一年級語文上冊 老山羊當(dāng)醫(yī)生 3教案 北京版

1、老山羊當(dāng)醫(yī)生老山羊當(dāng)醫(yī)生教學(xué)設(shè)計理念：教學(xué)設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn) 把“喜歡閱讀， 感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。 而興趣， 使學(xué)生的主體地位真正確立成為可能。要引領(lǐng)學(xué)生體會其中的樂趣，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相像，還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。因此，在本課的設(shè)計過程中，以課后習(xí)題為依托，朗讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的感受，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中表演。教材和學(xué)情分析：教材和學(xué)情分析：老山羊當(dāng)醫(yī)生是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊課文一最后一篇課文， 也是一年級學(xué)生進(jìn)入課文部分第二單元中的一篇課文。 這個童話，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容貼近

2、學(xué)生生活，語言口語化。 學(xué)生易于接受， 也樂于接受。 課文寫的是小動物， 說的卻是孩子們的事情。為了使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，自己就是小熊、小豬、小狗，進(jìn)行角色扮演。既加深了對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了口語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識 4 個生字，認(rèn)讀 8 個字。會寫“牙”。2.學(xué)習(xí)正確流利地朗讀課文，讀出自己的感受。3.分角色表演讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4.在朗讀中了解課文內(nèi)容， 懂得平時應(yīng)該少吃一點糖， 多參加鍛煉；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。教學(xué)重點：教學(xué)重點：1.認(rèn)識 4 個生字，認(rèn)讀 8 個字。會寫“牙”。2.學(xué)習(xí)正確流利地朗讀課文，

3、能進(jìn)行表演讀。教學(xué)難點：教學(xué)難點：學(xué)會扮演自己喜歡的角色讀書,讀出自己的感悟主要教學(xué)方法和重點教學(xué)過程：主要教學(xué)方法和重點教學(xué)過程：主要教學(xué)方法：主要教學(xué)方法：多種形式的讀，如：學(xué)生自讀，讀給小伙伴聽，分角色朗讀，表演讀等提高學(xué)生朗讀熱情本課設(shè)計力求體現(xiàn)：本課設(shè)計力求體現(xiàn)：1.讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，主動參與2.融入角色，讀中感悟、讀中表演一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入 激發(fā)閱讀欲望激發(fā)閱讀欲望1.（課件出示老山羊圖片）孩子們快看，誰來了？學(xué)生回答老山羊，同時板書：老山羊三個字 讓學(xué)生讀一讀老山羊伯伯在樹林里開了一家診所， 當(dāng)起了醫(yī)生， （說的同時板書當(dāng)醫(yī)生）專門為小動物們看病。今天，它的診所特別忙。

4、咱們也去看看吧。用心 愛心 專心1低年級閱讀教學(xué)要從創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)閱讀興趣開始， 閱讀前讓學(xué)生做好情感態(tài)度的準(zhǔn)備，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲， 讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。 這里用學(xué)生感興趣的語言導(dǎo)入,用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種境界,使學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、初讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容二、初讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容1.第一次讀，學(xué)生感覺讀書有點困難，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音來識字。2.利用課件出示生字， 告訴學(xué)生這些生字寶寶來到了我們的課堂上， 想和你們交朋友呢。在認(rèn)讀詞語的過程中，出示牙疼：通過動作表演理解詞的意思， 讀出來以后可以有不同的

5、感覺。 牙疼這個詞如果學(xué)生能讀好，就追問：你為什么這么讀？如果學(xué)生讀得不好，問：怎么沒聽出來，牙疼的時候什么樣？引導(dǎo)學(xué)生說說誰牙疼過， 疼的時候什么感覺，給大家表演一下你當(dāng)是什么樣， 讓其他孩子體會再讀。太胖：帶著動作讀一讀伙伴、玩具：先出示伙伴，聯(lián)系生活實際說說你的伙伴是誰？你們在一起做過什么？接著出示玩具：你有什么玩具，平時和誰一起玩？再出示拿出：帶著動作讀一讀。出示句子：拿出你的新玩具，去找小伙伴。 指名讀句子早：拼讀 出示句子： 早早起來鍛煉吧。讀一讀，還可以說早早起來干什么？投影出示：早早起來 。醫(yī)生：拼讀 你什么時候看過醫(yī)生？看?。褐该醋x 看完病你對醫(yī)生說了什么？聯(lián)系生活實際知道

