高一2021化學(xué)的必修課教案

1、高一2021化學(xué)的必修課教案 化學(xué)不僅是高新技術(shù)快速發(fā)展，也將為解決環(huán)境問題、能源問題等提供更多有效途徑。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，要與事實(shí)結(jié)合起來。更好地學(xué)習(xí)。今天我在這給大家整理了一些高一2021化學(xué)的必修課教案，我們一起來看看吧! 高一2021化學(xué)的必修課教案1 金屬的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng);能利用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進(jìn)行簡單的判斷。 2、能力目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和解決問題的能力以及交流協(xié)作能力。能用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。 3、

2、情感目標(biāo)： 通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。 重點(diǎn)金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用。 難點(diǎn)1、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。 2、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。 學(xué)情分析 本課題知識(shí)貼近生活，是學(xué)生很感興趣的一個(gè)課題。作為九年級(jí)的學(xué)生，在本課題之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)探究，初步掌握了科學(xué)探究的方法;在學(xué)習(xí)了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了一定的元素化合物知識(shí)，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了知識(shí)和方法基礎(chǔ)。而且整個(gè)課題的

3、引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)鞏固都完全由學(xué)生參與，學(xué)生的積極性和熱情會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)。 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論。 課前準(zhǔn)備儀器藥品 試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、_銀溶液、硫酸鋁溶液等。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程 【課題引入】我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用和見到各種金屬，這些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是有差別的，我們先來回憶一下以前學(xué)習(xí)過的有金屬參加的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢?它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么?化學(xué)方程式怎樣寫? 【過渡】觀察上述化學(xué)反應(yīng)可知：通常金屬能與氧氣反應(yīng)，能和酸反應(yīng)，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)。現(xiàn)在我們先來探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。

4、回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。 3fe+2o2fe3o4 2mg+o22mgo 4al+3o22al2o3 zn+h2so4=znso4+h2 fe+cuso4=feso4+cu聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)引入新課，同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。 【引導(dǎo)復(fù)習(xí)、回憶】金屬與氧氣的反應(yīng) 1、常溫能反應(yīng)：以鎂、鋁為代表。 2、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表。 3、高溫下也不能反應(yīng)：以金、銀為代表?；貞?、記錄、鞏固相關(guān)知識(shí)。比較鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異。1、復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)知識(shí)，加深印象。 2、為金屬與酸、鹽反應(yīng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 【過渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑

5、，我們可以從能否反應(yīng)反應(yīng)的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動(dòng)性差異。聽講了解判斷金屬活動(dòng)性差異的初步方法。 【設(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢?同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 【探究活動(dòng)1】 鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng) 【提示】 按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。 【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究： a組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。 b組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。 【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討

6、論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅。在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。 【設(shè)問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?由此你能把金屬分為哪兩類?思考、討論并得出結(jié)論。 結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。為后面學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)。 【過渡】在第五單元我們?cè)鲞^鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說明了什么?說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中

7、置換出來，鐵應(yīng)該比銅活潑。培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的遷移能力，拓展學(xué)生思路。 【講述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來比較金屬的活動(dòng)性差異。實(shí)驗(yàn)桌上除剛才的實(shí)驗(yàn)藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動(dòng)，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來探究。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)思維能力和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 【探究活動(dòng)2】 金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng) 【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、_銀溶液反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和同學(xué)間的協(xié)作精神。 【設(shè)問】通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)合上一個(gè)探

8、究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動(dòng)性順序嗎? 【引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】討論、交流并達(dá)成共識(shí)。得出結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅銀。通過學(xué)生間對(duì)話、師生間對(duì)話，使知識(shí)在對(duì)話中形成，在交流中拓展。 【展示】金屬活動(dòng)順序 【設(shè)問】 為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素?金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系?位于前面的金屬能否把位于后面的金屬從其化合物的溶液里置換出來?觀察、記憶。 思考、交流、討論，總結(jié)出金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生記憶。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。 【設(shè)問】剛才做了有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，有的反應(yīng)已經(jīng)

9、學(xué)過，如鋅與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎?如果從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)?思考、交流、討論，總結(jié)出置換反的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。理解、掌握置換反應(yīng)的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。 【課堂練習(xí)】 1.波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液? 2.家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時(shí)間盛放酸性食品? 3.不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者，小明在市場(chǎng)上買了一枚銀元，請(qǐng)你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。練習(xí)、鞏固。聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)

