小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)舉例

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)舉例：學(xué)習(xí)態(tài)度的鑒別與比較輔導(dǎo)題目 學(xué)習(xí)態(tài)度的鑒別與比較主題分析 學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在的反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要影響?；谛W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生分清什么是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，什么是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)照榜樣找到差距，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。目的要求1了解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。2明確學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別。3通過(guò)比較鑒別，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。課前準(zhǔn)備1收集學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的事例。2收集有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的格言和典故。3制作掛圖、幻燈片或錄像片。4編寫(xiě)一份學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表，發(fā)給全班學(xué)生每人兩份，填好回收

2、一份，學(xué)生自己保存一份備用。操作過(guò)程過(guò)程一第一步，在課堂上列舉有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的例子。1小學(xué)生周小敏，立志要成為一名科學(xué)家。上課時(shí)他聚精會(huì)神聽(tīng)講，勤學(xué)好問(wèn)，對(duì)自己沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題從不輕易放過(guò)；放學(xué)回家跟爸爸媽媽打過(guò)招呼之后，立即坐在書(shū)桌前，打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后，再把第二天要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備。小敏同學(xué)總是有計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，連續(xù)評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。2陳小虎同學(xué)貪玩，不愿上學(xué)，每天都是在爸爸媽媽的催促下不得不到校上課。課堂上他總盼著下課，聽(tīng)不懂就不聽(tīng)，不停地?cái)[弄文具，做小動(dòng)作；放學(xué)后回到家，書(shū)包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外踢球。

3、做作業(yè)馬馬虎虎，不管對(duì)不對(duì)，做完了事，遇到難一點(diǎn)的題，不是喊媽媽幫忙，就是丟下不管。期末考試，成績(jī)不及格，他滿(mǎn)不在乎，心想不及格有什么了不起，等長(zhǎng)大了照樣賺大錢(qián)!第二步，組織討論。1上述兩例中哪個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確?哪個(gè)不正確?2正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么區(qū)別?表現(xiàn)在哪些方面?3學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有什么影響?為什么?第三步，教師小結(jié)：“同學(xué)們，在討論中，大家結(jié)合兩個(gè)例子，列舉了學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的各種表現(xiàn)，使我們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別及其對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。從中我們可以清楚地看到，凡是消極、被動(dòng)、馬馬虎虎、不認(rèn)真、依賴(lài)性強(qiáng)、怕苦怕累，認(rèn)為不學(xué)習(xí)將來(lái)長(zhǎng)大也能做大

4、事、賺大錢(qián)的學(xué)習(xí)態(tài)度都是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，都不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)；凡是積極主動(dòng)、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度都是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大家說(shuō)對(duì)嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們判斷，學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表中所列學(xué)習(xí)表現(xiàn)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度還是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。檢查自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，想一想有沒(méi)有不正確的地方，如何改進(jìn)?！边^(guò)程二第一步，在課堂上出示一個(gè)條幅書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；然后簡(jiǎn)要介紹這個(gè)條幅中名句的來(lái)歷。第二步，給1015分鐘，要求學(xué)生寫(xiě)出對(duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。第三步，組織討論，交流心得。第四步，教師小結(jié)，說(shuō)明業(yè)精于勤的道理，以及學(xué)習(xí)中苦與樂(lè)的相互關(guān)系。過(guò)程三第一步，在課堂上，要求同學(xué)出示收集到的古今賢哲勤奮讀書(shū)成就大業(yè)的典故，如唐朝大詩(shī)人白居易由于勤奮讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)，導(dǎo)致“口舌成瘡”“手肘見(jiàn)胝”；西漢匡衡“鑿壁借光”的故事；漢代孫敬“頭懸梁，錐刺股”的故事；晉代車(chē)胤、孫康“囊螢映雪”的故事；唐人陸羽“竹管當(dāng)筆”的故事等。第二步，小組交流，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。第三步，全班交流，各組代表發(fā)言。第四步，教師小結(jié)，說(shuō)明勤奮學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，端正態(tài)度，找出差距，制定計(jì)劃，見(jiàn)諸行動(dòng)?？偨Y(jié)和建議通過(guò)上述學(xué)習(xí)、討論，同學(xué)們明確了什么是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度正確與否對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。同時(shí)對(duì)照先賢找到了差距并制定了改進(jìn)的計(jì)劃，達(dá)到了輔導(dǎo)的預(yù)期目的。希望每個(gè)同學(xué)都能