思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中的應(yīng)用

1、    思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中的應(yīng)用    劉鑫+葛凡+王玉香（江蘇大學(xué)）摘要：宣傳思維導(dǎo)圖，使它能夠很好地在大學(xué)生中推廣和使用；同時(shí)幫助大學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖工具來改善他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力，這也是本項(xiàng)目的研究主題。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；大學(xué)生；創(chuàng)新引言：大腦先生托尼.布贊的無數(shù)實(shí)踐應(yīng)用證明，思維導(dǎo)圖能夠訓(xùn)練人的發(fā)散思維，能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。但是前期研究發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖工具還未能很好地在大學(xué)生中推廣和使用。因此，我們著力于更深一步的研究，從而能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖為大學(xué)生使用并提高他們的創(chuàng)新能力。一.何為思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖，又稱心智地圖

2、，是由英國的著名心理學(xué)家和教育學(xué)家托尼·布贊于上個(gè)世紀(jì)八十年代發(fā)明的。它糅合了生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科以及人腦機(jī)能、思維模式、潛能開發(fā)等眾多命題而形成的一種思維工具。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的革命性的有效的圖形思維工具，它運(yùn)用關(guān)鍵詞與圖像顏色等建立鏈接，并以此來輔助記憶，以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。二.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、與本項(xiàng)目有關(guān)的研究已取得的成績在思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用方面，公司和企業(yè)一直走在時(shí)代的前列。他們利用思維導(dǎo)圖來激發(fā)員工的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和問題解決的能力。美國波音公司在設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)時(shí)就使用了思維導(dǎo)圖，據(jù)波音公司的人說，如果使用普通方法，設(shè)計(jì)波音747要花費(fèi)六年的時(shí)

3、間，但通過思維導(dǎo)圖的使用，他們的工程師只用了六個(gè)月就完成了設(shè)計(jì)，并且節(jié)省了一千萬美金。在我國，已經(jīng)有一大批的教育工作者著手相關(guān)研究，它的推廣和普及工作也如火如荼地進(jìn)行著。思維導(dǎo)圖已經(jīng)逐漸進(jìn)入常規(guī)教學(xué)模式。例如北京藍(lán)靛廠中學(xué)副校長楊艷君女士就把思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法引入學(xué)校的整體教學(xué)中，讓學(xué)生在作業(yè)本上繪制思維導(dǎo)圖并習(xí)慣用大腦來思考問題。上海師范大學(xué)的教授也在信息化研究型教師培訓(xùn)班中大力推廣思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用。但是，目前的研究對于思維導(dǎo)圖在大學(xué)中的應(yīng)用還不夠深入，前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分同學(xué)還從未聽說過思維導(dǎo)圖工具就跟別說在學(xué)習(xí)、日常生活中運(yùn)用思維導(dǎo)圖了。因此，我們立足于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，試圖研究

4、思維導(dǎo)圖在大學(xué)生創(chuàng)新能力中的應(yīng)用。三.相關(guān)培訓(xùn)1、為何培訓(xùn)現(xiàn)在的大學(xué)生對于創(chuàng)新沒有很大的概念，對于如何創(chuàng)新更是知之甚少。而思維導(dǎo)圖，是一個(gè)能夠充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦無限潛能的一種工具。為了培養(yǎng)大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)意能力，我們對于思維導(dǎo)圖在大學(xué)生中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)2、培訓(xùn)準(zhǔn)備首先，我們組員對于思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行了全面的了解，購買了相關(guān)書籍進(jìn)行欠缺知識的補(bǔ)充，并且對思維導(dǎo)圖工具的相關(guān)運(yùn)用和在大學(xué)生中的應(yīng)用展開了討論，對一些研究人員進(jìn)行了采訪和探討。在我們深入了解之后，對思維導(dǎo)圖工具在大學(xué)生中的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)。接著

5、，我們討論了培訓(xùn)的流程等，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容。我們對一些大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并邀請他們作為我們培訓(xùn)的對象，約定了時(shí)間。和學(xué)校有關(guān)人員商量借到了教室進(jìn)行培訓(xùn)。再接著，我們在約定好的時(shí)間，進(jìn)行了培訓(xùn)，3、培訓(xùn)過程我們首先用了一些話題引出了培訓(xùn)的主題：頭腦大風(fēng)暴思維導(dǎo)圖。其次我們給出了一張圖，并對其進(jìn)行了相關(guān)介紹即對思維導(dǎo)圖的概念進(jìn)行了詳細(xì)的解說，也介紹了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人：托尼·布贊。再接著，我們對思維導(dǎo)圖的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕榻B，然后，講解了制作思維導(dǎo)圖的方法即準(zhǔn)備好紙筆等相關(guān)操作工具，紙要橫著放，顯得空間比較大，用數(shù)字表明順序，合理布局，運(yùn)用相關(guān)線條、圖形 、箭頭等進(jìn)行繪制

6、，運(yùn)用關(guān)鍵詞進(jìn)行填充，也可以帶上自己個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格。繪制成功之后，培訓(xùn)的學(xué)員都上臺展示了自己繪制的思維導(dǎo)圖，我們針對各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了表揚(yáng)和修正。在用筆結(jié)束繪制之后，我們也介紹了思維導(dǎo)圖也是有軟件可以運(yùn)用的，比如：mind manager、x-mind、free mind、百度腦圖等。有興趣的可以去網(wǎng)上下載體驗(yàn)。最后，我們對培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行了簡單的采訪，詢問他們對于思維導(dǎo)圖的個(gè)人想法以及這次培訓(xùn)的收獲。4、培訓(xùn)結(jié)果這次的培訓(xùn)相當(dāng)成功，我們完成了培訓(xùn)計(jì)劃中的內(nèi)容，培訓(xùn)的學(xué)員也了解了思維導(dǎo)圖并且接受了它，他們也覺得思維導(dǎo)圖對于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有很大幫助。相信對于思維導(dǎo)圖的推廣和使用有一個(gè)良好

7、的鋪墊。四、總結(jié)思維導(dǎo)圖確實(shí)是一個(gè)比較好用并且實(shí)用的工具，對于人們發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高起著很大的作用，尤其是對當(dāng)代大學(xué)生，更是有著至關(guān)重要的作用。通過這次培訓(xùn)，使得大學(xué)生了解思維導(dǎo)圖，學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖從而開發(fā)思維進(jìn)行創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：1陳云輝，謝百，趙麗。思維導(dǎo)圖與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)j.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006，20（1）：10-11。2杜學(xué)允，吳秋鳳。思維導(dǎo)圖在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用淺探j(luò).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（8）。3john w budd.mind map as classroom exercisesj. the joumal of economic education，2004，35-46。4（英）博贊著，葉剛譯。思維導(dǎo)圖系列叢書m.中信出版社，2009.5李林英、李翠白，思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)新探m.北京師范大學(xué)出版社，2011。 東方教育2017年3期東方教育的其它文章英語專