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文檔簡介
1、雷鋒月優(yōu)秀志愿者服務(wù)隊(duì)答辯策劃書信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系計(jì)科10屆二o一年三月十九日雷鋒月優(yōu)秀志愿者服務(wù)隊(duì)答辯策劃書一. 活動(dòng)名稱:雷鋒月優(yōu)秀志愿者服務(wù)隊(duì)答辯會(huì)二. 活動(dòng)時(shí)間:2011年3月28日下午三. 活動(dòng)地點(diǎn):信工院101教室四. 主題:優(yōu)秀志愿者服務(wù)隊(duì)答辯五. 活動(dòng)流程:1.前期工作:答辯會(huì)前兩個(gè)星期,通知各隊(duì)小隊(duì)隊(duì)長有關(guān)答辯會(huì)的事宜。2. 人員安排:學(xué)生,主持人(男女各一名)、帶隊(duì)人員(六人,活動(dòng)開始后維持現(xiàn)場秩序)、記分員(三人)、計(jì)時(shí)員(兩人,自帶計(jì)算器和筆)、生六人,照相(一人)。老師:輔導(dǎo)員。3. 現(xiàn)場流程:(1)所冇參加答辯會(huì)的班級(jí)及觀眾16點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在101教室集
2、合,之后由帶隊(duì)人員統(tǒng)一帶進(jìn)會(huì)場并按規(guī)定座位入席,評(píng)委老師帶入評(píng)委席。主持人上臺(tái)宣布活動(dòng)開始并介紹評(píng)委,然后由主持人宣布答辯會(huì)評(píng)分細(xì) 貝ij,并提醒答辯時(shí)所耍注意的事項(xiàng)。并由工作人員把評(píng)分細(xì)則及評(píng)分表 發(fā)到評(píng)委手中。第一個(gè)答辯班級(jí)的人員從左邊上臺(tái)進(jìn)行答辯。其屮包括兩部分,第一、對(duì)自己的小隊(duì)進(jìn)行自由解說,內(nèi)容包括小隊(duì)活動(dòng)的次數(shù),內(nèi)容,達(dá)到的 效果,以及小組內(nèi)人員的活動(dòng)情況等。第二、由評(píng)委進(jìn)行捉問,結(jié)束z 后從右邊卞臺(tái),回到門己的位置,答辯后由工作人員把評(píng)分表從手中收 回交到記分員手里,同吋由另一個(gè)工作人員把新的評(píng)分表發(fā)到評(píng)委手中。 下一個(gè)班級(jí)與前面班級(jí)答辯流程一樣,并由主持人宣布前一班級(jí)的答辯 得
3、分。所冇班級(jí)答辯結(jié)束z后由評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng),記同時(shí)由分員計(jì)算出答辯班級(jí) 的最后總得分,由主持人宣布最后得分公布獲獎(jiǎng)班級(jí)名單。設(shè)置優(yōu)秀小隊(duì)1個(gè),優(yōu)秀隊(duì)長一名,優(yōu)秀隊(duì)員3名。有輔導(dǎo)員頒發(fā)獎(jiǎng)品及證書。并由主持人宣布答辯會(huì)結(jié)朿,并聽從主持人統(tǒng)一安排離場。活動(dòng)結(jié)束后所有參加答辯會(huì)的工作人員清理現(xiàn)場衛(wèi)生。六. 活動(dòng)目的和意義:為了弘揚(yáng)雷鋒精神,使同學(xué)們的公德意識(shí)更加深刻,讓我們對(duì)各小隊(duì)的 志愿者活動(dòng)冇更深的了解,激勵(lì)各小隊(duì)在志愿者方面,在全院起到模范 帶頭作用,為各年級(jí)齊專業(yè)提供學(xué)習(xí)的典范。七. 活動(dòng)細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng):1、答辯班級(jí)應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié):(1)答辯小隊(duì)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)。(2)在會(huì)場期間應(yīng)該保持會(huì)場秩序,上一班級(jí)答辯開始時(shí)卜-一班級(jí)在臺(tái) 下準(zhǔn)備,答辯開始從左邊上,答辯結(jié)束從右邊下。(3)答辯時(shí)間為五分鐘,在答辯時(shí)評(píng)委后邊會(huì)有計(jì)時(shí)員警告時(shí)間,第一 次舉牌表示答辯開始,第二次舉牌表示吋間已到。(4)進(jìn)入會(huì)場必須曲帶隊(duì)人員統(tǒng)一安排在相應(yīng)位置,答辯會(huì)未結(jié)束吋所 有參加答辯的班級(jí)人員不能提前離場。2、工作人員注意的問題及細(xì)節(jié):(1)工作人員必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到場,先將自己的工作完成再配合其他 人完成工作。(2)計(jì)吋員牌警告吋要大聲要讓在場觀
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