淺談自主性游戲中幼兒交往能力的培養(yǎng)

1、    淺談自主性游戲中幼兒交往能力的培養(yǎng)    張麗泉摘要：愛玩游戲是每一個(gè)幼兒的天性，游戲既能為幼兒帶來快樂，更是引導(dǎo)幼兒健康快樂成長的重要方式。然而，如何發(fā)揮游戲的作用，培養(yǎng)幼兒交流能力，已經(jīng)是當(dāng)前幼兒教育較為關(guān)注的問題。這就需要廣大幼兒教師發(fā)揮自身智慧，立足于幼兒發(fā)展需要，為幼兒開展自主性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。對(duì)此，本文著重分析自主性游戲開展的現(xiàn)狀，論述自主性游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用，提出自主性游戲中幼兒交往能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自主性游戲；交往能力；引言教師為幼兒開展自主性游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生交往能力。教師為幼兒

2、創(chuàng)設(shè)趣味性、生動(dòng)性、自主性游戲情節(jié)，使學(xué)生在操作性游戲情節(jié)中，提升幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，在買賣性游戲情節(jié)中，提升幼兒與他人交流能力與語言表達(dá)能力，在遇到性游戲情節(jié)中，提升自身發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力。自主性游戲就好比一個(gè)小小的社會(huì)隨影，折射幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力與生活能力，對(duì)幼兒全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，在幼兒教育中，園長與教師要重視自主性游戲的開展，為幼兒營造趣味性、探索性、實(shí)踐性游戲情節(jié)，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去常識(shí)解決問題，使幼兒在交往、合作、語言表達(dá)中全面發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。一、自主性游戲開展的現(xiàn)狀身為年輕教師，在教育工作中經(jīng)驗(yàn)較少，針對(duì)自主性游戲開展情況，往往不知如何下手

3、。諸如，在自主性游戲開展中，教師在充裕游戲材料與豐富游戲情節(jié)中存在一定的缺失。從自主性游戲開展能夠看出，教師一個(gè)人在講、一個(gè)人在評(píng)，如果幼兒在游戲中出現(xiàn)難以解決的問題，教師會(huì)自主思考，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒解決困惑。這種自主性游戲開展，從表面上是以幼兒為主，但實(shí)施的結(jié)果恰不如人意。究其原因，是自主性游戲與生活實(shí)際脫離，遠(yuǎn)離幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒交際能力培養(yǎng)不佳。同時(shí)，幼兒由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)與思想存在一定的局限，在自主性游戲開展中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)以下幾方面因素：不少幼兒在拿到玩具時(shí)，都不愿與他人進(jìn)行分享；幼兒由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致幼兒游戲情節(jié)單一。而幼兒存在這些問題，不利于幼兒德智體美全面發(fā)展。

4、二、自主性游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用（一）促進(jìn)幼兒健心健心是指幼兒心理健康，幼兒從家庭氛圍中步入到集體生活中，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多幼兒會(huì)在集體生活中表現(xiàn)出霸道、自私、任性及不愿于他人交往情景，這些問題成為幼兒適應(yīng)幼兒園生活一大障礙。然而，自主性游戲能夠幫助幼兒解決這一問題。在自主性游戲開展中，吸引幼兒融入到其中，加之教師的引導(dǎo)，讓幼兒與其他幼兒一同進(jìn)行游戲，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造能力與交流能力，與其他幼兒一同享受游戲，進(jìn)而改變幼兒自私、霸道問題。例如：在自主性幼兒開展中，教師融入集體性游戲，鼓勵(lì)幼兒參與到其中，在發(fā)現(xiàn)幼兒自私、任性的一面時(shí)，教師加以引導(dǎo)，慢慢加以教育幼兒，久而久之，會(huì)改變幼兒自私的一面，進(jìn)而促進(jìn)

5、幼兒身心健康發(fā)展。（二）促進(jìn)幼兒健腦健腦是指幼兒大腦智力健康，幼兒在生活中，能發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)以自身思維解決問題，這些都能說明幼兒是一勤于思考、個(gè)善于動(dòng)腦的個(gè)體。大腦是幼兒思考的“電動(dòng)機(jī)”，主導(dǎo)幼兒一切的思維活動(dòng)與行為活動(dòng)，幼兒參與到自主性游戲中，為幼兒大腦提供源源不斷的“能源”。例如：在自主性游戲中，教師為幼兒設(shè)置思維性游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題能力，之后讓幼兒發(fā)揮自身能力，去解決問題，讓幼兒在問題解決中享受快樂，有助于為幼兒提供源源不斷的“能源”。實(shí)踐證明，幼兒參與到自主性游戲中，對(duì)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)、分析問題能力、解決問題能力具有促進(jìn)意義，進(jìn)而使幼兒智力得到發(fā)育。（三）促