10、能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會(huì)“生活處處有化學(xué)”。 指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題。學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)能力。 【布置作業(yè)】 1、庭小實(shí)驗(yàn)：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個(gè)小玻璃杯中，然后向各個(gè)玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動(dòng)性的差異。 2、課本14頁第3題、5題。記錄。體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向.”的教育理念。 高一2021化學(xué)的必修課教案2 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目的： 1、通過探究實(shí)驗(yàn)了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物質(zhì) 2、

11、掌握氯氣與水的反應(yīng)，氯氣與堿的反應(yīng)以及漂白粉的制取和漂白原理 3、通過對(duì)氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要方法，并能運(yùn)用初步形成的觀察方法進(jìn)行全面觀察;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力 情感目標(biāo) 在科學(xué)探究過程中通過比較、判斷、不斷地揭示矛盾和解決矛盾，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)開發(fā)學(xué)生智力 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：氯氣與水反應(yīng)，氯氣與堿反應(yīng)以及漂白粉的制取與漂白原理 教學(xué)難點(diǎn)：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用 教學(xué)工具 教學(xué)用具：氯氣、蒸餾水、naoh溶液、集氣瓶、干燥的紅紙、紫色石蕊試液、agno3溶液、稀hno3探究

12、實(shí)驗(yàn)：往盛有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀察氯水的顏色往盛有氯氣的集氣瓶中加入agno3，再滴加稀hno3，觀察現(xiàn)象往盛有氯氣的集氣瓶中滴加紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象，探究其成分及其作用分別將干燥的和濕潤的紅紙條放入盛有干燥的氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，探究氯水中具有漂白性的物質(zhì)把少量的naoh溶液注入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，體會(huì)cl2與naoh溶液的反應(yīng) 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)、氯元素的原子結(jié)構(gòu)、氯氣與非金屬和金屬的反應(yīng) 導(dǎo)入新課：利用一則報(bào)道，消防員用水驅(qū)散泄漏的氯氣的事實(shí)引入新課 二、氯水成分、漂白性物質(zhì)的探究和cl2與h2o的反應(yīng) 1、實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)(1)：往盛

13、有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀察其顏色變化 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氯水顏色變淺，呈淺綠色 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氯氣少部分溶于水，氯水中含有cl2分子 實(shí)驗(yàn)(2)：往盛有氯水的試管中先滴加agno3溶液，再滴加稀hno3，觀察現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有不溶于稀hno3的白色沉淀生成 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氯水中含有cl- 實(shí)驗(yàn)(3)：往盛有氯水的試管中滴入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液出現(xiàn)紅色，但后來紅色又褪去 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氯水中含有h+和漂白性物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)(4)：分別將干燥的和濕潤的紅紙條放進(jìn)盛有干燥氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：干燥的紅紙條不褪色，濕潤的紅紙條褪色 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：干燥的cl2不具有漂白性，cl2與h2o反應(yīng)

14、生成了漂白性物質(zhì) 2、cl2與h2o反應(yīng)的分析 化學(xué)反應(yīng)方程式cl2+h2o=hcl+hclo分析氯元素化合價(jià)的變化，指出氧化劑、還原劑 hclo的性質(zhì)和用途： a、弱酸性，其酸性比碳酸的酸性還弱 b、有強(qiáng)氧化性，具有漂白性，可用于漂白、殺菌、消毒 c、不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣 總結(jié)：氯水的的成分(三分四離)：h+、cl-、oh-、clo-、cl2、h2o、hclo 思考：實(shí)驗(yàn)室為什么用棕色瓶盛裝氯水? 三、氯氣與堿的反應(yīng) 1、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：把少量naoh溶液注入一瓶盛有cl2的集氣瓶中，觀察其變化 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃綠色全部消失，所得溶液為無色 2、從cl2與h2o的反應(yīng)來分析、理解cl2與naoh的

15、反應(yīng) 化學(xué)反應(yīng)方程式：cl2+2naoh=nacl+naclo+h2o 漂白液的主要成分：nacl、nacl0，其中有效成分：naclo 3、從cl2與naoh的反應(yīng)，寫出cl2與ca(oh)2的化學(xué)反應(yīng)方程式 cl2+2ca(oh)2=cacl2+ca(clo)2+2h2o(工業(yè)制備漂白粉的原理) 漂白粉精的主要成分：cacl2、ca(clo)2，其中有效成分：ca(clo)2 總結(jié)氯氣與堿反應(yīng)的規(guī)律：氯氣+堿=氯酸鹽+次氯酸鹽+水 思考：(1)次氯酸具有漂白作用，為什么不直接用次氯酸漂白，而要將氯氣轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽制成漂白粉來漂白? (2)制成的漂白粉進(jìn)行漂白時(shí)，如何體現(xiàn)漂白性? 漂白粉漂白

