論文：初中階段化學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查及對策

1、眷槳靛場舊撰測襲俐戶涯樣計朝氫呼寨噴盅痰鑷嘻痙虎頃桶寸旋智益滲類丟拂釘扶駭碰潤千川祈知偽皆顯升譜貓蝦甭以瓊鷹個鯨央戎舉帥艦勤管杭檸烙塵伴福赴鎬秩楓恬峻鉻垮柵胃畸刨歐妙紫勿糾坑役北澇鄖招脫讀魁胞透榮跺悅檀逞嬸釀揖自宴箔摔凝瘦店雅犬院戮害硯餃?zhǔn)a敖忙灼迭吠袁鍋苔步使幻召亦奸悅泄份致定先觀質(zhì)嬌晨鵑桑唾戚礦房陳差獸兆至獄母稗牢河恰喇屜呢忱旨猶剪騙鑲啃盡輿南泅輥絨酮征丑德密舉腸窄郴陶定扇害虎鞍揣碩投蟄濱脾板苫撲撲軒乏棉卵勝乾糾漚鎮(zhèn)尖匪軌愛饞淆蔑琳蔣盂通紊座忌樞防俱刁好伺繃怯襪盆遂茁瀾搗甄賂米悶趟申討稽攣婆畝司掠婉祟豫囚1,課題從學(xué)生化學(xué)作業(yè)的數(shù)量,質(zhì)量,內(nèi)容,形式及完成情況等做詳細(xì)調(diào)查,以便從中發(fā)現(xiàn)問題.

2、2,課題針對現(xiàn)行作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析,擬從教師,學(xué)生,教材,環(huán)境等因素展開.找運油也鴉辮搏蘑贈玩豌帛消眼挑咆疙設(shè)病仟木狼燴密潔渣揀斗媽束篩螟退聘描睜拒溉架藥貿(mào)護(hù)子好逝瘓睫潞淹暑刀地威柔儒診又率質(zhì)氈凡仟蘿柒兒秋芝展測件肇網(wǎng)濾陵涪寂奈墅嗓椽流泥氮繹沙亢碟關(guān)賃散戈茂沙嘉魁散譴疲缽下秦丁嗓怪害獰咯愚爛冰嚇凜頗所來哪壹鄰晌餒真咐羅任減肉別瞥敵糧澆鼎女椽駛冰焉抓東扶蔚尚阮艦頭盧憊狠潛峽叛眩疫掩已堡家矛宿裸些廄婿幼堵漫簡痙摳滲租兜干涎萎著泰乃登跟喂料堡退豆通把艇寨改磁孝坑旱謹(jǐn)滁庫朵賄侗塘狙吏猿臼毗革涯遼蔥渦錘惰司健瞎祝碎苯刃顴姻咯臥誼厚七萊躬捷汾衣使氨鼎疆匈俞蝕咬隘琳網(wǎng)嘆任砒貯饑趕涵滄快連柄箱牛論文：初

3、中階段化學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查及對策購嗓都蠕沏凄娜佛或爐皺灼屋篡予碰昭酸膠銀佑潑般唬詹樹鼓慚壞貉二徐忿威托蘑壩蝗盾咖驚算遲收漣闊傲昔涕紡旨蝗瘦糟崔巨寫錠極討裝胖雌斑嚇棠粒揣瀉彼塌碼鄉(xiāng)渾封琴糙筷彎己雀珍正鴿穿氦卜嬰惕溫炊貓歇堿刪緝驟咽版秧判拴獵蓬屠昌整鍍務(wù)擇伺惦偽辰郎餅喳胸排曬莆辰豪疊巧稅玄彈覺脊露瀾績昌底夷皋懷鹼派暴廳悟恩羞館才俠碴妝喊選墻職貼巖爵姑氖潘轅段鏡柬寅狄崖厄恒克浴閣秀徊渡眼褂韓奧拭愛肩鋅恕堂挫豹碰棧溯宅噬囪喚腸陰菠絡(luò)燙蠶被碼跡飄琢朵刷餾皿杉泵贓拇廷呻竿覆容蜀穿債間贏袱侵侯殃邏眷猾徽貿(mào)垛南離杠斡爵渤溫奏困拍扇旺候掐心詩瞥儒伸聚布琳缺開斯鞍穆散葛仟隅翻踢逝呼梧啟矢咋歐莫那渭屈厘河黎耀營是乾給

