淺談大學(xué)英語教學(xué)第二課堂的構(gòu)建

1、    淺談大學(xué)英語教學(xué)第二課堂的構(gòu)建    陳鴻雁內(nèi)容摘要：學(xué)習(xí)和提高外語能力需要將課堂教學(xué)與課堂外實踐相結(jié)合，充分利用課外時間進行應(yīng)用性的訓(xùn)練。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)不但可以彌補課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此構(gòu)建英語第二課堂，營造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境是大學(xué)英語教學(xué)非常重要的一環(huán)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 第二課堂一、現(xiàn)狀分析當(dāng)今以英語為媒介的對外交流日趨廣泛，外界環(huán)境對大學(xué)生生英語能力的要求越來越高，然而非英語專業(yè)大學(xué)生的英語應(yīng)用情況卻不容樂觀。雖然目前他們都以較高成績通本過了高考英語考試，但由于中學(xué)時期偏重于閱讀和應(yīng)試，聽力和口

2、語的訓(xùn)練很少，很多人羞于或不敢開口說英語，受“啞巴英語”的困擾。而這成為英語學(xué)習(xí)的一大障礙。國內(nèi)外外語教學(xué)界的理論研究成果表明：外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有在不同場合與他人進行口頭或書面交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語用能力應(yīng)該是外語教學(xué)的重點所在。英語第二課堂能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，是外語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生具有較豐富的語法知識，具備了一定的語言能力。然而他們的英語語用能力仍很低，尚不能適應(yīng)實際學(xué)習(xí)、工作和研究的需要。隨著對外交往的日益增多，學(xué)術(shù)交流的日益密切，當(dāng)今以英語為媒介的對外交流日趨廣泛，外界環(huán)境對大學(xué)生的英語尤其是口語要求，有了較大的提高。在將來撰寫

3、論文摘要或論文時，特別是在參加國際會議交流等方面仍存在很多語言障礙；因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的口頭英語語用能力更加至關(guān)重要。如何利用第二課堂提高學(xué)生的聽說語用能力，是本科英語教學(xué)迫在眉睫的任務(wù)。目前，各高校對大學(xué)生英語教學(xué)改革的探索僅僅局限于課型、教材等方面的研究，而對于如何利用多媒體等輔助設(shè)施開展第二課堂教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、合作精神等素質(zhì)研究甚少。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)從提高大學(xué)生的英語實踐能力入手，以構(gòu)建英語第二課堂為突破口，營造出英語語言的環(huán)境，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的既精通專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才。二、理論依據(jù)克拉申的情感過濾說指出，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，由于受到教學(xué)形式、課本內(nèi)容、

4、課堂氣氛等環(huán)境的制約，極易升高學(xué)生的“情感過濾層”，導(dǎo)致他們處于焦慮、畏懼及逃避等心理狀態(tài)，無法有多余空間接受可理解性語言輸入。而第二課堂活動則是在自由自愿的寬松環(huán)境下進行的，這種環(huán)境極其有利于學(xué)生降低“情感過濾層”，很好地將可理解性語言吸入和內(nèi)化?？死暾J(rèn)為，人們使用英語的能力主要來自習(xí)得。在自然環(huán)境中習(xí)得的知識蘊藏于學(xué)習(xí)者的潛意識中，可以被學(xué)習(xí)者自然而然地運用于交際中。第二課堂教學(xué)活動即是盡量創(chuàng)設(shè)真實的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在盡可能接近自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以取得最佳效果。三、第二課堂設(shè)計1.課外實踐（1）學(xué)生個人課外活動。積極鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間充分利用多媒體機房和英語自主學(xué)習(xí)教室進行自學(xué)。