16、的原理： ca(clo)2+co2+h2o=caco3+2hclo(家庭漂白粉的漂白和失效的原理) ca(clo)2+2hcl=cacl2+2hclo(工業(yè)上漂白粉的漂白原理) 思考：漂白粉應(yīng)怎樣保存? 四、氯氣的用途 根據(jù)氯氣的性質(zhì)，結(jié)合課本閱讀、總結(jié)氯氣的用途 五、小結(jié) 六、學(xué)生練習(xí) 七、作業(yè) 高一2021化學(xué)的必修課教案3 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)通過比較、歸納等對(duì)物質(zhì)分類的方法 2、知道氧化物的分類依據(jù)、化合物的分類依據(jù)，并認(rèn)識(shí)分類是可以逐級(jí)進(jìn)行的 3、學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)手段獲取信息，并運(yùn)用比較、歸納、概括、分類等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。 4、通過對(duì)物質(zhì)的分類，體驗(yàn)分類在化學(xué)研究和學(xué)習(xí)中

17、的重要意義。 5、發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅，感受科學(xué)世界的奇妙與和諧。 教學(xué)重難點(diǎn) 物質(zhì)的分類方法 教學(xué)過程 新設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 教師：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入書店時(shí)，你能一下子找到你所要的書，書店中除了指示的標(biāo)志之外，書店的分類給予我們的信息非常重要的，現(xiàn)在你能把第一組的同學(xué)按照你的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類? 學(xué)生討論，以兩人為一組，談?wù)勛约旱囊环N分類方法及分類結(jié)果 學(xué)生發(fā)表自己的見解， 學(xué)生1：根據(jù)有沒有戴眼鏡的將學(xué)生分為戴眼鏡學(xué)生和不戴眼鏡學(xué)生學(xué)生2：根據(jù)性別將學(xué)生分為男同學(xué)和女同學(xué) 教師對(duì)學(xué)生的陳述進(jìn)行小結(jié)，得出結(jié)論： 1.分類必須有明

18、確的標(biāo)準(zhǔn) 2.分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同 學(xué)生3：根據(jù)學(xué)生是否戴眼鏡對(duì)男、女進(jìn)行分類。 學(xué)生4：根據(jù)學(xué)生的身高進(jìn)一步分類 教師對(duì)學(xué)生的陳述進(jìn)行小結(jié)，得出另一種結(jié)論： 3.分類是可以逐級(jí)進(jìn)行的 教師：生活中有哪些地方運(yùn)用到分類?根據(jù)你的猜想，你認(rèn)為分類的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，它有哪些意義? 生答，教師出示圖，并進(jìn)行說明意義 活動(dòng)2【講授】新課教學(xué) 教師：其實(shí)在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中不自覺地運(yùn)用分類法對(duì)我們身邊的各種物質(zhì)、用品進(jìn)行分類。它是我們?cè)谌粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中常用的一種方法。同樣要研究不同物質(zhì)性質(zhì)，同樣也要進(jìn)行分類，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第二章第4節(jié)物質(zhì)的分類。 目前，在自然界中，人

19、們已知的物質(zhì)有1000多萬種，它們的性質(zhì)各異，為了更好地研究和識(shí)別它們，我們也要對(duì)它們進(jìn)行分門別類。展示：氯化鈉、硫酸、氧氣、醋酸、氯氣、氧化鎂、高錳酸鉀 問題：物質(zhì)分類的方法很多，如何對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分類，請(qǐng)同學(xué)們利用自己的方法將這些物質(zhì)分類，并將分類的標(biāo)準(zhǔn)及分類的結(jié)果寫在單子上，進(jìn)行展示。 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分類，并將學(xué)生分類的結(jié)果展示在實(shí)物展示臺(tái)上，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(說明：在這個(gè)活動(dòng)期間，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)把物質(zhì)分類進(jìn)行到底的情況，教師在此可以給充分的肯定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性) 教師：還有其它分類方法嗎?你認(rèn)為哪種方法更科學(xué)? 學(xué)生思考：略 教師：物質(zhì)的用途是由

