四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版

1、四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版 所有四年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)。寫四年級數(shù)學(xué)教案是每個四年級數(shù)學(xué)教師必備的技能，作為四年級數(shù)學(xué)教師的你會寫四年級數(shù)學(xué)教案嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版，希望你喜歡。 #503890四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版1 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4042頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，掌握它的分類。 2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和觀察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 3.在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)過程： 一、活動一：生活引入，直入主題 談話：你們喜歡旅游嗎?老師就特別喜歡旅游，尤其愛看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座宏偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過受時間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上領(lǐng)略它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起欣賞一下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的協(xié)助下蓋起來的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來看看這幅圖，你看到了什么? 學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形 談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結(jié)實的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢? 學(xué)生回答：具穩(wěn)定

3、性、牢固 談話：三角形到底有什么魅力，使人們在生活中處處都離不開它?這節(jié)課我們就一起來研究三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識) 【設(shè)計意圖】通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么要設(shè)計成三角形?”這樣有價值的問題，從而進(jìn)一步思考三角形有何種特性。 二、活動二：深入生活，感知特性 談話：三角形真的牢固嗎?讓我們動手試一試。每個小組內(nèi)有一個三角形框架和一個多邊形框架，先觀察一下，兩者間有什么區(qū)別? 引導(dǎo)學(xué)生觀察邊和角的數(shù)量。 分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。 學(xué)生操作實驗并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒有發(fā)生改變，多邊形形狀變了。 談話：這是

4、為什么呢? 學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。 總結(jié)：剛才同學(xué)說的很對，三角形是牢固的，也可以說它具有穩(wěn)定性。(板書：穩(wěn)定性)我們的生活中常常巧妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，(課件出示木凳)用得時間久了，經(jīng)常會不牢固，你們有辦法修修它嗎? 學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。 談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(學(xué)生舉例) 談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行

5、車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、.中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀察你還會發(fā)現(xiàn)更多呢! 【設(shè)計意圖】通過親自動手操作，驗證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的方便好處。 三、活動三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。 談話：每個小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構(gòu)成的? 學(xué)生觀察討論：由三條邊按順序圍起來(強(qiáng)調(diào)解

6、釋重點(diǎn)字眼：圍成) 談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形? 學(xué)生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書) 談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學(xué)三個角、三個頂點(diǎn)) 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀察了解三角形的各組成部分。 四、活動四：觀察分析，按角分類。 1.新授 談話：每個小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請大家仔細(xì)觀察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三

7、角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個名字。 (學(xué)生操作) 談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展示給同學(xué)們看看? (學(xué)生分類) 談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個名字嗎? 學(xué)生：三個都是銳角， 叫銳角三角形 一個直角，兩個銳角，叫直角三角形 教師板書 一個鈍角，兩個銳角，叫鈍角三角形 2.鞏固 談話：下面我們來做個小游戲，請同學(xué)們扮演這三種不同類型的三角形來向大家作以簡單介紹。(我是一個三角形，我的特點(diǎn)是)其他同學(xué)根據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎? 談話：認(rèn)識三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎?打開書第44頁，完成自主練習(xí)3.(學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評) 【設(shè)計意圖】給學(xué)生足夠的思考空

8、間，讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。 五、活動五：觀察三邊，按邊分類 談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實它們的邊也可作為分類的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導(dǎo)學(xué)生用量，對折的方法驗證一下) (學(xué)生討論)邊分類邊回答 學(xué)生：三條邊都不相等： 不等邊三角形 兩邊相等： 等腰三角形 三條邊都相等： 等邊三角形(也叫正三角形) 有時我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。 談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱，請打開書第42頁自學(xué)。 (學(xué)生自讀了解) 請同學(xué)介紹等

9、腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。 小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。 老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請打開書44頁，完成自主練習(xí)的第2題。 (反饋、訂正) 練習(xí)：再來看這幅圖(課件出示書45頁第4題)在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形? 【設(shè)計意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的知識。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個特殊三角形。 六、活動六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高 談話：我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過如

10、何過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個? (學(xué)生板書) 談話：今天我們就在這個知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。(邊畫邊講解)任選三角形的一個頂點(diǎn)，向它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底?？辞宄藛? 【設(shè)計意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。 七、活動七：回顧整理，拓展延伸 談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后布置

