《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計_4

1、  植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計   植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計1教學(xué)設(shè)想：1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、

2、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，背誦課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。教學(xué)難點：了解植物是怎么傳播種子的。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法（板書課題）。質(zhì)疑。二、內(nèi)容研討1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。（2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？師：植物

3、園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（1） 師范讀思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）（2） 全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）（3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、說說這種植物是怎樣傳播種子的？選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。3、匯報（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出

4、發(fā)。（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風(fēng)）多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？（4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能

5、去哪里？（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽4、啟發(fā)引導(dǎo)（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？（3）指名讀第一小節(jié)（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）長大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）（1）齊讀第5小節(jié)（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）師總結(jié)：我們要想獲

6、取更多的知識，就要學(xué)會仔細觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。三、拓展1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？學(xué)生交流四、寫字1、引導(dǎo)觀察。2、師范寫，生書空。重點指導(dǎo)：已：半封口。甲：懸針豎，寫在豎中線上。豆：第五、六筆相呼應(yīng)，橫長托起上面。識：左窄右寬。紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。3、生描

7、紅、臨寫。師巡視，指導(dǎo)、點評。板書設(shè)計3、 植物媽媽有辦法蒲公英 降落傘 風(fēng)吹蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶豌豆 豆莢 太陽曬教學(xué)反思植物媽媽有辦法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象

8、，利用實物讓學(xué)生猜和認，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全

9、的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長補短，再接再厲！植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。信息資料1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)時數(shù) 兩課時學(xué)習(xí)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1

10、、談話引入，引出課題小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。(2) 認識會認12個生字，會寫10個生字(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。(4) 了解這篇課文主要講了什么?二、展示學(xué)習(xí)成果(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))1、這節(jié)課，我會認旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。2、我會給生字組詞。3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生

11、字。4、我會流利地朗讀課文。5、我會寫生字。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)(二)創(chuàng)造性展示1、了解課文主要寫了什么2、 我會用生字詞造句。3 、我知道哪些詞語的意思。4、我會用生字詞說話。5、 我會把生字寫美觀。6、 我會有感情地朗讀課文。四、知識拓展延伸1、我從課外學(xué)過的字。2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。第二課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)、導(dǎo)入。1、出示部分詞語學(xué)生認讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。2、說說自已的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。3、邊朗讀，邊重點解決問題：植物媽

12、媽傳播種子有些什么好辦法?二、展示學(xué)習(xí)成果(一)基礎(chǔ)知識展示1 我會流利地朗讀課文。2 我會寫生字、新詞。3 我會用某個詞語說一句話。4 我會完成課后練習(xí)。(二)學(xué)文悟情展示1、 我能讀好某一節(jié)。2、 我會悟植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?(三)創(chuàng)造性展示1 小組朗讀課文的一節(jié)。2 談?wù)勀愕母惺堋? 分角色表演。三、激發(fā)知識沖突哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?四、知識拓展延伸通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?五、作業(yè)設(shè)計1、選擇正確的答案，打“”。四海為家讀音：a wéi ( ) b wèi( )意思：a 因為( ) b 作為( )2、四海為家的意

13、思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計3課時目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。教具準(zhǔn)備課件,實物展臺。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們

14、學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。二、新課講授1、初讀課文，整體感知。（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公

15、英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。（板書：降落傘）吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課

16、文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和

17、同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。同學(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學(xué)們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的

18、同學(xué)，你有什么感受？（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。（1)同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。三、課堂小結(jié)、拓展1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課

19、外知識去發(fā)現(xiàn)。2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計4【三維目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)： 會認12個生字，會寫10個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法目標(biāo)： 小組合作學(xué)習(xí)。 注重朗讀和生活體驗。 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生

20、對詩歌的音韻美的喜愛之情。 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點】1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字?！拘畔①Y料】1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的

21、動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)二、對話平臺1、感知： 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么? 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)2、識字： 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 小黑板出示生字，多種方式指讀。 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話

22、。(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)3、賞讀： 小組合作讀課文，看誰讀得美。 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)4、寫字： 要寫的字，如：已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫：如：已要半封口，不能寫成自己的己等。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)

23、注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)第二課時一、導(dǎo)入挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。1、誦讀： 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好? 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。(閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)2、演讀： 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。 學(xué)生自由練背。 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與

24、為主。)(加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)3、討論： 四海為家是什么意思? 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)4、練習(xí)： 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。)5、拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)6、寫字： 要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。 自己

25、練寫，小組評議。 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。 學(xué)生再練寫。(寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計5新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力?！彼越處焸湔n時一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。植物媽媽有辦法是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”

26、來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。在教學(xué)設(shè)計時我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。針對此情況，我設(shè)計了（第二課時）這樣的教學(xué)：一、課前準(zhǔn)備：布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡單的了解。有條件的

27、可以去到田間、山野采集三種植物。二、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名蒲公英、蒼耳、豌豆）2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。三、品讀課文1下面我們就帶著這些問

28、題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）2誰愿意給大家讀讀課文。思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？3小組合作學(xué)習(xí)：1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英：1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。蒼耳：1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請你來摸一摸