5、學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)成績將作為每個學(xué)期學(xué)生平時成績的重要參考依據(jù)之一（自主學(xué)習(xí)成績占平時成績的33·3%）。對于個人課外活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語水平和愛好，合理安排活動內(nèi)容及學(xué)習(xí)進度，這有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這一活動能夠幫助他們克服語言學(xué)習(xí)時的焦慮感，也為他們個人努力提供了方向。（2）學(xué)生小組活動。由各班英語授課教師根據(jù)教材每單元的教學(xué)內(nèi)容，每兩周為學(xué)生安排一次小組活動內(nèi)容。活動包括小組討論、課文背景知識介紹的ppt文件制作等等，這類活動，將使學(xué)生受益匪淺。例如在制作ppt文件過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱大量與課文相關(guān)的背景知識，既擴大了信息量，增

6、強了學(xué)生的英文閱讀能力，又有助于學(xué)生理解課文。與此同時，學(xué)生制作ppt文件的能力也得到了鍛煉和提高。（3）英語知識競賽。本項目實施期間，我們將分別組織學(xué)生進行英語聽力、英語詞匯、英語朗讀、英語寫作大賽，大賽采取學(xué)生自愿報名的形式。豐富多彩的英語競賽活動，為學(xué)生提供了充分展示自己英語才能的機會。在競賽中獲獎的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語的興趣將更加濃厚了，而未獲獎的學(xué)生，也會從中找出自己的不足，為今后學(xué)習(xí)設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)。（4）英語才藝大賽。包括英語演講比賽、英文歌曲比賽、英語短劇比賽、經(jīng)典英文電影配音比賽。其中英語演講比賽初賽將在各班級內(nèi)部進行，然后每位教師在所教授的班級范圍內(nèi)進行復(fù)賽，最后每位老師推薦

7、一至兩名學(xué)生參加決賽。英文歌曲比賽將采取由學(xué)生自愿報名的形式來選取參賽選手。英語短劇和經(jīng)典英文電影配音比賽，均是以班級為單位組織參賽。通過比賽，使學(xué)生有更多的機會相互交流和學(xué)習(xí)，促使他們共同提高。（5）英語知識及西方文化講座。眾所周之，跨文化交際中的文化因素有其特殊的重要性。lado在倡導(dǎo)語言結(jié)構(gòu)對比的同時，也提出了要對不同的文化進行對比，以幫助學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中由于文化背景不同所引起的學(xué)習(xí)上的困難。因此，邀請在校的外教、留學(xué)生、訪問學(xué)者定期為研究生舉辦講座非常重要。通過講座，傳播英美社會文化知識，使學(xué)生從思想、內(nèi)容、形式上溶入環(huán)境，體驗文化氛圍，擴大知識面。（6）英文電影欣賞。觀看英語原版電

8、影有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言，了解英語國家文化，提高他們對語言真實度較高的各種視聽材料的理解能力和口語表達能力?？捎扇握n教師在課堂上推薦幾部格調(diào)高雅，內(nèi)容優(yōu)美的經(jīng)典大片如：阿甘正傳，女王，秋日傳奇，海上鋼琴師等，讓同學(xué)們課后自己上網(wǎng)觀看，記下有用的詞匯，俚語，用英文寫下觀后感，以備課堂交流。此活動也可以與英語影視作品賞析選修課有機結(jié)合起來，由教師指導(dǎo)全方位，深層次地分析、解讀英美電影，提高學(xué)生的鑒賞水平和文化修養(yǎng)。（7）英語晚會。舉辦與英語節(jié)日有關(guān)的英語晚會如：圣誕晚會，新年晚會，萬圣節(jié)狂歡等活動，邀請外國專家，外教，留學(xué)生，訪問學(xué)者一同參加，既能了解西方節(jié)日的習(xí)俗，又加深了與外國朋友的友情，可謂

9、一舉多得。 （8）創(chuàng)辦班級雜志和學(xué)生共同商議“雜志”的不同欄目、封面設(shè)計等。然后，互相檢查、修改“稿件”。由師生一起對“雜志”進行編輯“出版”。雜志欄目可包括“我最喜歡的一本英語讀物”，“英語縮寫詞”，“書信選登”，“學(xué)生之聲”等。編輯雜志不但達到了相互學(xué)習(xí)和交流的目的，也使學(xué)生體驗到了成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了互助合作的精神。（9）建立一個新型的課外活動場所英語村。它可由語言實驗室、演講廳、影視廳、廣播臺、閱覽室、書店、百貨店、茶室、小吃店、舞廳、體育娛樂廳等組合而成，其擺設(shè)布置一律外國化。進入這里參加活動的師生只許用外語交際。活動編導(dǎo)人員按一定模式組織外語自由會話、專題講座、演講（辯論

