微視頻在初中思想品德課堂教學導入環(huán)節(jié)中的應用策略

1、    微視頻在初中思想品德課堂教學導入環(huán)節(jié)中的應用策略    摘要：近年來，隨著我國教育體系不斷完善，教育水平得到了快速提升。利用微視頻提升課堂導入的科學性，是現(xiàn)代初中思想品德課堂教育發(fā)展的重要方向。在開展初中思想品德課堂教學過程中，仍存在很多問題。通過微視頻進行新課導入，不僅可以讓課堂更加豐富，同時也能給學生帶來更好的學習體驗，讓學生真正融入到課堂中來，提升總體學習效果。關鍵詞：微視頻；初中教育；思想品德；教學導入一、 引言新課導入是開展教學的第一個環(huán)節(jié)，具有科學性的課堂導入，可以把學生帶入到教學情境當中，提升教學效率。隨著教學改革的推進，初中思想品

2、德教學水平和層次得到了大幅度的提升，但也存在一定的問題，需要教師開動腦筋，不斷提升課堂導入的科學性，讓學生身臨其境，真正深入到思想品德知識體系當中。二、 微視頻教學導入簡介微視頻是一種現(xiàn)代教學模式，是指利用視頻教學等方式，通過制作微型教學視頻，時長一般控制在幾分鐘之內，一般圍繞一兩個知識點展開，其中既可以由教師制作視頻進行講解，也可以由學生自主進行設計，然后為同學進行講解。通過微視頻開展教學導入，可以讓學生真正融入到課堂中來，提升課堂教學效果。在教學實踐中，微視頻教學方法已經開始被越來越多的學生所接受，有效提升了教學效果，而且微視頻教學中學生的參與度很高，具有較強趣味性，受到了學生的普遍歡迎，

3、并且可以鍛煉學生的動手操作能力。三、 初中思想品德課堂教學導入存在的問題（一） 教學導入缺乏創(chuàng)新性從初中思想品德教育實踐來看，普遍存在教學導入缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學導入過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經成為新的主體，如果不能根據教學形勢變化及時調整教學導入策略，將無法實現(xiàn)新課程教學改革目標。（二） 學生思維能力得不到鍛煉在現(xiàn)代初中思想品德教學當中，由于教學導入方法較為落后，學生的思想品德思維能力也就得不到有效鍛煉，學生被動接受知識的效果并不理想

4、，無法構建起知識體系，思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了思想品德素養(yǎng)的提升?；诖?，尋求鍛煉學生思維能力的有效方式，是初中思想品德教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵所在，需要初中思想品德教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學導入理念，挖掘新的教學模式與方法。（三） 教學導入缺乏體系性在開展初中思想品德教學導入過程中，很多教師不注重學生思維體系的培養(yǎng)，學生獲得的知識呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構成完整的思想道德體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應用效果比較差。尋求有效的體系化教學策略，是提升教學導入質量的關鍵。構建有效的教學導入體系，既需要從教學思維入手，也需要從教學手段改革，切實提升綜合教

5、學質量。四、 利用微視頻開展教學導入的具體路徑（一） 利用微視頻提升教學活力在初中思想品德課程教學中，由于缺乏教學活力，學生缺乏足夠的學習熱情，利用微視頻可以提升課堂導入科學性，充分整合教學資源，是提高初中思想品德課堂學習效果的關鍵。舉例來說，在講解做情緒的主人走進法律等內容之前，教師可以利用微視頻剪輯視頻案例，通過案例導入的方式，提升教學的活力，提高學生的學習興趣，進而引導學生深入知識體系當中，提升學生的知識領悟能力。（二） 充分發(fā)揮微視頻的問題引導作用微視頻設問的課堂導入方式在教學實踐中有很明顯的效果。在初中思想品德教學當中，要想利用視頻進行科學導入，必須進行有效的設問，讓學生帶著問題開展

6、學習。課堂導入不僅在于借助問題引導教學，更在于讓學生循序漸進的分析和解決問題，在初中思想品德教學實踐中，教師可以讓學生在問題的引導下進入到特定的教學情境中，促使學生在學習時產生相應的學習體驗，逐步提高學生對知識的理解和感悟能力。在具體教學活動中，教師可以利用微視頻，借助提問、設問和追問等方式帶領學生進入到特定的教學情境中，為教學活動優(yōu)化開展提供良好支持和輔助。（三） 提升學生的道德思辨能力在開展初中思想品德課堂導入過程中，很多老師年紀比較大，創(chuàng)新能力不足，也有很多老師剛剛走上教師崗位，教學經驗不足，造成了教學水平比較低的問題。思想品德是一個具有很強思辨性的學科，利用微視頻提升課堂導入的科學性，

7、就是要培養(yǎng)學生的思辨能力。通過創(chuàng)新課堂提問方式，整合教學資源，可以引導學生深入思考，認真思索相關的知識，提高自己的動腦能力，這也剛好契合了初中思想品德教育的目標。舉例來說，在網絡上就有很多有趣的思想品德考題和思想品德趣味知識，教師通過搜集相關知識，在課堂開始前和同學進行互動，也可以激蕩起學生之間的頭腦風暴，讓學生深入思考問題，提升對思想品德的理解和把握能力。（四） 積極評價學生的課堂表現(xiàn)初中思想品德教師如何看待學生的學習效果，是創(chuàng)新教學的關鍵，在開展微視頻教學導入中，教師不能將分數作為唯一的標準，要開放自己的教學思路和教學視野，形成自己的教學評價體系，滿足新時期學生的需求，提升教學總體效果。只

8、有教師改變自己的教學評價標準，學生才能改變自己的學習思路，優(yōu)化自己的微視頻學習模式，可以這樣講，教師的教學評價，對于整個初中思想品德教學導入水平的提升都有重要意義，但是很多教師在微視頻教學過程中卻容易忽視這一點。五、 結語綜上所述，微視頻教學導入是初中思想品德教學的重要內容，對于提升學生思維能力和知識解讀能力，都有很好的效果。在開展微視頻教學導入過程中，初中思想品德教師要摒棄傳統(tǒng)的教學思維和理念，同時積極鼓勵和引導學生，通過豐富和完善微視頻教學手段，讓學生在學習過程中找到快樂，獲得一種滿足感，讓知識滲透到學生的思維當中，滿足教學目標。參考文獻：1李永麗，孔慶.初中思想品德課堂教學中微視頻的運用探索j.中國教育技術裝備，2