應(yīng)用智庫學(xué)習(xí)體系實現(xiàn)教育質(zhì)量提高

1、    應(yīng)用智庫學(xué)習(xí)體系實現(xiàn)教育質(zhì)量提高    陽會【摘 要】根據(jù)教育的一般規(guī)律和教育的趨勢，未來的教育是屬于信息技術(shù)的教育。大數(shù)據(jù)在近年來日漸興盛，在教育領(lǐng)域也可以大有作為。本文從大數(shù)據(jù)的角度分析價值在推進區(qū)域教育公平、提升教育質(zhì)量有著巨大的優(yōu)勢上進行了大膽創(chuàng)造，積極探索基于大數(shù)據(jù)研究的智庫學(xué)習(xí)體系?！娟P(guān)鍵詞】智庫學(xué)習(xí);教育公平;教育質(zhì)量;大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進了生產(chǎn)力的更新?lián)Q代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也是大有作為。以往教育的重心是圍繞著教師知識的儲備量，教師懂的道理越多，他的學(xué)生學(xué)越智慧。教師涉獵的范圍越廣泛，他的學(xué)生也越容易有所作為。教

2、師的知識越豐富，他的學(xué)生越有應(yīng)試能力。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，知識呈現(xiàn)爆炸式增長發(fā)展。如今教育活動發(fā)生了重大改變，以前的教育活動的成效依賴于教育者知識的儲備量，如今教育活動的成效取決于知識的有效傳遞、高效傳遞和精準(zhǔn)傳遞。一、大數(shù)據(jù)時代下的教育大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也是前景可期，我們可以收集本區(qū)域內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，據(jù)此分析出教師教情和學(xué)生學(xué)情。同時，根據(jù)大數(shù)據(jù)匯報決定需不需要進行回顧舊知識、重新講解或者重難點突破;充分利用大數(shù)據(jù)分析帶來的優(yōu)勢修正知識遺忘，根據(jù)隨機測驗的結(jié)果設(shè)定好七天一小回顧或者二十天一大回顧，讓教師和學(xué)生不至于忘記學(xué)過的知識?，F(xiàn)代教育的主要矛盾是人民群眾不斷增長的教

3、育需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。在此背景下，教育活動的主要矛盾是知識能否精準(zhǔn)傳遞，教育活動能否準(zhǔn)確分析出學(xué)生需求，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供相對應(yīng)的能力水平的課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)教育資源和學(xué)業(yè)水平不相匹配的情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決這一教育痛點，根據(jù)學(xué)生測評情況，點對點的分析每一個學(xué)生知識構(gòu)架，將學(xué)生欠缺的知識精準(zhǔn)推送給他們，學(xué)生哪部分學(xué)的不好，就給你推那部分，如此就完美解決了教育資源的匹配問題。教育活動不該是通過一個社會性的網(wǎng)站上進行，筆者認(rèn)為本區(qū)域的教育應(yīng)該建立起一套專門的知識智庫，收錄所有的知識點。知識點準(zhǔn)確、無誤是該知識智庫最重要的特點，教育主管單位為每一位學(xué)生發(fā)

4、放一個賬號，帳號擁有升級的功能，比如在小學(xué)一年級階段，此帳號只能提供諸如二十六個字母、數(shù)字1-100等內(nèi)容，如果學(xué)生完成該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，此帳號升級為二年級，將開啟拼音、20以內(nèi)的加減法內(nèi)容。在學(xué)生完成二年級內(nèi)容過后，自動升為三年級，開放組詞造句，一百以內(nèi)的加減法和乘除法等內(nèi)容。帳號的等級越高，開放的內(nèi)容越是豐富。帳號的升級不再以學(xué)年為單位，只要學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段的內(nèi)容，即可升級。它的好處在于既可以節(jié)省優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又可以夯實一般學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強，每個學(xué)段所花費的時間越短。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，也就不能跳級，只有花費足夠的時間學(xué)會相應(yīng)知識過后，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也就避免了現(xiàn)行教育模式下

5、學(xué)困生每年被拖著升上高一年級卻永遠跟不上學(xué)習(xí)的困境。區(qū)域的教育可以采取大數(shù)據(jù)+知識智庫+賬號=智庫學(xué)習(xí)體系模式。二、智庫學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建（1）智庫學(xué)習(xí)體系設(shè)計的框架：以現(xiàn)學(xué)段內(nèi)容為框架，大數(shù)據(jù)支撐和測評，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送。整個學(xué)習(xí)體系由五個部分組成，學(xué)生（即賬號）、教師、教育主管部門、智庫和大數(shù)據(jù)中心。最基本的是智庫和大數(shù)據(jù)中心，最核心的是學(xué)生，維持系統(tǒng)學(xué)習(xí)的有效性是前提。（2）在智庫學(xué)習(xí)體系組成部分中，包括智庫體系中的學(xué)生：學(xué)生通過賬號登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展以及學(xué)段編制成流程圖格式，每一個流程圖方格代表一個知識點，如果學(xué)生學(xué)會該知識點則點亮該方格，通過該知識點的測試，

