淺談初中英語句型應(yīng)用及課文背誦教學(xué)

1、    淺談初中英語句型應(yīng)用及課文背誦教學(xué)    羅榮焱摘 要：當(dāng)今時代我國的教育事業(yè)發(fā)展越來越成熟，初中教育也越來越受到重視。其中為了培養(yǎng)全面素質(zhì)人才，初中英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提高。而在初中英語教學(xué)活動中，句型應(yīng)用和課文背誦都占有重要的地位，句型中包含了諸多的知識點，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯、基本語法等有很大的幫助，而課文則是由諸多的句子構(gòu)成，課文的背誦可以說是貫穿了整個英語教學(xué)過程中，背誦課文就相當(dāng)于向?qū)W生輸入英語語言。本文將簡單分析初中英語教學(xué)活動的實際情況，對于如何應(yīng)用初中英語句型和如何掌握課文背誦技巧等提出合理化建議。關(guān)鍵詞：初中英語;句型應(yīng)

2、用;課文背誦句型就是一種結(jié)構(gòu)模式，這種結(jié)構(gòu)模式比較常用，也極具代表性，是從日常的口語表達(dá)和字面表達(dá)中概括出來的。同時英語課文的熟練背誦離不開對句型熟悉，英文課文的背誦是初中英語教學(xué)的常用手段之一，不僅可以增加學(xué)生當(dāng)前的詞匯量還可以鍛煉學(xué)生的英語思維和英語語感，如果能夠掌握好英語句型的應(yīng)用和相關(guān)的課文背誦技巧才能達(dá)到提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的，因此，初中英語教師需要結(jié)合課堂的實際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出符合初中英語課堂的教學(xué)策略。一、著重練習(xí)，追求質(zhì)量背誦一篇課文以及熟悉一種句型的應(yīng)用都離不開反復(fù)著重的練習(xí)，但這種反復(fù)著重的練習(xí)并不能只追求數(shù)量，還有懂得挑出重點，不追求數(shù)量但要保障好聯(lián)系的

3、質(zhì)量，做到適量而止，句型的應(yīng)用要做到由簡到繁，有層次的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課文的背誦要挑出典型，不能一概而論，全部背誦反倒浪費學(xué)習(xí)時間，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在句型的應(yīng)用教學(xué)中教師可以針對某一經(jīng)典句型進(jìn)行反復(fù)的對話練習(xí)，在學(xué)到“the seasons of the year”這一章節(jié)的時候可以安排多個學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的但意義不同的對話，借助不同季節(jié)的圖片，學(xué)生a可以回答“i like summer very much，but i dont like winter at all，what about you？”，而學(xué)生b則可以回答“i like spring very much，but i dont l

4、ike summer at all”。依次循環(huán)回答下來，學(xué)生會對這一句型有了深刻的記憶，也在潛移默化中了解了句型的應(yīng)用方式。同時還可以延伸到喜歡這個季節(jié)的原因以及季節(jié)的特點等方面，再根據(jù)這單元后面的grammar focus內(nèi)容加以背誦，將句型的應(yīng)用自然地過渡到了課文背誦中，既鞏固了句型的應(yīng)用又在不知不覺中降低了背誦課文的難度。這種練習(xí)對話可以讓毫無信息差距的英語句型和課文聯(lián)系到一起，同時融入到我們的日常生活中，全面提升了學(xué)生對于英語語言應(yīng)用的能力。二、情景教學(xué)，靈活應(yīng)用要想學(xué)好一門語言，最好的方式就是讓學(xué)生置身于相關(guān)的語言環(huán)境中。同理，要想做到句型的熟練應(yīng)用以及熟背課文就需要將初中生們放在英

5、語情景中，根據(jù)情景開展英語教學(xué)活動，這樣的教學(xué)模式不僅僅立意新穎還能與日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在英語課堂上感受到不同的生活情感，從而對教師所教授的句型和文章都充滿了興趣，能夠做到主動學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在情景模式中熟悉句型的實際應(yīng)用方式以及課本所要表達(dá)的立意，記憶更加的清晰深刻，在應(yīng)用起來時會更加的得心應(yīng)手。例如，在英語課堂上可以播放一部經(jīng)典的英文電影l(fā)ife is beautiful，這部電影的教育也很深刻，在電影過后教師可以組織學(xué)生完成一篇簡單的英文讀后感，讓學(xué)生主要利用“it is adj. for sb”這一句型描述對主人公的感受，這種將學(xué)生投入到電影情節(jié)中的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對句型的以

6、及更加深刻。而在背誦課文時，需要教師靈活表達(dá)課本中的長句子，實現(xiàn)靈活斷句，化繁為簡，對于英語教材上section b中較長的課文要畫好斷句。這種情景教學(xué)，靈活應(yīng)用的方式能夠讓學(xué)生減少對英文學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從內(nèi)心真正的接受英語學(xué)習(xí)。三、突出聽說，全面發(fā)展不論是句型的應(yīng)用還是課文的背誦，要想達(dá)到熟練的程度歸根結(jié)底都離不開模仿練習(xí)。只有做到一定數(shù)量的反復(fù)應(yīng)用和朗讀背誦才能真正的將知識刻在腦海中，從而使學(xué)生做到脫口而出、正確使用的地步，句型的應(yīng)用需要大量的模仿和聯(lián)系，課文的背誦則需要反復(fù)的朗讀記憶。不過需要注意的是，在句型應(yīng)用和課文背誦的過程中，也要注意學(xué)生的聽說能力，不僅僅要會寫，還要能夠說，聽得明

7、白，一句句型對方表達(dá)出來也能完美的消化理解才是真正的掌握，同時課文的背誦過程中也要注意斷句、語調(diào)和口音，做到口語表達(dá)和讀寫能力都達(dá)標(biāo)。例如，在教師可以在英語課堂教學(xué)過程中設(shè)置角色扮演，讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間利用所學(xué)句型相互對話交流，不僅能在一個和學(xué)生平等的角色關(guān)系中糾正學(xué)生的發(fā)音問題，還能夠不斷加深學(xué)生對句型應(yīng)用的理解。另外關(guān)于課文背誦可以讓學(xué)生在課堂上朗讀section b、grammar focus或者role play的內(nèi)容，在朗讀中熟悉課文內(nèi)容和單詞發(fā)音、句子斷句等。綜上所訴，英語句型可以理解為一個供初中生英語學(xué)習(xí)的模板，可以應(yīng)用所學(xué)句型來模仿成熟的英語句子，從而提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。另一方面，背誦一篇成熟的英文課文，可以不斷的熟悉其所用的句型、語法、詞匯等，日積月累下來就可以形成量的積累，以后在應(yīng)用這些句型和詞匯時就能夠做到脫口而出。所以著重練習(xí)、情景教學(xué)以及突出聽說等教學(xué)方式來優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，來提高學(xué)生對英語