淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

1、    淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略    劉洋摘 要：初中數(shù)學(xué)對初中生來說是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對初中學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要的作用，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文通過分析數(shù)學(xué)思維能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及發(fā)展現(xiàn)狀所存在的問題，進(jìn)而提出初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略，以期能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 重要性 策略：g633.6  ：a    ：1003-908

2、2（2020）08-00-01初中數(shù)學(xué)對初中生來說是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對初中學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要的作用，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是新課標(biāo)改革的要求，初中數(shù)學(xué)教師不僅要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還需要進(jìn)一步提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的妖氣，初中數(shù)學(xué)老師不僅要具備專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，同時(shí)還需要不斷加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)思維能力是需要數(shù)學(xué)老師在課堂給予學(xué)生培養(yǎng)的。教師

3、通過有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究數(shù)學(xué)世界的奧秘，促進(jìn)學(xué)生積極開展形式多樣的數(shù)學(xué)思維活動，從而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。2.能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展新課標(biāo)的改革提出了培訓(xùn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的要求，從而在基礎(chǔ)教育中實(shí)現(xiàn)高效、有質(zhì)量的教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)課程的具體內(nèi)容、各種形式來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的趣味性。二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展現(xiàn)狀現(xiàn)階段，現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大部分初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不容樂觀，教師也并未意識到這一能力的重要性，學(xué)生的想象能力、推導(dǎo)能力較為欠缺，教師

4、在授課時(shí)偏重形象思維，而對抽象思維的培養(yǎng)力度不足，部分學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這些是初中教學(xué)課堂上普遍存在還未引起重視和解決的問題。如果教師還不轉(zhuǎn)變思維，仍舊按照傳統(tǒng)、古板、單一的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也就壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏課堂互動的教學(xué)、不給學(xué)生留有思考空間的教學(xué)，都有可能導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)、思維發(fā)展也會受到一定的限制。三、 初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的要求越來越高，在各種教學(xué)方式的熏陶下，可以非常有效地打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。例如教師可以在課堂教學(xué)的組織形式下進(jìn)行知識層次的劃分，教學(xué)時(shí)采用具有趣味性的

5、教學(xué)工具，盡量在課堂上減少自身講課的時(shí)間，留出一定的時(shí)間來鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行充分交流，在豐富有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過這種教學(xué)方式，可以營造出輕松、活躍的教學(xué)氛圍，給學(xué)生傳遞更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.構(gòu)建良好教學(xué)情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一就是提高邏輯思維能力，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在一個(gè)相對放松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。例如，線段在某方向上的投影的應(yīng)用，可以跟學(xué)生一起完成一個(gè)具體的運(yùn)用該知識的測量，供學(xué)生在實(shí)踐的過程中促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，通過學(xué)以致用加深學(xué)生的印象。通過這種簡單、互動的方式，調(diào)動起整

6、個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，發(fā)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用中數(shù)學(xué)的規(guī)律性。3.了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識對于未知問題的好奇與探求興趣是人的本能，數(shù)學(xué)知識以其本身嚴(yán)密的邏輯性和實(shí)踐性，很能激發(fā)學(xué)生的好奇心。作為老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)科知識的特點(diǎn)，采取適當(dāng)措施促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，數(shù)學(xué)規(guī)律相對比較抽象，但是其規(guī)律的應(yīng)用又十分廣泛，可在學(xué)生生活中的現(xiàn)象去提取相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去掌握其規(guī)律，分析其變化規(guī)律，從而讓數(shù)學(xué)知識變得形象而又貼近生活。數(shù)學(xué)老師還可進(jìn)入適當(dāng)?shù)木幊谭椒?，讓學(xué)生自己動手寫代碼，更智能化地顯示結(jié)果

7、，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時(shí)初中教師還可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，努力為學(xué)生營造出探究式的教學(xué)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，講解三角形時(shí)，可布置一個(gè)作業(yè)，自己獨(dú)立制作一個(gè)等腰三角形，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，來探索自己所制作的這個(gè)三角形的周長，面積，從而將等腰三角形的周長、面積計(jì)算公式運(yùn)用到學(xué)生自己制作的等腰三角形實(shí)物中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。4.提供應(yīng)用舞臺，教學(xué)聯(lián)系生活，推進(jìn)學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識與我們的生活關(guān)聯(lián)密切，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的一大重點(diǎn)是需要“學(xué)以致用”，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)，時(shí)時(shí)不忘將數(shù)學(xué)與生活緊

8、密聯(lián)系起來實(shí)施教學(xué)，有必要時(shí)可以變換教學(xué)場地，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)與所用聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系可以通過形式多樣的教學(xué)方式體現(xiàn)出來，包括教師探索生活案例來實(shí)施教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題、設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決生活的實(shí)際問題等，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑，這些形式都學(xué)要數(shù)學(xué)教師扮演好結(jié)語從文中可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力離不開數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的創(chuàng)新，要以學(xué)生為主體，開展能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動，將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極正面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長。參考文獻(xiàn)1薛安瑩.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)