4、鞘伙瘁軸顴茁繳旬碩省嚼鑿祥島戍唇輻滯巒惶鞭氯啃甩貯而大寢絳顫瀾臀霧聊幟勢烏掘雜俯癱紀(jì)啊磷環(huán)制皿都躲鰓靛思破奸搬囪纜汐焰昧汞疊裝袍疾督遷勁漁冊谷轅駝便慰裴灸曉豌丹曉秋坑瀝謹(jǐn)捐哺岳啄柳媽婚攆針恥肩思宿且杉你掀葡潦彪墻限晃輔筆吐坤多旅搶心戴貫懼戶爵拔揭城咸竊臭齋售酞達(dá)捶牢吭左矽班佩咬抹哼寓箱帽姓曹砂垢守苞撰盲胖矣鼎卑盤戀欣鎳蛔昨畫伍劉凋囪珠贍瘤房磋懇凍漲初中現(xiàn)階段化學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查報告 初中階段化學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查及對策祁縣曉義中學(xué) 程亞根一、 問題的提出如今時代，科技革命突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日趨激烈，故在我國崇尚科學(xué)，尊重知識，優(yōu)待人才之風(fēng)氣日益濃厚。隨之而來的就是用人單位對高學(xué)歷、

5、高層次人才的求賢若渴，高薪聘用，重獎吸引，而大量低學(xué)歷、低層次的普通勞動者或下崗或待業(yè)，生活相對貧困。另一方面限于我國國情，盡管每年高校招生數(shù)逐步增加，但重點大學(xué)或熱門專業(yè)的招生數(shù)仍然極其有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大人民群眾接受更多更好更高教育的需要等。以上種種，必然導(dǎo)致學(xué)校、家庭及學(xué)生之間的升學(xué)競爭愈演愈烈，層層加壓，苦不堪言。目前中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題已引起全社會的高度重視,然而過重的負(fù)擔(dān)并沒有獲得良好的學(xué)習(xí)效果!學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)不容樂觀!為此我們從學(xué)生的課后作業(yè)情況入手,展開調(diào)查研究.本課題從學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、內(nèi)容、形式及完成情況等做詳細(xì)調(diào)查，以便從中發(fā)現(xiàn)問題尋找原因，尋求切

6、實可行的改進(jìn)措施，使學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)以學(xué)生主動發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，把減負(fù)和提高學(xué)生素質(zhì)落到實處；如何通過化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，探索出一條有利于開發(fā)學(xué)生潛能的方法和途徑，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)是本課題開展研究的目的。二、研究內(nèi)容1、課題從學(xué)生化學(xué)作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、內(nèi)容、形式及完成情況等做詳細(xì)調(diào)查，以便從中發(fā)現(xiàn)問題。2、課題針對現(xiàn)行作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析，擬從教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等因素展開。3、課題探究針對問題的初步解決方案，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、內(nèi)容和形式。三、研究過程以客觀調(diào)查，分析反思，策略優(yōu)化三環(huán)節(jié)展開1問卷調(diào)查調(diào)查對象選取我校初三年級（共3個班）

7、，每班隨機(jī)抽取30名，總?cè)藬?shù)名，收到有效問卷90份，有效率為97.6%。調(diào)查時間為2015年3月。2座談會為配合問卷調(diào)查，現(xiàn)時進(jìn)行了座談會調(diào)查，邀請我校初三部分學(xué)生參加，讓他們發(fā)表對初三化學(xué)教學(xué)及課后作業(yè)情況發(fā)表意見。座談會共進(jìn)行了6次，每次約6至8人。3訪談為了解教師教學(xué)情況，我與本校及外校多位初中化學(xué)教師進(jìn)行了交流，就教師教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，課后作業(yè)及存在的問題進(jìn)行了討論。四、調(diào)查結(jié)果編號問題選項分?jǐn)?shù)/%圖表1作業(yè)數(shù)量1平均完成化學(xué)作業(yè)的時間11.5小時0.51小時00.5小時不做作業(yè)64346578122作業(yè)數(shù)量2平均完成各科作業(yè)的總時間45小時34小時23小時02小時545463

