提升農(nóng)村小學(xué)語文寫作能力的實踐嘗試

1、    提升農(nóng)村小學(xué)語文寫作能力的實踐嘗試    潘艷榮摘 要：小學(xué)生的習(xí)作能力需要不斷培養(yǎng)，讓他們從小學(xué)會觀察生活中的事物，鍛煉出一雙會發(fā)現(xiàn)新事物的眼睛，有助于他們從生活經(jīng)驗中積累細(xì)做素材。本文通過作者的經(jīng)驗，提出了幾點關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語文 寫作能力小學(xué)語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生用語言文字來展現(xiàn)自我表達(dá)情感的需要，是對世界及生活的認(rèn)知和體現(xiàn)，是學(xué)生寫作水平和語文綜合能力的重要體現(xiàn)，然而在日常學(xué)習(xí)中，一提到寫作，學(xué)生就會覺得是一件很頭疼的事情，覺得沒素材可寫，有的時候即使頭腦中有素材，卻不知道如何

2、去表達(dá)，如何去解決這些問題，提高學(xué)生的寫作水平是擺在語文教師面前一項巨大的任務(wù)。1一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解生活。農(nóng)村學(xué)生的課余生活很豐富，孩子們玩的方式很多，如捉魚、游泳、去山野里游玩等等。這些都是寫作的資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源寫作，讓他們不會感覺沒有什么可寫，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活的美，以激發(fā)他們寫作的興趣。大自然中的山川田野，晨曦暮靄，農(nóng)村的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，周圍的小事，都可以成為寫作的素材，很多孩子認(rèn)為這些都很平常，落到筆上似乎只有那么幾句話。這時，教師的引導(dǎo)就很重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。例如，春天的繁花似錦，冬天的靜謐之美，有著怎樣的不同

3、，教師要教會學(xué)生去觀察事物的細(xì)節(jié)和特點，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，在大自然中觀察，指導(dǎo)他們觀察景物特征和細(xì)微的變化，提供一些思考的方向。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白觀察的重要，仔細(xì)觀察才能寫出好的作文。精巧的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。評語要以情感人，善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，哪怕是一個形象的句子，一個生動、準(zhǔn)確的詞語，甚至用得好的一個標(biāo)點，都應(yīng)以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，增加他們的信心。2二、引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村的自然環(huán)境農(nóng)村里的學(xué)生一般是兩點一線的生活，即是從家到學(xué)校，再從學(xué)校返回家這個過程。學(xué)生對學(xué)校和家里周邊環(huán)境都非常熟悉，但是學(xué)生

4、卻沒有仔細(xì)觀察村子之外的自然環(huán)境，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生到大自然中采風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)五年級語文下冊口語交際習(xí)作八這課時，因為這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容是不限題材，只要寫出自己的真情實感就可以。就可以引導(dǎo)學(xué)生去周邊的田野中感受一下大自然的氣息，感悟天空、白云、風(fēng)等自然環(huán)境，讓學(xué)生從大自然中積累寫作的素材。除此之外，教師也可以組織學(xué)生一起去采風(fēng)，在大自然中，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，用比喻句對大自然中的景色造句，讓習(xí)作生活化，通過直觀的觀察描繪事物特征，提高學(xué)生習(xí)作能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，語文教師要具有豐富的想象力。如果語文老師想象力枯竭的話，那么如何去指導(dǎo)學(xué)生品讀作品，

5、引導(dǎo)學(xué)生從作品中受到熏染呢？如果沒有想象，如何理解“雪孩子是怎樣救出小白兔的”的勇敢、善良？如何理解“司馬光要使那么大的勁砸缸”時的冷靜、機智？如何理解“黃山奇松的千姿百態(tài)”想象是文學(xué)感動的初步，有了她，才會有“詩意的棲居”的可能。我想，如果當(dāng)語文教師靠著豐富的想象，將一縷縷從文學(xué)作品中得來的感情、感悟傾訴給學(xué)生，就會感染給學(xué)生，那么學(xué)生會得到怎樣的一份份精神遺傳？這一份份精神遺傳是給學(xué)生的一份份彌足珍貴的禮物！想象力猶如小鳥的翅膀，教師的任務(wù)就是張起想象的翅膀，訓(xùn)練和提升學(xué)生的想象能力，讓他們在浩瀚的星空中自由地翱翔。想象，無時無刻不在伴隨著我們的教學(xué)過程。因為有了想象，老師就是魔術(shù)師，引領(lǐng)

6、著學(xué)生走進(jìn)一個又一個神奇而又美麗的世界；老師就是攝影師，呈現(xiàn)給學(xué)生一張又一張精致而又華麗的圖片，從而更加有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，提高了能力。四、注重閱讀，以讀促寫常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。沒有大量的閉讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言

7、儲備起來，提起筆來就不會難了。因此教師在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周應(yīng)該專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。閱讀時事新聞、報刊雜志，同時誦讀古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文等。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在讀書時做好讀書筆記。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生

8、從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。五、正確對待仿寫現(xiàn)象作文同其他記技藝的學(xué)習(xí)一樣都是從模仿起步的。實質(zhì)上，模仿與創(chuàng)作是分不開的，模仿的目的是為了創(chuàng)造，創(chuàng)造的則是以模仿為基礎(chǔ)的；再者，仿寫學(xué)生更容易接受。有利于減輕學(xué)生寫作時的負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的為難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。從這兩方面意義上講，小學(xué)生的作文教學(xué)閱讀顯得多么的重要。也需要從模仿入手。所謂的仿寫就是對照、仿照范文，借鑒范文的某些特點進(jìn)行學(xué)習(xí)運用，從中領(lǐng)會寫作的內(nèi)容和方法，這比教師單純講寫作技巧、方法要強得多。也可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察不同景物創(chuàng)造性仿寫，放開學(xué)生手腳，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，久而久之，學(xué)生可以形成良好的寫作品質(zhì)，可以創(chuàng)造出真情實感的文章。結(jié)語總之，在農(nóng)村這樣相對閉塞的教學(xué)環(huán)境下，要想學(xué)生寫作能夠真正打開思路，放飛思想，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際需要，給予學(xué)生必要的提醒與引導(dǎo)，和學(xué)生一道不斷認(rèn)識并開發(fā)農(nóng)村特有的寫作資源，為學(xué)生提供一個“寫作”的