20、性質(zhì)決定，而物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的組成的所決定的，所以科學(xué)上的分類標(biāo)準(zhǔn)是物質(zhì)的組成。 活動(dòng)：請(qǐng)你寫出這幾種物質(zhì)的化學(xué)式，并根據(jù)以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)這幾種物質(zhì)進(jìn)行歸類。 學(xué)生活動(dòng)：寫出這些物質(zhì)的化學(xué)式，并讓學(xué)生講講這些物質(zhì)歸屬于哪類物質(zhì)? 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種物質(zhì)的概念 純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、單質(zhì)中有金屬和非金屬、氧化物 教師：你能對(duì)應(yīng)這些概念對(duì)寫出的這些物質(zhì)進(jìn)行正確歸類 學(xué)生歸類：略 教師：其實(shí)對(duì)化合物的分類還可以進(jìn)一步，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中氧化物的分類和化合物的分類，討論： (1)請(qǐng)你說說氧化物可以分成哪兩類? (2)無機(jī)物和有機(jī)物在組成上的不同點(diǎn)是什么? (3)有機(jī)物有哪些相似的組成

21、和性質(zhì)? 學(xué)生思考后回答，教師說明： 1.兩者在組成上的不同點(diǎn)：無機(jī)物一般指由碳元素以外的其他元素組成的化合物。有機(jī)物主要指含碳的化合物(但碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽等除外，因其性質(zhì)與無機(jī)物相似，在分類上仍把它們歸為無機(jī)物) 2.有機(jī)化合物的相似組成：含碳元素，相似的性質(zhì)：大多能在空氣中燃燒生成生成二氧化碳和水;不完全燃燒時(shí)會(huì)有黑色的碳產(chǎn)生;大多數(shù)難溶于水。 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你把剛才的物質(zhì)歸類進(jìn)行修正，并根據(jù)你的學(xué)習(xí)成果把下列這些物質(zhì)進(jìn)行分類。 水、酒精、石蠟、面粉、食鹽、糖、生石灰、色拉油、油漆、米醋、天然氣、汽油等。 活動(dòng)3【活動(dòng)】小結(jié) 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，要求將物

22、質(zhì)之間的分類寫成一個(gè)圖表進(jìn)行總結(jié)。 活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂作業(yè) 完成課本57頁練習(xí)1(寫出物質(zhì)化學(xué)式及注明物質(zhì)的類別) 高一2021化學(xué)的必修課教案4 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 鈉的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)】初中所學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì)。 【學(xué)生】探究、回顧。 【學(xué)生探究】教材p38 思考與交流 金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)? 1.舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)? _ _ 2.下圖是一些化學(xué)反應(yīng)的照片，請(qǐng)分析這些反應(yīng)，并寫

23、出化學(xué)方程式。 _ _ 【引言】在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，大約有4/5是金屬元素(引導(dǎo)學(xué)生看元素周表)，多數(shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)都比較活潑。因此，絕大多數(shù)金屬元素在自然界中總是以化合態(tài)存在。但亦有游離態(tài)存在的金屬(如，ag、cu、au、pt)。今天我們學(xué)習(xí)一種常見的活潑金屬鈉 【板書】 第三章金屬及其化合物 第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì) 【板書】一、金屬鈉(na) 【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。 (復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)) 【板書】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖： 【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實(shí)驗(yàn)(教材p39實(shí)驗(yàn)3-1) 【板書】2.鈉的物理性質(zhì)： 銀白色、有金屬光澤的

24、固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低。 【問題】剛才切開鈉時(shí)看到銀白色，但很快就失去光澤，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析、探究，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)) 【板書】3.鈉的化學(xué)性質(zhì) 【板書】(1)與氧氣反應(yīng) 4na+o2=2na2o(判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材p39實(shí)驗(yàn)3-2(讓學(xué)生描述出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象) 現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡_固體過氧化鈉(na2o2) 【板書】 2na+o2=na2o2(判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)) 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材p40科學(xué)視野過氧化鈉的特殊用途 【探究】人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，說明這幾種金屬與熱水是不反應(yīng)的。是不是所有的金屬都不與水反應(yīng)呢? 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材p41實(shí)驗(yàn)3-3 【問題思考