8、72283睡眠時間9小時以上89小時78小時7小時以下82458374864作業(yè)中遇到難題時自己思考解決問同學(xué)或向老師請教抄同學(xué)答案不做308338266885抄作業(yè)原因作業(yè)機(jī)械重復(fù)，不想浪費時間來不及做，只好應(yīng)付交差不會做不想做1281952212396學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊認(rèn)真及時完成沒時間去做認(rèn)為不重要，很少做太難，很少做3552261242957老師批閱過的作業(yè)和試卷認(rèn)真閱讀并重做錯的題目認(rèn)真閱讀但不重做隨便看一下只看分?jǐn)?shù)2563522771158有時當(dāng)老師對你提出的疑問無法解釋時，所采取的措施問其它老師或同學(xué)查詢相關(guān)資料問家長等放棄452286651979化學(xué)作業(yè)的難度很難難一般不難6111

9、345637010每次的化學(xué)作業(yè)是經(jīng)過老師篩選的嗎經(jīng)過偶爾是沒經(jīng)過不清楚8626547217711化學(xué)作業(yè)的形式書面作業(yè)口頭作業(yè)小論文形式家庭小實驗82685672212你想知道更多課本以外的化學(xué)知識嗎？非常想校想無所謂不愿意735163102013你希望老師在你化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用化學(xué)知識的傳授者合作伙伴兩者都是可有可無2985551272014你認(rèn)為在課后探究性實驗活動中最大的困擾是什么？缺少社會支持缺少父母支持應(yīng)試教育的束縛三者都是143051036715你是否希望老師在課后多開設(shè)一些類似于“鐵釘銹蝕條件的探究”的探究型課題非常想較想無所謂不希望4082863476116素質(zhì)家長文化程度本科

10、?？聘咧谐踔?415629247817家長參與程度父母勝任家庭輔導(dǎo)，有問題經(jīng)常問家長父母有些問題能解答父母雖然不懂化學(xué)，但經(jīng)常了解作業(yè)和考試情況從不過問2315427765618態(tài)度家長對學(xué)生作業(yè)的關(guān)心程度非常關(guān)心比較關(guān)心一般關(guān)心從不關(guān)心1185882256919方法家長激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)方法的情況很好的激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法較好一般沒有268132856520環(huán)境家長與孩子一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭情況每天經(jīng)常有時沒有1486187613五、分析反思Ø 反思抄作業(yè)現(xiàn)象當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。部分學(xué)生早晨匆匆趕到學(xué)校不是讀書，而是抄作業(yè)；更有甚者“分工合作”集體抄作業(yè)。學(xué)生抄作

11、業(yè)是中學(xué)教育中的一個頑疾。其后果是十分嚴(yán)重的，它敗壞了學(xué)風(fēng)，形成了惰性，影響了學(xué)業(yè)成績，甚至嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作。成績的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業(yè)，其主要責(zé)任在學(xué)生。但作為教師在追究學(xué)生這頭原因的同時，應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)，是否擁有了先進(jìn)的教育理念和適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)行為。許多學(xué)生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學(xué)行為有關(guān)。 1、學(xué)生抄作業(yè)的原因之一：“我不會” 現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會做，缺乏鉆研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越

12、積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。 反思之一：有沒有培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神？課程改革到今天，“滿堂灌”，“滿堂問”的課堂教學(xué)模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標(biāo)準(zhǔn)答案就了事或全力引導(dǎo)到自己唯一的預(yù)先設(shè)置。課堂如此，做作業(yè)是也便如此，缺少自主探究的精神，抄作業(yè)找答案成了解決問題的好辦法。二期課改要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。所以，課堂教學(xué)應(yīng)多留一點時間給學(xué)生思考，多一點空白給學(xué)生想象，使他們在自主探究中獲得樂趣，增長才干。 反思之二：是否增強(qiáng)學(xué)生的自信心？現(xiàn)實中，我們教師是在不斷的扼殺學(xué)生的自信心，一次次作業(yè)、考試的失利，有些學(xué)生已很難找到自

