想起李鎮(zhèn)西老師那句話 “教育的美，美在機(jī)智。 ”于是我決定改變主意不去批評(píng)他 .其實(shí)他是很喜 歡學(xué)數(shù)學(xué)，而且愛(ài)玩游戲的。我對(duì)他說(shuō)： “如果不回到座位上你就學(xué)不到數(shù)學(xué)知識(shí)了。 ”他猶豫了一下，看了 全班同學(xué)一眼，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在注意著他，決定還是不動(dòng),一副看你能把我怎么樣的神氣。我開(kāi)始上課了，他不時(shí)瞧一下黑板，遇上我的目光又把頭扭過(guò)去，一副滿不在乎的樣子。我知道他 很想回到座位

9、上，可是又拉不下面子來(lái)。我對(duì)其他同學(xué)說(shuō)： “下面時(shí)間我們來(lái)玩游戲，需要同學(xué)們自己準(zhǔn)備 一些學(xué)具，老師來(lái)數(shù)數(shù)，數(shù)到十，我們就開(kāi)始。十、九、八”還沒(méi)等我數(shù)出七來(lái)他已經(jīng)跑回到座位上了， 并以最快的速度拿出他的學(xué)具，在我數(shù)到一的時(shí)候他已經(jīng)坐得端端正正了，擺好學(xué)具，準(zhǔn)備進(jìn)行游戲?？?到他的樣子我覺(jué)得真好笑。但我沒(méi)取笑他，在游戲的過(guò)程當(dāng)中我時(shí)時(shí)留意著他，做得好就獎(jiǎng)他一朵紅花。下課以后，我把他找到辦公室去，還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話他已經(jīng)搶著說(shuō)自己的錯(cuò)誤了，并向我保證會(huì)誠(chéng)心地 向那個(gè)被他搶了橡皮的同學(xué)道歉。有的學(xué)生就這樣，你跟他來(lái)硬的，他的犟牛脾氣也會(huì)越來(lái)越牛。靈活運(yùn)用教育手段（如冷處理）讓 他消除對(duì)抗情緒，改善師生之間

10、的對(duì)立關(guān)系祈禱很好的作用。如果我是以強(qiáng)壓的手段對(duì)待這個(gè)學(xué)生，那只會(huì)引起他的反感，甚至于放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師與學(xué)生的關(guān)系影響著教育工作的成敗。三、走下講臺(tái)，與學(xué)生零距離接觸。人與人之間的交往主要是靠接觸來(lái)互相了解，通過(guò)了解互相認(rèn)可的。我們知道西方國(guó)家教學(xué)課堂有 輕松、活躍、自由的氣氛，靈活多變的教學(xué)形式。課堂上，教師離開(kāi)講臺(tái)，有意識(shí)與學(xué)生閑談、聊天，學(xué) 生回答以后獎(jiǎng)勵(lì)糖果以示鼓勵(lì)。再看我國(guó)的教學(xué)課堂，一節(jié)課 40 分鐘教師就在黑板前來(lái)回走動(dòng)，學(xué)生與 教師之間是一張講桌。正是這張講桌隔斷了師與生之間的交流，剪斷了師與生聯(lián)系的紐帶。如何改善這種 狀況呢？我的教學(xué)實(shí)踐告訴我，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生

11、當(dāng)中去，與學(xué)生一起游戲、活動(dòng)，讓師生的心靈交流 在活動(dòng)中感受， 這是拉近師生距離的一種非常好的方式。 而穿梭于學(xué)生之間進(jìn)行活動(dòng)、 游戲更有利于教育、 教學(xué)的開(kāi)展。案例三：估數(shù)游戲“今天我們玩游戲?！蔽易哌M(jìn)教室時(shí)說(shuō)。霎時(shí)， 43 雙發(fā)亮的眼睛同時(shí)看著我。 我走下講臺(tái)，故作神秘的摸出一把小棒，對(duì)同學(xué)們說(shuō)： “你能猜出這里有多少跟小棒嗎？”40 ” 50、42 ”答案多種多樣，我給出一些提示“比 50 多一些，比 70 少一點(diǎn)。”學(xué)生繼續(xù)猜，猜錯(cuò)了，我搖搖頭，猜 對(duì)了，我走過(guò)去跟他握握手說(shuō)： “恭喜你，你中獎(jiǎng)了?！睂W(xué)生馬上興奮的不得了。游戲就這樣進(jìn)行著，我也穿 梭于學(xué)生的中間。 40 分鐘很快過(guò)去了

12、，在下課前一刻，我在黑板上寫(xiě)下了這節(jié)課的課題：估數(shù)。學(xué)生恍然 大悟，原來(lái)今天學(xué)習(xí)估數(shù)。課后學(xué)生還纏著我繼續(xù)玩這樣的游戲。師生在游戲過(guò)程中增進(jìn)了感情，教學(xué)進(jìn) 行得更順利和更有成效。你的缺點(diǎn)四、建立平等的師生關(guān)系 這里所說(shuō)的平等的師生關(guān)系是要求教師蹲下來(lái)跟學(xué)生溝通，讓學(xué)生覺(jué)得你跟他是一樣的，沒(méi)有誰(shuí)優(yōu) 誰(shuí)劣的區(qū)別。很多教師都知道教師要平等的對(duì)待學(xué)生，然而他們的平等是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，還沒(méi)考慮自 己本人與學(xué)生之間是否平等。從日常教育可以看出，教師們習(xí)慣于在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候總是說(shuō)：是：但老師就是從沒(méi)找過(guò)自己的缺點(diǎn)， 這就是不平等的表現(xiàn)。 而我在日常教學(xué)工作中嘗試讓學(xué)生找我 的缺點(diǎn)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生明白老

13、師與他們之間是一樣的，可以互相提意見(jiàn)，感受平等的關(guān)系。案例四：老師的缺點(diǎn)有感于自己經(jīng)常找學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生，某一天在課堂上嘗試讓學(xué)生也給我自己找找缺點(diǎn)。學(xué)生愕然了，“沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧，給老師找缺點(diǎn)”、“老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我的？”在我一再保證“盡管提，老師不生氣，不罵 人，真的！”之下，學(xué)生真得很不客氣地開(kāi)始數(shù)了?！袄蠋熚医?jīng)常發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常說(shuō)廣州話，普通話我們都懂，你就不用說(shuō)廣州話了。 ”聽(tīng)了這個(gè)缺點(diǎn)，我臉上一紅，不就是嗎？平時(shí)要求學(xué)生講普通話，可自己就是沒(méi)起到榜樣作用。我 馬上向?qū)W生表示決心改正這個(gè)缺點(diǎn)?！袄蠋煟疫€發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常數(shù) 1、 2、 3，快坐好。你不是說(shuō)過(guò)以后不說(shuō)的嗎？”學(xué)生說(shuō)的對(duì)，我是說(shuō)過(guò)以后不再數(shù) 1、 2、 3 的，看來(lái)這個(gè)缺點(diǎn)還是要改?！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)你說(shuō)話聲音太大了，對(duì)咽喉有很大傷害的。 ”多真誠(chéng)的話語(yǔ)，我非常感謝這位學(xué)生對(duì)我提出的寶貴意見(jiàn)。缺點(diǎn)人人都會(huì)有，能讓學(xué)生找老師的缺點(diǎn)，讓學(xué)生真正地體會(huì)師生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情。教師同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并改正過(guò)來(lái)，對(duì)教師而言是一種促進(jìn)作用?？傊n程改革需要建