淺論音樂教師對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、淺論音樂教師對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)摘 要: 隨著社會的發(fā)展 , 科技的進(jìn)步 , 創(chuàng)造力不再是天才的標(biāo)志 , 而成為一種生存的技能。 21 世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì) , 需要一大批敢于探索、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才 , 中小學(xué)音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容 , 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面有著極其突出的作用。關(guān)鍵詞:音樂;學(xué)生; 創(chuàng)造性;想象力; 培養(yǎng)一、更新觀念、轉(zhuǎn)換角色要在音樂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力, 要做到以下幾點。首先 , 教師必須是創(chuàng)造者 , 除了自覺獻(xiàn)身教育和具有較深廣的學(xué)科與文化素質(zhì)外 , 還需要有創(chuàng)新的思想意識 , 創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性活動能力。 音樂教學(xué)本身是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)

2、科。 音樂教師應(yīng)自覺地摒棄傳統(tǒng)的以傳授音樂知識、 訓(xùn)練音樂技能為主要教學(xué)目標(biāo)的教育模式 , 拋棄以教師為中心 , 以集體唱歌為主要教學(xué)形式的教育方式 , 確立現(xiàn)代教育觀 , 實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。 教師要善于營造民主、平等、愉悅的教學(xué)氛圍 , 使學(xué)生保持旺盛的求知欲 ; 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點 ,鼓勵學(xué)生積極探索 , 要盡可能多地給學(xué)生提供個性化體驗、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件 ( 機會 ) 。教師忌用權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)否定學(xué)生的思維想像; 忌用成人的眼光看學(xué)生眼中的世界 ; 忌用冷漠的態(tài)度對待學(xué)生的求知, 教師應(yīng)盡一切可能使學(xué)生無拘無束地投入到各種音樂活動中去。同時, 還要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展情況、興趣

3、愛好提供或選擇適合其發(fā)展需要的機會、手段、方法等, 這樣才利于學(xué)生在民主、安全的環(huán)境中發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂教師要想沖出當(dāng)今學(xué)生“喜愛音樂 , 而不愛上音樂課”的困境, 真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力, 關(guān)鍵之一就是教師要敢于解放自己的教學(xué)個性, 勇于在實踐中探索、創(chuàng)造新的教育教學(xué)新方法。只有這樣 , 才能真正發(fā)掘教師的創(chuàng)造潛力, 才能激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)造潛能,也才能創(chuàng)造出具有“創(chuàng)造性”的音樂教學(xué), 培養(yǎng)出具有“創(chuàng)造性”的學(xué)生。二、注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力 , 應(yīng)從“聽”入手。音樂是聽覺的藝術(shù) , 教學(xué)中以聽覺為先導(dǎo) , 可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美感

4、和情感體驗 , 激發(fā)他們的音樂情感 , 發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。 音樂教學(xué)中的“聽” , 不是讓學(xué)生盲目地聽 , 也不是教師填鴨式或一相情愿式的講解音樂 , 而應(yīng)該充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的形象思維 , 發(fā)展聯(lián)想和想像 , 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂中 , 去發(fā)現(xiàn)、去探索?！耙龑?dǎo)”就是教師讓學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上利用談話、講授、討論、圖畫、演示、創(chuàng)設(shè)意境等多種手段點撥、 啟發(fā)學(xué)生 , 通過音樂藝術(shù)實踐 , 使學(xué)生感受音的高低、 長短、強弱、音色、旋律、音程、和聲、調(diào)式 ( 調(diào)性 ) 和曲式等 , 讓學(xué)生利用已具備的欣賞經(jīng)驗去聯(lián)想、想像、體會、感受和理解音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和表現(xiàn)形式。例如我在教唱合唱曲黃河船夫曲時

5、 , 首先把作者及創(chuàng)作的時代背景向?qū)W生交代清楚 , 并通過多媒體課件播放這首反映黃河船夫們搏擊黃河場面的歌曲 , 這樣本人不費吹灰之力就把學(xué)生學(xué)生帶到了戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期 , 并通過視、聽此歌曲 , 使學(xué)生親臨其境 , 展開聯(lián)想 , 進(jìn)入了較高的藝術(shù)想象境地。從而提高了學(xué)生對音樂的理解力和想象力。小學(xué)低年級可采取節(jié)奏樂器演奏、唱游、律動、表演唱、舞蹈等活動,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在隨意和注意中感受和發(fā)現(xiàn)聲音是有高低、長短、強弱之分 , 有音色和音區(qū)等各種區(qū)別。在低年級教學(xué)中 , 要注意引導(dǎo)低年級學(xué)生用節(jié)奏樂器伴奏和運用體態(tài)律動形式感受并表現(xiàn)不同節(jié)拍的特點及樂曲的情感和音樂形象。 中高年級和初中階段

6、, 要引導(dǎo)學(xué)生從音樂現(xiàn)象的感知積累中 , 逐步認(rèn)知和掌握音樂的規(guī)律 , 發(fā)展音樂想像能力 , 逐步探索音樂要素的特征和作用。教學(xué)中 , 既要注意發(fā)展學(xué)生的想像力 , 又要注意給予正確的啟發(fā)和引導(dǎo) , 教師要善于設(shè)計問題 , 以富于啟發(fā)性的提問 , 留給學(xué)生充分聯(lián)想、想像和思考的空間 , 通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo) , 將學(xué)生領(lǐng)入音樂情境之中 , 使學(xué)生的形象思維和想象能力得以發(fā)展。三、靈活多樣的綜合評價教師對學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價, 會影響到學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。如果僅僅局限于音樂知識和技能的范圍, 那么 , 很多人的音樂學(xué)習(xí)將變得失去意義。 因此 ,教師應(yīng)將學(xué)生在音樂知識、 知識技能方面的進(jìn)步與文化藝

7、術(shù)修養(yǎng)等各方面結(jié)合起來。考核方式要靈活多樣 , 要重視學(xué)生的自評 , 要有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心、提高學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂情感的表現(xiàn)。 要根據(jù)各學(xué)段不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)選用評價形式和評價方法 , 在眾多的考核項目中 , 讓學(xué)生自選有興趣、有特長的項目進(jìn)行考核 , 可以讓學(xué)生根據(jù)個人的能力 , 揚長避短 , 滿足表現(xiàn)欲 , 發(fā)展特長。教師應(yīng)用發(fā)展的觀點因才評價 , 讓學(xué)生創(chuàng)新意識的明燈永不熄滅。四、加強課外活動教學(xué)課外活動課是音樂課的延伸, 課外活動課這種特殊的課堂教學(xué)形式, 使學(xué)生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動課除完成基本教學(xué)任務(wù)外, 更多的是要把活動的主動權(quán)交給學(xué)生。鼓勵學(xué)生編創(chuàng)歌、舞、音樂劇。音樂活動課特別注意音樂與相關(guān)學(xué)科的 , 它有助于學(xué)生擴大音樂文化視野, 促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受,提高學(xué)生音樂鑒賞、 表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。 如我校組織學(xué)生參加校園藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、開學(xué)典禮、教師節(jié)等, 以及區(qū)、市級文藝匯演比賽、大型歌舞聯(lián)歡會、元旦聯(lián)歡會等等, 學(xué)生在組織、排練、演出的過程中不斷地磨煉和考驗自己 , 有效激發(fā)了團(tuán)隊精神、 合作精神 , 有利于智力發(fā)展和良好個性心理品質(zhì)的形成 , 更有利于