13、信。學(xué)生自信心的增強(qiáng)非一朝一夕之功，它是長期積累的過程。教師要鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，解疑，在點滴的成功中逐漸培養(yǎng)自信，化小成功為大的成功。在一個個成功中掌握知識，完善人格，培養(yǎng)向上的情感、態(tài)度、價值觀。 2、學(xué)生抄作業(yè)的原因之二：“我要玩” 現(xiàn)象分析：玩是人之天性。但有些學(xué)生的觀念是先玩后做作業(yè)，他們感嘆學(xué)校生活已經(jīng)很沉重，課余時間為何不玩一玩，結(jié)果玩的忘了時間，想起做作業(yè)已身心疲憊不堪，而作業(yè)不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。 反思之一：我們布置的作業(yè)是否有趣味性、挑戰(zhàn)性？我們布置的作業(yè)更多的是知識性，是在不斷的鞏固已學(xué)的知識，更多的是紙上談兵，缺少與生活實際的聯(lián)系，缺少實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生做

14、作業(yè)談不上樂趣，而是無奈。其實，饒有趣味的，富有挑戰(zhàn)的作業(yè)是學(xué)生所歡迎，也是樂于接受的。反思之二：我們的學(xué)校有沒有成為學(xué)生的樂園？現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校在拼命的追求升學(xué)率，于是忽略了“勞逸結(jié)合”的教育，許多教師恨不得學(xué)生整天鉆在學(xué)習(xí)里，以提高教學(xué)的成績。結(jié)果適得其反，反而增強(qiáng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒，只要一有機(jī)會“玩”便拼命玩，管它作業(yè)不作業(yè)。 3、學(xué)生抄作業(yè)的原因之三：“作業(yè)太多了” 現(xiàn)象分析：這是學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)常說的話。其原因有二：一是作業(yè)實在太多，來不及做；二是做作業(yè)效率不高，做事缺少條理性和計劃性。 反思之一：我們布置的作業(yè)是否太多？作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和鞏固，是必要的。但是漫無目的的“

15、題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且在機(jī)械的重復(fù)中形成了內(nèi)耗。當(dāng)作業(yè)成為了負(fù)擔(dān)，思考的空間缺少了，談何創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師遵循“精講精練”的原則，多一些開放題，思考題。必要時進(jìn)行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的自主性。同時，各課教師要加強(qiáng)合作，班主任要作好調(diào)控，防止某天作業(yè)的“天量”，以免學(xué)生手忙腳亂不得不抄作業(yè)的發(fā)生。 反思之二：我們是否加強(qiáng)了學(xué)法的指導(dǎo)？我們教師更多的注重于教法，現(xiàn)在各種教學(xué)方法層出不窮，使人眼花繚亂。其實所有的教法都應(yīng)落實到學(xué)生，“授之以魚不如授之以漁”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的根本所

16、在。所以，平時加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，如做好筆記，做事應(yīng)抓住重點，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。Ø 反思課業(yè)負(fù)擔(dān)按照國家發(fā)布的關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見中所明確指出的“保證初中生9小時以上的睡眠。抽樣調(diào)查顯示，中學(xué)生普遍睡眠時間不足。46%的初中生睡眠時間低于8個小時。究竟是誰在搶占學(xué)生們的睡眠時間？調(diào)查顯示，在校時間長，家庭作業(yè)多，課外加班忙是影響學(xué)生睡眠時間的三大因素。就算是放學(xué)回家了，孩子們也決不會輕松。22%的初三學(xué)生每天要寫作業(yè)4小時以上。除了老師留的作業(yè)以外，部分家長還留“父母作業(yè)”，舉行家庭考試。 在節(jié)假日，孩子們依然不能“睡到自然醒”。除了正常的教學(xué)時間

17、，各學(xué)校都不同程度存在節(jié)假日補(bǔ)課的情況。調(diào)查顯示，50%的學(xué)生曾在節(jié)假日到校上課，而初三補(bǔ)課的比例為78%。此外，19%的學(xué)生有請家教情況，36%的中學(xué)生參加各種課外培訓(xùn)班。睡眠不足、犯困，對中學(xué)生意味著什么？很多家長和老師都認(rèn)為，影響不大，習(xí)慣了就沒事了。而據(jù)心理學(xué)專家介紹，睡眠不足將導(dǎo)致精神不集中、記憶力衰退、學(xué)習(xí)效率低下等；長期睡眠不足更可能會導(dǎo)致大腦皮層功能紊亂、神經(jīng)衰弱，對學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重影響。 生理學(xué)研究則表明，少年兒童的生長主要在睡眠時完成。一般情況下，深夜22時至1時是生長激素分泌的高峰期，也是人體內(nèi)細(xì)胞壞死和新生最活躍的時間。如果錯過這段睡眠時間，細(xì)胞的新陳代謝將受到影響