11、以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體會數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。 課后反思： 三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級就已經(jīng)直觀認(rèn)識過，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí)，落到實處，效果也好。在整個課堂里，老師只是充當(dāng)一個參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出 1.有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與。 從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱情，變“要

12、我學(xué)”為“我要學(xué)”。 2.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。 學(xué)習(xí)不僅是追求一個完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗、感知、認(rèn)識和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給學(xué)生充足的時間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。 3.及時進(jìn)行科學(xué)評價，激勵學(xué)生全面發(fā)展。 評價的主要目的在于：“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”因而，在評價過程中，我注意了運(yùn)用多種評價方式，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價與鼓勵，讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來快樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，掌握它，更重要的是

13、要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)它的快樂，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生獲得知識和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，同時應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。 #503889四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版2 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 結(jié)合具體實例，進(jìn)一步認(rèn)識三角形的概念，掌握三角形三條邊的關(guān)系. 2.過程與方法 通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動，發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理地表達(dá)能力. 3.情感、態(tài)度與價值觀 聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) 讓學(xué)生掌握三角形

14、的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運(yùn)用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題. 2.難點(diǎn) 探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題. 教學(xué)設(shè)計： 本節(jié)課件設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：回顧與思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思考、布置作業(yè). 第一環(huán)節(jié) 回顧與思考 1、如何表示線段、射線和直線? 2、如何表示一個角? 第二環(huán)節(jié) 情境引入 活動內(nèi)容：讓學(xué)生收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓學(xué)生舉例，并觀察圖片. 活動目的：讓學(xué)生能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

15、 第三環(huán)節(jié) 三角形概念的講解 (1)你能從中找出四個不同的三角形嗎? (2)與你的同伴交流各自找到的三角形. (3)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)? 通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸納出三角形的三要素和注意事項. 第四環(huán)節(jié) 探索三角形三邊關(guān)系 #503888四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版3 教學(xué)內(nèi)容： p6/例3 p10/例4(含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問

16、題。 3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題? 二、新授 就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢? 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。 (1)24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60(元) 24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總

17、價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 (2)24×2+24÷2 =48+12 =60(元) 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。 我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)? 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么? 學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。 買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢? 等等。 出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔

18、員? 小組討論，獨(dú)立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 匯報。 (1)270÷30-180÷30 =9-6 =3(名) 270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 (2)(270-180)÷30 =90÷30 =3(名) 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。 學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。 教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。 三、鞏固練習(xí) p7/做一做1、2 p11/

19、做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。) 教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識的鞏固。 四、作業(yè) p8-9/5-9 板書設(shè)計： 四則運(yùn)算(二) 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。 天地游玩，購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 (1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員? =24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30 =48+12 =60(元) =9-6 =9

20、0÷30 =60(元) =3(名) =3(名) 運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運(yùn)算順序：算式里有括號，要先算括號里 除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。 課后小結(jié)： #503887四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版4 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟練掌握一、二級運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。 2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實際問題的能力。 3、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運(yùn)算順序。 三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖 練習(xí)本 四、 教學(xué)過程 (一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 冬天你最喜歡什么運(yùn)動?(堆雪人、打

21、雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。 根據(jù)主題圖和提示提出問題。 1、 肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。 2、 出示信息，多媒體展示問題。 (二) 結(jié)合情境，探究新知。 (1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪? a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生：下午有多少人? 生：滑雪場一共有多少人? 師：你能有什么解決辦法? 師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。 b：給學(xué)生一定的思考時間，鼓勵學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。 c：表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒

22、體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? d：請學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。 e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。 3、 結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。 4、 請學(xué)生做書中的小練習(xí)。 (三) 總結(jié)與反思，布置思考題 1、 檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。 2、 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)

23、情況，并談?wù)勈斋@和體會。 3、 布置思考題及課后作業(yè)。 思考題： 如果一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算? 課后作業(yè)： 練習(xí)一第1、2、5題 #503886四年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版5 教學(xué)內(nèi)容： p4/例1、例2(只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖 引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 (1)說一說圖中的人們在干什么?冰雪天地分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的? 組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。 (2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決? 通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。 1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 2. 冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? 等等。 先小組交流，再全班交流。