10、）賽、知識競賽、外國音樂影視欣賞與批評、舞會、茶話會、聯(lián)誼會、文體娛樂、模擬外事與公關(guān)活動等。這類外語實踐活動集視、聽、說、譯、讀、寫于一體，熔教、學(xué)、練、娛、交際于一爐，是外語教學(xué)中的實踐性原則、交際性原則和綜合性原則的創(chuàng)造性運用。2. 為大學(xué)生開設(shè)以培養(yǎng)英語技能，了解英美文化為主的選修課程。如英語電影賞析、跨文化交際、商貿(mào)英語、英美概況、報刊（或新聞） 英語、學(xué)術(shù)英語、實用英語、科技英語翻譯、翻譯理論、高級寫作等課程。3.建設(shè)大學(xué)生雙語教學(xué)體系用英語講授一門至數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課是很多學(xué)校對大學(xué)本科生提出的要求，本科生教學(xué)應(yīng)堅持這一要求，并應(yīng)有所發(fā)展。從一兩門課開始，逐步增加直至用英語或雙語講授大

11、部分或全部專業(yè)課程。雙語專業(yè)教學(xué)有助于大學(xué)生翻譯英文文獻，用英文寫科研報告、文獻摘要與綜述等，直至寫畢業(yè)論文。4. 建立與大學(xué)生英語第二課堂教學(xué)相適應(yīng)的評價模式建立學(xué)生參加英語第二課堂活動的評價體系，將第二課堂英語教學(xué)過程評價作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動的一部分，納入到雙方各自的學(xué)分考試、崗位考核的終結(jié)性評估中。這樣的一種考核有異于第一課堂考試，是以學(xué)生參與的過程和表現(xiàn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，評價作到了人性化，學(xué)生易于接受。5.建設(shè)網(wǎng)上英語第二課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是其具有很強的交互性和滲透性，為學(xué)生提供了良好的英語學(xué)習(xí)與實踐的氛圍。外語教學(xué)網(wǎng)站是整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該提供諸如教

12、學(xué)內(nèi)容管理、數(shù)據(jù)庫查詢、教學(xué)資源共享、個性化服務(wù)、教學(xué)郵件列表、實時聊天、交互導(dǎo)航等功能。為激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣、開闊視野，可以通過相關(guān)網(wǎng)站鏈接，增設(shè)包括英語新聞、文學(xué)名篇賞析、錦言妙句、英語歌曲等內(nèi)容的網(wǎng)上資源模塊，從而給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者還可以通過相互交流模塊與其他學(xué)習(xí)者進行討論、交談，也可與輔導(dǎo)老師交流、解疑答惑，一方面解決了互動學(xué)習(xí)的問題，另一方面也提高了學(xué)習(xí)者使用英語的能力。三、第二課堂項目實施和取得的成果該項目作為本校教學(xué)立項批準(zhǔn)后，在2014級，2015級，2016級三屆本科學(xué)生的4個專業(yè)中開展試點，取得良好效果。其中2014級，2015級四六級通過率從以往的70%提高到了77%，參加四級口語考試的人數(shù)大大增加，通過率也有所提高。最重要的是通過第二課堂的活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，活躍了校園文化生活，真正達到了培養(yǎng)學(xué)生的實際語用能力的教學(xué)目的。雖然鑒于資金、場地和師資力量的短缺，有些項目如英語村，雙語授課還不能完全實施，但試點前期取得的成果會大大促任課教師創(chuàng)新發(fā)展第二課堂的信心，會繼續(xù)加大推廣力度，直至