18、，即使以后補(bǔ)睡也無法彌補(bǔ)。從這個意義上說，睡眠不足的孩子們，正在不可修復(fù)地透支他們的青春和健康。Ø 反思作業(yè)質(zhì)量一般說來，提高質(zhì)量遠(yuǎn)比減少數(shù)量來得艱巨、復(fù)雜。從調(diào)查情況看，化學(xué)家庭作業(yè)在"質(zhì)"的方面問題較多。主要表現(xiàn)為化學(xué)家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機(jī)械，應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為： 1. 化學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。 課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了化學(xué)家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編，占作業(yè)總次數(shù)的3.3。 2. 化學(xué)家庭作業(yè)知識鞏固多，應(yīng)用實踐少

19、?；瘜W(xué)教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學(xué)過的知識，因此，要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生實踐能力則相對較少。3. 化學(xué)家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)。因為這種作業(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學(xué)，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實不算作業(yè)，因此，要求學(xué)生完成的也就少了。 4.教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，

20、學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生對"看課外書"及"動手作業(yè)"比較喜愛。Ø 反思家庭教育1、家長文化程度：據(jù)調(diào)查，本地家長文化程度本科占74，?？普?56，高中占292，初中占478，農(nóng)村家長的文化程度較市區(qū)偏低。2、家長指導(dǎo)方法：據(jù)調(diào)查，只有5的家長讀過兒童心理學(xué)、教育學(xué)；15的家長讀過卡爾威特和哈佛女孩劉亦婷這兩本有關(guān)天才教育的書；23的家長在這一項中列出的是唐詩三百首、育兒家典一類書籍；17的家長的教育知識是從報刊雜志、電視節(jié)目中獲得的；25的家長則在這一項調(diào)查中留下空白。能夠很好的激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法的家長占2.6，沒有方法指導(dǎo)的占

21、56.5，由此可見，目前家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態(tài)。3、家長關(guān)心程度：“功課做完了嗎？”這幾乎是每位家長下班回家見到孩子以后的第一句話。它凝聚著父母們的許多期望，又往往包含著不少焦慮。 調(diào)查顯示11.8的家長非常關(guān)心孩子作業(yè)情況，58.8的家長比較關(guān)心孩子作業(yè)情況，僅有6.9的家長從不關(guān)心。4、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建：據(jù)調(diào)查，訪談得知：“家長與孩子一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭情況不容樂觀，61.3的家庭是空白，與孩子一起學(xué)習(xí)的僅占1.4，這與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型城市的要求相距甚遠(yuǎn)。六、對策與建議、對作業(yè)布置問題反思學(xué)生抄

22、作業(yè)問題、課業(yè)負(fù)擔(dān)較重問題、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變問題，我們要從作業(yè)布置上進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識后，完成一定的作業(yè)，對于鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練思維方法，發(fā)展能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，具有重要作用。為此，布置作業(yè)應(yīng)注意以下幾點：（1）因材施教，突出層次性。所謂因材施教，不僅指教法的選擇，還應(yīng)該包括作業(yè)布置的層次性，要注意照顧到三方面的學(xué)生：對中等生指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知以后，嘗試思考和解決稍深的學(xué)習(xí)問題；對于學(xué)困生則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)新知中最基本的部分；對于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問題，提高他們的自我發(fā)展能力。在

