上期潛能生轉化計劃

1、xxxx學年度上期潛能生轉化方案 一、目標： · 讓每個學生在本學期都能取得優(yōu)秀成績，這是我的美好愿望。 二、情況分析 潛能生狀況的分析 從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類： 1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，淘氣好動，經(jīng)常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。 2、不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維 ，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學。 3、反響遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守

2、紀律，但反響遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。 三、潛能生轉化措施 針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉化措施： · 1、對第一種類型的潛能生 （1）用各種方法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習；（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體方法；（3）搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是根本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時

3、間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。 · 2、對第二種類型的潛能生，教師應有耐心，加大催促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤催促，多引導的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。 · 3、對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反響遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要

4、求其掌握簡單的知識和根本計算，學習成績力爭到達合格。 四、潛能生轉化具體工作 （一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的時機 · 對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。像王姣、趙雪惠、劉珊這三個孩子，除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就會鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有時機體會成功的喜悅。讓他們充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。 （二）培養(yǎng)學

5、習習慣，教給學習方法。 · 潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們答復，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我催促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。 （三）認真做好補差工作。 · 由于數(shù)學知識比擬抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他

6、們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。 （四）結對幫助, 齊抓共管。 · 充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經(jīng)常 和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取到達最正確教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長催促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。 （五）持之以恒，穩(wěn)固習慣 · 潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)