6、進(jìn)幼兒健體健體是指幼兒具有良好的身體素養(yǎng)，隨著幼兒機(jī)體的發(fā)展，幼兒能夠準(zhǔn)確控制自身肌肉活動(dòng)，幼兒自我控制能力也得到一定的提升。為幼兒開展自主性游戲，鼓勵(lì)幼兒參與到其中，讓幼兒在游戲中扮演角色，有助于提升幼兒身體素養(yǎng)。例如：在自主性游戲開展中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)招待客人、照顧小寶寶等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒去做這些事，增強(qiáng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升幼兒身體素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（四）促進(jìn)幼兒健美健美是指幼兒大方、自信的健康美，無論是大人還是幼兒，具有自信，會(huì)為他人留下美好的精神面貌。在自主性游戲開展中，有助于培養(yǎng)幼兒自信美，為幼兒展示自身的平臺(tái)，進(jìn)而幫助幼兒樹立自信心。例如：在自主性游戲中，教師為幼兒開

7、展歌唱大賽、繪畫大賽、搭積木競賽活動(dòng)，為幼兒提供展示自身的平臺(tái)，讓幼兒根據(jù)自身意愿參與到活動(dòng)中，展示自身所長，使幼兒專心致志的去做一件事情，教師加以引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。三、自主性游戲中幼兒交往能力的培養(yǎng)策略根據(jù)上述分析，為幼兒開展自主性游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒健心、健腦、健腦、健體具有促進(jìn)意義，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒交往能力。園長與教師，應(yīng)重視自主性游戲的開展，根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合游戲特性，融入適合幼兒發(fā)展的游戲情節(jié)，進(jìn)而使幼兒享受游戲。對(duì)此，本文提出以下方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主性游戲開展的有效性。（一）創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境在自主性游戲開展中，幼兒是游戲中的小主人翁，教師有必要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，

8、進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)性愛好，結(jié)合主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、愉快的游戲服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)興趣。同時(shí)在自主性游戲活動(dòng)中，教師將相關(guān)知識(shí)融入到其中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寓教于樂氛圍，使幼兒在游戲中輕松掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)能力。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的心理發(fā)展環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中全身心放松。其次，在幼兒活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察幼兒，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中提升自身綜合能力。同時(shí)，教師與幼兒構(gòu)建良好關(guān)系，教師融入到游戲中，與幼兒一同玩耍、一同學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主性游戲的有效性。（二）制定游戲規(guī)則在自主性游戲開展中，教

9、師應(yīng)構(gòu)建游戲規(guī)則，規(guī)范幼兒游戲行為，讓幼兒在游戲中形成一種模式，有助于增強(qiáng)幼兒自我約束與管理能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒交往能力。隨著幼兒年齡的增長，幼兒交往能力得到進(jìn)一步提升。在自主性游戲開展中，幼兒樂于參與到其中，但一些幼兒由于游戲規(guī)則性不強(qiáng)，不能夠更好的控制自己，為游戲的開展帶來一定的問題。因此，有必要為幼兒制定游戲規(guī)則，進(jìn)而增強(qiáng)自主性游戲開展的時(shí)效性。其一，在材料取放游戲環(huán)節(jié)中，要求幼兒在游戲完成后，讓幼兒將所選擇的材料，放回原處，為幼兒形成一種規(guī)律，使幼兒在今后的生活中更好的規(guī)范自身；其二，在圖書游戲環(huán)節(jié)中，要求幼兒認(rèn)真閱讀書籍，不要損壞書籍。其三，在烘焙與購物游戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒有序購物，不能

10、夠推、擠他人；其四，規(guī)定每一名幼兒每周要參與兩次自主性游戲活動(dòng)，并且在游戲中表述自身對(duì)游戲的想法或者是希望融入哪一種游戲環(huán)節(jié)，提升幼兒語言表達(dá)能力與語言組織能力；其五，在自主性游戲開展之后，教師應(yīng)觀察幼兒，并且給予幼兒針對(duì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒反思自己，進(jìn)而促進(jìn)幼兒改正自身不足。教師給予幼兒一定的認(rèn)可，有助于幼兒更好的參與到自主性游戲中。據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，幼兒交往在意教師對(duì)自身的看法，喜歡教師關(guān)注與自己，教師重視幼兒，在一定程度上提升幼兒自信心。結(jié)語：綜上所述，教師為幼兒開展自主性游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生交往能力。因此，園長與幼兒應(yīng)重視自主性游戲的開展，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，融入生活化、探索性、游戲性、自主性游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1何鑫燕，高靜怡，陳子月.繪本角色游戲?qū)β犝嫌變簻贤ń煌芰Πl(fā)展的個(gè)案分析j.中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志，2018，16（06）：456-459.2杜春春.自主游戲，放飛幼兒成長的翅膀自主游戲