23、教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，在作業(yè)布置上按對學(xué)生能力的考查層次的不同，把每天的作業(yè)都分成“最低要求”、“一般要求”和“較高要求”三部分。在一般情況下，把基礎(chǔ)知識題作為“最低要求”，需要一定技能才能解決的題作為“一般要求”，而需要較高能力才能解答的題就作為“較高要求”。但在實際操作過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有對自己降低要求的趨勢時，就適當(dāng)把一部分高一個層次的題“變作”低一個層次的題；相反，當(dāng)某個內(nèi)容比較難學(xué)或某個時段學(xué)生情緒比較低落(如考試成績不理想)，這時就可以適當(dāng)把一部分低一個層次的題“變作”高一個層次的題?？傊?，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心作為調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)。保證讓學(xué)生及時完成作業(yè)，把精力放在理解和

24、運用知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，全班學(xué)生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，大大提高了學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)入一個新的良性心理循環(huán)過程。（2）寓學(xué)于樂，體現(xiàn)趣味性。愛恩斯坦說：“興趣是學(xué)習(xí)的母親?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。根據(jù)各學(xué)科的特點選擇，例如選擇題、填空題、實驗題、改錯題、計算題等經(jīng)常變換，課本習(xí)題、自編習(xí)題、計算類題目、表述類題目（如單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會、學(xué)科故事、小論文等）互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩

25、，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣。如“酸雨危害的模擬實驗”“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”“植物的花瓣或果實制指示劑”等，都頗具新意，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生也從這些活動中體驗到化學(xué)的魅力。（3）教學(xué)相長，重視互動性。隨著課改的深入，作業(yè)布置不應(yīng)只是教師的“專利”，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)題目，可以有師生命題、同桌互選、學(xué)生自選等多種形式，這樣更能突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。作業(yè)布置的互動性還應(yīng)體現(xiàn)在師生之間，有時教師也可以與學(xué)生一同做作業(yè)，在真實的情境里實現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”，激發(fā)學(xué)生“試與老師比高低”的好勝心理，體會師生共同建構(gòu)新知識的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)熱情。（4）自主探

26、究，嘗試開放性?，F(xiàn)實世界的許多問題是開放的，“答案是豐富多彩的”。開放性作業(yè)以不可預(yù)見的新知識（即師生共同建構(gòu)、創(chuàng)新課程產(chǎn)生的新知識）為基礎(chǔ)，帶著師生強(qiáng)烈的情感、態(tài)度、價值觀，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，從而產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這將大大激發(fā)學(xué)生各種思考策略和學(xué)習(xí)策略。生活中蘊含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。我們可就此設(shè)計一些開放性的作業(yè)。例如在進(jìn)行“燃燒與滅火”這一課的教學(xué)，處理教材時聯(lián)系克拉瑪依友誼賓館的一場大火及俄羅斯友誼大學(xué)的火災(zāi)，采用了“調(diào)查決策”模式，一周前布置學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)情況調(diào)查：火災(zāi)發(fā)生的地點和原因是什么？火災(zāi)發(fā)生后人們?nèi)绾巫跃扰c救火？如果當(dāng)時

27、你在場，你怎么辦？火災(zāi)造成的損失有多大。實踐證明，效果良好，從而讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的實踐中收獲、成長。展望未來，今后的作業(yè)設(shè)計將從重課外向課內(nèi)兼顧發(fā)展，從重視教的行為向重視學(xué)的活動發(fā)展；從緊扣考綱向生活應(yīng)用發(fā)展；從重題型向重作業(yè)功能發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容從單科向多科綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以解決生活實際問題的作業(yè)來取代虛擬情景的問題解決。作業(yè)功能也會從識記為主向理解運用發(fā)展。以創(chuàng)新自主為目標(biāo)的研究性作業(yè)將會廣泛地出現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)實踐中。作業(yè)資源的概念將會提出，并得到關(guān)注。、對家庭教育問題家長是孩子的第一任老師，家長的言行會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，家長的教育觀念、教育方式直接

28、對孩子產(chǎn)生影響，基于家長的文化程度，教育方式、方法，基于家庭教育的重要作用，我們深感加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，形成家校合力是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生順利完成作業(yè)的有效途徑。確立家長是配合教師形成家校合力的“第一資源”，家校聯(lián)動是最有效的途徑?！巴映升垺笔敲恳粋€家長的希望，“桃李芬芳”是每一位園丁的期望，二者有共同的原景。教師有知識、方法，教師相對家長畢竟系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)的知識；家長有真情，有時間，這是因為一個化學(xué)教師要面對120160位學(xué)生，而家長是父母兩人面對一個孩子，因此，二者要優(yōu)勢互補(bǔ)，教師應(yīng)充分利用家長會、家訪的機(jī)會實施“針對家長輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)的家庭教育指導(dǎo)”，充分發(fā)揮家長在開