6、有病就要看醫(yī)生，引導(dǎo)學(xué)生和他人說話時要有禮貌,進(jìn)行德育滲透。3.學(xué)生拼讀完詞語后，再練習(xí)去掉拼音讀詞語， 能夠做到讀準(zhǔn)字音， 為再次朗讀課文掃清文字障礙。4.在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)讀課文， 做到把每句話讀準(zhǔn)音，還要做到不丟字、不加字。在指名讀后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，先說同學(xué)好的一面，再提出建議。三、角色扮演，引導(dǎo)交際，讀出自己的感受三、角色扮演，引導(dǎo)交際，讀出自己的感受兒童的心理特點決定著他們對朗讀的興趣缺乏持久性和穩(wěn)定性。 在教學(xué)中， 我變換朗讀的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，如學(xué)生自讀，讀給小伙伴聽，分角色朗讀，表演讀等提高學(xué)生朗讀熱情，在朗讀中感悟課文內(nèi)容， 在朗讀中體驗人物豐富的心

7、理活動， 在朗讀中進(jìn)行表演。學(xué)生通過讀課文，整體感知文章內(nèi)容，知道了小熊牙疼、小豬太胖、小狗沒人跟他玩，針對他們的病情，老山羊又是怎么說的？教學(xué)時，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的感受。用心 愛心 專心2師戴老山羊頭飾（走到一學(xué)生面前）小熊小熊怎么啦？學(xué)生讀句子小熊的樣子太痛苦了，老山羊醫(yī)生快幫幫它，告訴它該怎么辦吧。（指讀書上的句子）老山羊，你為什么這么讀?。浚▽W(xué)生通過讀，體會老山羊?qū)ψ约旱尼t(yī)術(shù)有信心，關(guān)心小熊，非常著急。通過朗讀體會“？” 和“！”的用法）小熊，聽了山羊醫(yī)生的話，你想說什么？學(xué)生根據(jù)老山羊說的話回答， 也可以聯(lián)系生活實際，發(fā)揮自己的想象回答。 在這個時候要引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌中沒有

8、的語言，如：我以后早晚刷牙，飯后漱口等，這樣讓孩子們能把語文與生活聯(lián)系起來，還能豐富課文內(nèi)容。在這個過程中，還應(yīng)該讓孩子指導(dǎo)和別人說話時要有禮貌。2.分角色表演師生共同表演，師：我是山羊醫(yī)生，誰愿意當(dāng)小熊來看病。（引導(dǎo)學(xué)生在對話時，聯(lián)系生活實際，發(fā)揮自己的想象。）同桌合作表演 看誰說得清楚，表情最好指一組到前面表演【有目的的引導(dǎo)學(xué)生想象、說話、朗讀，使學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在語文實踐活【有目的的引導(dǎo)學(xué)生想象、說話、朗讀，使學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在語文實踐活動中獲得了語文能力、激發(fā)朗讀的興趣。】動中獲得了語文能力、激發(fā)朗讀的興趣?！?.學(xué)習(xí)給小豬和小狗看病時用表演讀的方法， 在學(xué)生表演讀后，

9、適當(dāng)采訪朗讀者，你為什么這樣讀？沒人和你玩什么感覺？那怎么辦？讓學(xué)生知道有好東西要和小伙伴分享， 進(jìn)行德育滲透，然后帶著動作和表情讀。通過步步加深， 層層遞進(jìn)的口語交際情景， 吸引學(xué)生全身心投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗、新的收獲。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，懂得平時應(yīng)該少吃一點糖， 多參加體育鍛煉，學(xué)會同小伙伴交往的道理。從而也就達(dá)到了教育的目的.在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色表演讀， 帶著表情、 帶著動作讀， 讀出自己的感受。四、拓展練習(xí)、發(fā)散學(xué)生思維四、拓展練習(xí)、發(fā)散學(xué)生思維1.還有哪個小動物得了什么病，快讓老山羊醫(yī)生看看吧。（照兒歌中的樣子說一

10、說，課件出示一些動物圖片，讓學(xué)生說起來更有興趣）先同桌之間互相說說2.指小組到前邊表演用表演的形式讓學(xué)生更有興趣， 通過表演進(jìn)行說話練習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生在讀書中、口語交際中了解知識用心 愛心 專心3通過創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維， 啟迪想象的口語交際情景， 把語言文字與孩子生活緊密相連。 努力讓孩子在交流中言行舉止得到引導(dǎo)、 得到規(guī)范。從而幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 正確的生活習(xí)慣。在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的指導(dǎo)， 掌握基本的筆順幾筆畫名稱， 能用筆畫記獨(dú)體字，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，能正確握筆并規(guī)范的書寫。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書寫生字“牙”1.剛才我們認(rèn)識了幾個生字朋友，還記得它嗎？（課件出示：牙） 拼讀 你能用它組個詞或說一句話嗎？2.你有什么好方法能記住它？（重點指導(dǎo)數(shù)筆畫）3.集體書空，體會筆順筆畫4.觀察范字：這個字你有哪筆想提醒大家注意？5.師范寫，邊寫邊講筆畫在田格