29、，什么感覺？1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。2）他們說的對不對，我們來驗證一下。3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？豌豆：1）找小組來說一說；2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。3）你覺得哪給你留下的印象最深。4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？5）集體再來讀一讀?？偨Y(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播

30、種子的方法，我們做一期展板，展示出來?！驹O(shè)計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點，我主張讓學(xué)生在親身體會的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進步?！總湔n對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設(shè)計教學(xué)亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經(jīng)驗也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其

31、糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)認識“植、如”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學(xué)重點借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。教學(xué)難點說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。課前準(zhǔn)備課件。

32、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)時間2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。合作交流：勾畫交

33、流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？這首詩歌工有幾個小節(jié)？每小節(jié)寫下面？第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。第五節(jié)：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。師：詩共有5節(jié)，按照“提出問題具體介紹提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。三、識記生字，理解生詞出示14個生字，自己借助拼音練讀。多種方式認讀。（重點練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。）交流識字方法：我用

34、什么方法記住了哪一個字？用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習(xí)認讀。學(xué)生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（di）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”讀準(zhǔn)輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。練習(xí)口頭組詞。四、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤；

35、“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。重點指導(dǎo)“腳”的部件組成。強調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）?！澳_”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正

36、確。五、作業(yè)布置朗讀課文，并背會。搜集感興趣的植物傳播種植的方法。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀生字：讀出生字，再組詞造句。分節(jié)讀課文。二、賞讀感悟賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。感悟第一節(jié)提問：孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）順勢追問：孩子為什么告別媽媽？啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。練習(xí)讀好疑問句

37、。師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）第二節(jié)觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠行裝備?！敖德鋫恪敝傅氖鞘裁?？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠的心

38、情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，只有“降落傘”行嗎？（還需要風(fēng)。）哪個詞強調(diào)風(fēng)的作用？（只要）師：蒲公英靠風(fēng)吹來傳播種子。同法感悟三、四節(jié)。同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：蒲公英降落傘風(fēng)吹蒼耳鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬總結(jié)填空：蒲公英靠風(fēng)來傳播種子?；蝻L(fēng)吹蒼耳靠動物來傳播種子?；騽游飵?，或皮毛動物豌豆靠太陽來傳播種子?；蛱枙?，或豆莢彈射第五節(jié)找出近義詞和反義詞：很多很多許多許多，細心粗心“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書

39、，就能得到許多有趣的知識?？偨Y(jié)：植物媽媽有辦法是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。三、美讀誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。第一節(jié)重點指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽

40、滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。學(xué)生自由練背。四、拓展延伸你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。桃、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏熟。稻子、

41、棉花、小麥等靠人們傳播。五、作業(yè)布置試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。閱讀關(guān)于種子的書籍。比如，一粒種子的旅行，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。六、板書設(shè)計3植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)吹蒼耳鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬附：資料袋種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)

42、里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。詞語四海為家走遍天下，到處可以作為家。本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。鎧甲古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。山洼山溝，山的低洼的地方。告別文中為“辭別”之意。降落傘憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。多音字得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；di（得告別媽媽得你去）為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為

43、了為什么）植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計7【設(shè)計理由】這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計時也有意識地注重朗讀的訓(xùn)練。關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍，搜集有關(guān)植物的知識?！窘虒W(xué)構(gòu)想】借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會表達?！窘虒W(xué)重難點】1、重點： 知道植

44、物種子的傳播有自己不同的方法。 有感情地朗讀課文。2、難點：理解課文中的比喻和擬人句。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣趣味猜猜猜：伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)1、自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?生答：我讀的是

45、，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。三、總體感知，講讀第一小節(jié)孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?1、教學(xué)多音字得。(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?3、指導(dǎo)朗讀：(讀出疑問的語氣。)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?四、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言1、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)

46、：你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。)3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英： 設(shè)境賞景，體會詞義：將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛? 緣語生像，模仿練習(xí)：還有什么地方可以用上紛紛呢?播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了。播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。根據(jù)錄像，說一句或幾句話。 學(xué)以致用，實踐創(chuàng)作。你能結(jié)

47、合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法： 蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。 豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)5、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言： 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你

48、能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進行言語交際訓(xùn)練：這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?7、結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。8、課外作業(yè)：搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流?！菊n后反思】整個教案的設(shè)計，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點看來還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時引起

49、重視。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)字詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣、欣賞。、設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看二、初讀課文，自主識字、讀一讀，要求：劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。課文中介紹了哪幾種植物媽

50、媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚懀褐参飲寢寕鞑シN子的方法有：蒲公英媽媽是（）。（）是（），（）是（）。我還知道（）是（）。、自己再讀課文，把課文讀通順。三、整體感知、指名朗讀課文，交流填空。、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀。、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？第二課時一、熟讀背誦，合作表演、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準(zhǔn)備。、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進行背誦。、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，

51、教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。二、鞏固字詞、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。、做猜字游戲：教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。三、寫字、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。、示范指導(dǎo)。、學(xué)生描紅臨寫。（教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。）四、拓展練習(xí)、出示詩歌，學(xué)生試讀。種子的旅行植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動，把種子播進泥層。池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。植物的種