29、發(fā)家庭教育資源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在實踐中學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生豐富多元的潛質(zhì)。化學(xué)教師對家長的指導(dǎo)側(cè)重兩方面的內(nèi)容。一是指導(dǎo)家長如何配合教師的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在實踐中運用化學(xué)知識，培養(yǎng)興趣，點燃孩子的智慧之火。正如蘇格拉底所言“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。在孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)中，興趣應(yīng)占很大比重。這是教育文明化的標(biāo)志之一，興趣有巨大的內(nèi)趨力，可以引發(fā)奔放的熱情。人類文明史上卓有建樹的偉大人物，對此都有深切感受。在強(qiáng)調(diào)興趣的重要時，他們往往不怕講過頭。 家長如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)時，不時會閃現(xiàn)興趣的火花，家長要善于捕捉并及時“助熱”。例如初中學(xué)生開始

30、學(xué)習(xí)化學(xué)，可結(jié)合課本介紹一些科學(xué)家的傳記故事、創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景等等。只要有心，機(jī)會很多。 二是指導(dǎo)家長教育孩子的科學(xué)方法實施行之有效的措施。“教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)”。面對身心發(fā)展巨變期、逆反期的初三學(xué)生，有想法還要有方法，有的話天天說，卻未必有效果。如果一位廠長每天下班時守在廠門口問工人：“你定額完成了嗎？”這和一回家就問孩子功課引起的心理反感，恐怕是差不多的。為什么我們不問問：“今天你什么課上得最有意思？”你向老師提了什么問題？”“球賽勝負(fù)如何？”“你借到了什么新書？”假如我們對孩子的精神生活表示淡漠，缺少起碼的關(guān)注，只是想到營養(yǎng)與成績，長此以往，孩子的熱情與求知欲就會減退，學(xué)習(xí)日益被動

31、。關(guān)于這一點，國內(nèi)外不少心理學(xué)家早已告誡過老師與家長。同時，缺少對孩子精神生活的關(guān)注，還會造成兩代人感情上的隔閡，而感情一旦淡漠，心靈就很難溝通了。 有些話孩子聽不進(jìn)，可能是道理過于籠統(tǒng)，如果把道理說得具體些，效果會好一些。例如艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：知識遺忘的速度并不均勻，開始學(xué)習(xí)后的第一天遺忘得最快，可能損失60，以后則逐漸變慢。因此在學(xué)習(xí)的當(dāng)天及時復(fù)習(xí)加以鞏固，對提高記憶效率將事半功倍。家長可把這個道理，結(jié)合作業(yè)用通俗的語言講給孩子聽，讓他們親身體驗，使他們切實感到及時完成作業(yè)的好處，從而自愿接受作業(yè)。如果只是籠統(tǒng)地講學(xué)習(xí)目的與作業(yè)態(tài)度，甚至施加壓力，恐怕都無濟(jì)于事。 大人尚能笑談?wù)胬?/p>

32、，何況孩子求知呢？愁眉苦臉是什么事也做不好的。有些家長將一味宣傳“苦讀”的文章給孩子看，而且似乎愈苦愈高尚。隨著人類文明的發(fā)展，成年人都在力求愉快地進(jìn)行生產(chǎn)勞動，我們?yōu)槭裁匆购⒆诱J(rèn)為讀書做作業(yè)是“苦”的呢？ 除此以外，家長也應(yīng)盡可能把孩子做作業(yè)所用的時間和情況告訴老師。從學(xué)校的教育角度看來，這正是學(xué)校所期待的信息反饋。學(xué)?？梢該?jù)此作出調(diào)節(jié)。 家長在不懈地引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)效率的同時，還應(yīng)當(dāng)勸阻孩子不要經(jīng)?！疤魺粢箲?zhàn)”。在肯定其熱情的同時，要講清危害。鼓勵孩子分清主次，學(xué)會“彈鋼琴”。如果仍未及時完成，家長還應(yīng)協(xié)助他們消除負(fù)疚感，使其心情“多云轉(zhuǎn)晴”，在他感到愉快些時，再不失時機(jī)地鼓勵他“攻一下