6、則帳號升一級，具備學(xué)習(xí)下一個知識點資格。學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)能力強，開放的內(nèi)容就越多，獲得的知識也越多，在每一個知識點上花費的時間就少。學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生，想要學(xué)習(xí)下一個內(nèi)容就需要付出相應(yīng)的努力，不努力就只能學(xué)舊內(nèi)容。智庫體系中的教師：在智庫學(xué)習(xí)體系中，教師這一職業(yè)要受到巨大的沖擊。傳統(tǒng)教育活動中，教師知識的儲備量會影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在中華智庫模式中，教師知識的儲備量已經(jīng)不再是教育活動最大的壁壘，進行教育活動所需要的知識點都存在中華智庫之中。因此，教師更應(yīng)該清醒地意識到教育方式方法比知識儲備量更加重要。傳統(tǒng)的 “注入式”教學(xué)方式，學(xué)生總是處于被動、無奈的地位，教師給

7、學(xué)生灌進去多少算多少，學(xué)習(xí)能力弱的灌不進去，學(xué)習(xí)能力強的又灌不飽。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身角色，精準(zhǔn)定位，不要把自己當(dāng)成知識的灌輸者，論知識儲備量和準(zhǔn)確度，教師比不過智庫。教師們應(yīng)當(dāng)成長為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，授人以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在智庫學(xué)習(xí)體系中教師仍然是不可取代的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、監(jiān)督人和評價人。引路人即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、識字、組詞、四則運算等，教授學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能。監(jiān)督人即監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒有人監(jiān)督的情況下，極易出現(xiàn)懈怠，或者出現(xiàn)誤入學(xué)習(xí)禁區(qū)的情況。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時，教師應(yīng)當(dāng)出面糾正，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。評價人則是對學(xué)生進行能力評定，學(xué)生評定的等級越高，獲得進入優(yōu)秀高校的可能性越大。智

8、庫體系中的教育主管部門：教育關(guān)系到國家的生存與發(fā)展，我們教育活動培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者、接班人。如果教育沒有一個正確的方向，就會造成不利的影響。教育活動的所有信息都需要反饋給主管部門，主管部門將根據(jù)學(xué)習(xí)情況的反饋進一步指導(dǎo)教師進行教學(xué)。智庫系統(tǒng)：智庫系統(tǒng)作為整個體系的兩大基石之一，擁有提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和進行學(xué)習(xí)結(jié)果測評兩大功能，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容要求擁有大量經(jīng)過編排的準(zhǔn)確的知識點，且每一個知識點都要恰如其分的適合相應(yīng)學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)果測評要求系統(tǒng)能提供符合教育主管部門相關(guān)要求的試題，學(xué)生通過完成試題能夠給出相應(yīng)的評分，相對應(yīng)的知識點掌握情況，知識點沒掌握情況，整體學(xué)生掌握情況，整體學(xué)生薄弱點等內(nèi)容

9、。大數(shù)據(jù)中心：大數(shù)據(jù)中心與智庫體系緊密結(jié)合，甚至是參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。從各種各樣的數(shù)據(jù)中整理出學(xué)生掌握情況，學(xué)生沒掌握情況，教師漏講情況等等內(nèi)容，將其形成報告反饋給教師和教育主管部門。教師根據(jù)反饋精準(zhǔn)補漏，主管部門根據(jù)反饋控制教學(xué)活動。系統(tǒng)也要根據(jù)學(xué)生個人沒掌握的情況精準(zhǔn)的對其推送相關(guān)題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。三、智庫學(xué)習(xí)體系的優(yōu)勢促進教育公平，每個學(xué)生都能享受同等的教育資源。信息化教育相較于傳統(tǒng)學(xué)校教育模式優(yōu)勢在于弱化教師在傳道授業(yè)解惑過程中的主觀性，所有的學(xué)生都能夠接觸到相同的教育資源。只要學(xué)生擁有智庫學(xué)習(xí)賬號，就等于擁有了學(xué)習(xí)里面一切內(nèi)容的資格。每個賬號的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是一致的，保證學(xué)生都擁有相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，享受同等的教育資源。智庫學(xué)習(xí)能夠提升教育質(zhì)量，智庫的最大特點在于賬號升級，學(xué)完一個學(xué)段內(nèi)容后才能開啟下一個學(xué)段，這也就要求學(xué)生必須通過學(xué)段考核。它提供的好處在于既可以節(jié)省優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又可以夯實一般學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強，每個學(xué)段所花費的時間越短。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，他也不能跳級，只有花費足夠的時間學(xué)會相應(yīng)知識過后，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也就避免了現(xiàn)行教育模式下學(xué)困生每年被拖著升上高一年級卻永遠跟不上學(xué)習(xí)的困境。在智庫學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生能夠獲得與自己智力相匹配的知識。學(xué)習(xí)的速度和深廣度將取決于學(xué)生個人學(xué)習(xí)的能力的強弱。信息技術(shù)的的進步極