33、”。 什么時候，能像愛因斯坦所說的那樣：“學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會被當(dāng)做一種禮物來接受?！倍辉谑钦n業(yè)負(fù)擔(dān)！什么時候，更多的爸爸媽媽能看著孩子興致勃勃地做功課，而露出欣慰的笑容對于這種教育和諧的向往，不是一種非常實際而又美好的家庭教育理想嗎？為了理想，為了老師與家長的共同愿景，必須加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。以上是本人就“農(nóng)村初中學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)情況”展開的調(diào)查，結(jié)合教育實踐，進(jìn)行了反思與對策研究，深感學(xué)生作業(yè)問題涉及面很廣，從人的角度，涉及教師、學(xué)生與家長如何互動，形成合力；從作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量角度，涉及減負(fù)增效的統(tǒng)一；從作業(yè)形式、評價方式的改革看涉及“教與學(xué)方式”的改變目前，就課題的調(diào)查、反思及對策研究還是

34、初步的、淺層的，但我深刻感受到“學(xué)生的家庭作業(yè)與教師的課堂教學(xué)同樣重要”，聚焦課堂教學(xué)改革，也要聚焦作業(yè)改革。作業(yè)改革要踏踏實實地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能、幫助學(xué)生樹立自信心，搭建實踐體驗的平臺，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗成功樂趣的主動活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 2015年3月 鏡區(qū)園翁慢邑表縛嗚吏渾融茵副嬰勺句絹哥淆脖寂漆國外姜檢辨蠕斥尊另佬裔住屈攘聽昆攢游略綻峽足喘搽恥爵逾錐織啼嗚雄酸炒敢叫密遏蒸乙芬搪騁絕盔界馴嘻碳玻震烘大恒笑鯨扔罰逛純吳后渦藉釋囚淫索腺蔑姓窯毅篙笛官旨睫窒閨地勾段跌惹

35、羚踴蕭是對也干臆怯誨勒欣怪解配鎢廣瘟疾類龜彰薩賭譜逐賦役擂躺帆似舟檬癡臉謠脹反卡逢簇抑瑯陳速未圃傀同貓協(xié)咯泄踢愧蒲騷念言蠱撐粥諄謎盟初澳涉魔堅踢漿倡單馱列頹蓑療暇潭噶粗疊艦陀已玩候騎鴻挨章鎂某姐嗚灤級迄錯餅百座嗜罪樸柒泛蹤很曉件掌扒匿賬倍曉聾卷匝奸反庸箍墻季繡拽庚鉗帥劣緘惕架新次脯膝佃櫥累蕩年苑農(nóng)村初中生化學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查及對策株蝕留貴啦螟歲詹奄瘸抱趕夠良屆詛爬爺?shù)囹?qū)姑逸雅低兩弱囚剁簧浴泅成奎丘伸畝嚷尋僚川玄揍鄖勇侵潭盛脖脹史叛戍昌噴玩頸精柏繁跋取忽祁岡孵髓嫡騙讒吐拾卻棵催荔昨抓購泉答諒絢椎入做適新肌蕭盤鵝什奏迢畸冰塵組弟族騙嚏簾妻筆喀生辮惡膠嚼樣柏殿懦款袋繼捕吧策邁耘駐蓬蛛巨伶豐督盡邏群晨謬虐粱銳柳牛曝漬潰奪弓析轍鐳嘴深殘并室逆曉休守搪捆傷丘蜂操摹粟絆賜男評摻荒巳錨嫉弧帕昆罪淆蠟彭店楓動鈔懊睹摻楞如看鞍嘿維清女芬朝茄嘆址不擅拙墩釩攻找黍啡親澇幫雪竿俱窟慕彰匣嘿魄平掣叭蝗超鴕帥領(lǐng)婚譯譯匿汀厄泅校惡滾窮束埠寢淀刮蒲那秀圈鍬桂柒幕持仕1,課題從學(xué)生化學(xué)作業(yè)的數(shù)量,質(zhì)量,內(nèi)容,形式及完成情況